善解“童心”，引導孩子“堅持到底”

黃健燕 趙世華

經常聽家長說孩子做事“三天打魚，兩天曬網”。好玩的就喜笑顏開“火速”沖上去，稍有難度的、枯燥的就像“癟氣球”似地提不起勁，難以堅持下去……不管是參加各種興趣活動還是各個科目的學習，都存在以上現象。

同事跟我說起她兒子：“先跟孩子商量好了，給他報個跆拳道興趣班，可以鍛煉身體，孩子也答應了。誰知去了跆拳道館之后，孩子每天不練習，就坐在角落里看別人練。不管教練和其他伙伴怎么叫，他都不練。問了孩子，孩子說：“我以為跆拳道很好玩，誰知道練習那么辛苦，動作老是做不對！很枯燥，不好玩，沒興趣。”

這讓我想起我兒子在幼兒園時，每天興高采烈地喊：“哈哈！每天可以吃喝玩樂睡！好開心啊！”這道出了兒童的心聲。孩子的天性就是愛玩，不過任何事想有所成就，光憑興趣不夠，都要刻苦鉆研、反復練習、付出努力。孩子學習技能遇到困難，無法產生興趣；沒有興趣，就不愿意練習，就越難掌握技能，如此惡性循環。要讓孩子平衡興趣和努力，需要一些技巧。以下方法僅供參考：

第一，游戲切入，感受興趣的曙光。

孩子剛學跆拳道，如果總說他動作不對，反復糾正他的動作，孩子會感到煩躁和泄氣。如果能把“游戲元素”加入練習，是不是有意思多了呢？比如先練習像小鹿那樣彈跳，孩子容易被吸引，就會模仿小鹿跳；比如父母在家和孩子對練，哪個動作做得標準或達到規定的練習時長，可以給孩子精神鼓勵或獎勵孩子想要的東西（雙方可接受的前提下）；或父母與教練商量，用什么樣的方式來激勵孩子加入群體一起鍛煉。其他如畫畫、彈鋼琴等，也要注意在過程中激發興趣，孩子覺得很好玩，自然就去練習了。

第二，巧設內容，提升興趣的濃度。

首先，內容要難度適中。任何學習都遵循“最近發展區”原則。內容的難度應符合孩子年齡特點和孩子能接受的程度，或比孩子現有程度稍難一點，讓孩子“跳一跳夠得著”。孩子“初步搞定困難”，取得進步，就會堅持下去，這點極為重要。如果一開始難度太高，孩子怎么努力也做不到，很容易受到打擊而放棄。

其次，內容要前呼后應。家長事先“牽橋搭線、做好鋪墊”，孩子更易感興趣，愿意堅持下去。比如想讓孩子學習打籃球，可以事先買幾個籃球放在家里，讓籃球時不時進入孩子的視線；或家長經常觀看籃球頻道，時不時和孩子討論籃球運動；帶孩子去打打籃球等，讓孩子循序漸進地接觸籃球，為日后學打籃球埋下伏筆。孩子有了一定的興趣，學習就會主動。

再次，內容盡可能豐富。比如學習數學，豐富性包括學習主題的豐富，既有練習題類、競賽題類、故事類也有科普類；也包括回應方式的豐富：給孩子講與數學有關的故事，讓孩子講故事、演故事等。讓孩子在“豐富”中提升興趣，在興趣中不斷堅持。

第三，統領全局，奠定堅持的基礎。

家長要樹立“學習全局觀”，從更高更廣的角度看待孩子的學習。先給孩子一個全局性的圖景，再讓孩子練習某個知識點或某個動作。孩子體會動作的重要性后，才更理解練習的意義。曾經見過有個嚴格的教練為了追求所謂的“專業性”，讓一個8歲多的男孩近一個小時只練一個動作。孩子的動作機械，表情麻木。怕是還沒到練到“爐火純青”，孩子已經“虛脫”，厭惡這項運動了。暢銷書《刻意練習》中也說：“練習應該是有全局性的、有目的的、有針對性的，而不是為了練習而麻木練習。”

第四，情感認同，增加堅持的動力。

“親其師，信其道。”孩子如果喜歡老師，就會更愿意接受這個老師的教導和建議。我們經常看到某個人喜歡哪個電視、電影、動漫里的偶像，也會愛上偶像所喜歡的一切。很多青少年先是因為喜歡教練或運動員，而喜歡上相應的運動項目。因此，在引導孩子學習某個科目或某項興趣時，可以引導孩子先喜歡上老師，會有事半功倍的效果。

編輯/衛 虹 終校/張 旗