蘇文彪：有好的關系就會有好的教育

陳淼淼

“在我心里，有一個很重的鄉村教育情結。”這份情結，根植于蘇文彪的原生家庭，生發于教育自己的每一位老師。蘇文彪的父親是當地鄉鎮一位小有名氣的知識分子，母親則是一位地地道道的農民，“我很想幫一幫像我一樣的農村孩子”。在整個求學生涯中，“我很幸運地遇到了一批非常好的老師，他們那種善良和敬業，一直都在影響著我”。也是因著這份情結，多年以來，蘇文彪有很多次機會離開農村，但每次都選擇繼續留了下來。

農村教育，合適的就是最好的

“在農村辦學，我覺得好的學校、好的教育就是能讓孩子們在農村天地里蓬勃生長的、真正成長的。”立足鄉村教育實際，蘇文彪認為，“農村教育，合適的就是最好的。”

堅守“清醒的教育”。“農村與城市之間各方面差異都很大，農村和城市的孩子也有很多不同。我認為教育是不完美的，尤其是農村教育，可能存在很多不完美。真正的教育人，尤其我們鄉村教育人，就要在這個不完美里去追求完美，在有限的空間里用前進的姿態去實現我們的教育理想，哪怕一輩子永遠在路上。”

構建“生長教育”。所謂“生長教育”，“就是遵循每個孩子成長的規律，遵循教育的規律，讓我們農村的孩子具有蓬勃的生命力。每個孩子的成長都是不同的，有的孩子像小草，是最翠綠的，我們就應該像養小草一樣去教育他；有的孩子像鮮花，是最燦爛的，我們就應該像養鮮花一樣去教育他。”

打造“飛翔教育”。“飛翔教育與生長教育是一個道理、一脈相承的，就是希望我們農村的孩子也能胸懷飛翔的夢想，在人生的舞臺上練就飛翔的本領，成就最好的自己。”蘇文彪把德育創新、營造校園文化作為突破口，積極開展“世界冠軍進校園”“院士專家進校園”等文化活動，為孩子們提供更多平臺，“讓孩子們感受到生活的多彩和趣味，提升他們的成長動力”。

有教無類，因材施教

蘇文彪把有教無類和因材施教作為自己從事鄉村教育的兩個最大支撐。“我想讓每一個農村的孩子都能得到充分的發展，這也是我們從事鄉村教育的一個底線、一種良心。”

學校有個孩子，盡管很勤奮很認真，但學習還是很吃力。一次學校組織野餐活動，蘇文彪發現老師和同學們都在圍著他看，只見他揮舞著勺子，不一會兒，就炒出了一道精美的菜肴。有老師和同學們的喝彩和稱贊，就算大汗淋漓，他也不亦樂乎。“我想，這才是他人生的高光時刻。有時候，讀書只是人生的一部分，我們應該讓孩子們感受到生命的意義和人生的熱情。教書育人，或許育人才是最根本的東西。有的孩子可能只是不擅長讀書而已，他還有很多無限可能。”

在廣東當地鄉村，有一種醒獅文化，是融武術、舞蹈、音樂等為一體的民俗文化。按照傳統觀念，舞獅都是男人們的事情。學校有個小女孩，很調皮，不愛學習，但很喜歡舞獅。這個在很多人眼里的“問題少女”，在蘇文彪看來卻是一個“陽光、進取、敢于挑戰傳統”的孩子。后來，學校組織了一支女子舞獅隊，“既是弘揚舞獅傳統，也是打破傳統觀念”。再后來，這支舞獅隊拿到了廣東省省運會群眾體育組冠軍、廣東省大中小學生龍獅錦標賽亞軍等大大小小各種榮譽，甚至走上了地方春晚的舞臺，還有央視的跟蹤報道。“讓她們體會更多榮譽感和成就感的過程中，慢慢給她們一些正能量的引導，去幫助她們改正一些不好的習慣。”在善于發現孩子們身上的真善美的蘇文彪 經歷中，教育總是閃現著開放與包容的光輝。

愛就是教育

從教之初，蘇文彪遇到一個孩子。他生長在一個離異家庭，生活習慣非常不好，偷竊、打架。但蘇文彪沒有放棄他，“如果一個孩子在我手里走了一條不歸路，我認為這是我的問題”。孩子的父母關系很不好，整天吵吵鬧鬧，但蘇文彪硬是把他們說服，讓他們每周到學校兩次，一步步對孩子進行教育。多年過去，如今這孩子已是一名金融行業的經理，事業有成。每逢重要節日，蘇文彪都能收到他的祝福；每逢教師節，他都會為蘇文彪寫一首詩歌，“不是說他的文采有多好，但是他寫的是真情實感，我覺得很感動”。他媽媽逢人就說：“因為有蘇老師，我兒子才有新生。”通過教育連接起來的真情實感，總是在不斷感動著局內人與局外人。

無論在哪所學校任教，蘇文彪都會在辦公室旁邊設立校長信箱。他總是拿著鑰匙小心翼翼打開信箱、認認真真處理信件，“這是我和孩子們保持溝通、建立信任的橋梁”。有個孩子生長在單親家庭，性格孤僻，不服管教，甚至會和老師們吵架。她曾在校長信箱中向蘇文彪訴說心中的苦悶，蘇文彪用回信的方式鼓勵她要讓自己的學習生活快樂起來。經歷多次書信往來，她的性格變得開朗起來，和同學們相處得也更愉快。后來，校長信箱中收到了一封厚厚的信，足足有十幾頁，原來是她媽媽的來信：“我女兒已經在人群中表示不安和孤獨，但她要求被人認可、理解的心靈還沒有自暴自棄……我深深地感到震驚，因為我的孩子在我百般的愛撫下都不能將心里的話道給我聽，讓我來解決。她長大了，她將自己的秘密道給一個最信得過的人聽，她選擇了您，不是我。我感到內疚，作為母親我沒有成為她心中最信任的人。但我又很高興，因為她選擇了一位值得信任的校長。”“愛出者愛歸，福往者福來。我們付出了愛，也就收獲了感動和幸福。”蘇文彪說，“其實教育說復雜也復雜，說簡單也簡單，就一個字，一個‘愛字。愛就是教育。”

為你鋪好我曾走過的路

蘇文彪，一個善于“改變”的校長。曾經，剛接手一所學校任校長時，他發現，有的老師穿拖鞋上班；有的老師穿的褲子，褲腳一個長一個短；有的老師穿的襯衫，紐扣是扣到中間那一粒就算了；很多老師都是拿著鋤頭來上課，一下班就扛著鋤頭去家里的田地里育苗種菜了……等他來了一段時間之后，“老師們的師表形象、工作習慣完全變了，這是一種系統的提升”。

善于“改變”的奧秘是什么？教師文化！一直以來，不管在哪所學校任職，蘇文彪都把培育教師文化作為一項工作重點。“好的教師文化應該是團結的、尊重的、信任的、相互欣賞的、有信仰的，在這種文化的熏陶之中、影響之下，我們可以戰勝一切困難，可以實現更好成長。”

學校的老師說：“蘇校長是用自己的個人魅力來帶團隊的。”蘇文彪談道：“學校就像一個大家庭，要把這個家經營好，就要以身作則。所謂的個人魅力，其實就是要求別人做到的，我自己一定要先做到。”

在蘇文彪看來，青年教師的成長非常重要。“初為人師，肯定會遇到很多困難。我們要幫助他們，給他們更多信心。包括我自己，也是從一個年輕人一步步走過來的。我當年讀書時遇到了一批好老師，畢業之后也回到了自己的母校做老師，跟自己曾經的老師們成了搭檔。他們手把手地教我，把自己珍藏幾十年的教案全部都送給我，把自己積累的經驗毫無保留地傳授給我。我是在這種情形下成長起來的，所以我對我的同伴——其他老師們也是這個樣子。”

有位教師對蘇文彪說了這樣一句話：“我聽說過，因為愛一個人，所以愛上一座城。但我沒想到的是，因為一個校長，我會深深地愛上我們這所農村學校。”她清楚地記得，剛來學校的時候，校長幫他們這些青年教師搬行李、打掃宿舍，給他們端來熱騰騰的面條。那一刻的感動，化作這些年輕人教書育人的行動、追求進步的動力、永久不滅的回憶……很多青年教師，從這所鄉村學校起步，成長為廣州市的名師。

蘇文彪認為，有好的關系就會有好的學校和好的教育。“這個關系包括我們老師和孩子之間的關系，包括我們同事之間的關系，包括我們學校和家庭之間的關系，包括我們家長和孩子之間的關系。”就是在日復一日、年復一年地處理好這些關系的過程中，一批又一批孩子在這里收獲成長，從這里奔向遠方……每年中考前一天，在孩子們離校的時候，蘇文彪都習慣站在校門口，看著他們手提書箱、書包向自己走來、問好，然后在自己的祝福聲中滿懷信心地走向微笑注目的父母。“那一刻，我很容易感動，也很容易自豪，為自己、為同事、為每一位孩子和他們的父母。”