論高校紅色校史檔案的開發宣傳

王凝萱

摘 要：文章以蘇州大學檔案館為例，針對高校在紅色校史檔案開發宣傳工作中的經驗與不足，提出了對該項工作的思考。高校檔案館應當拓展征集渠道、搶救瀕危檔案，技術賦能、打造用戶友好宣傳平臺，共享檔案資源、深化多維合作，豐富表達手段、打造紅色校史檔案文化精品。

關鍵詞：高校；檔案館；紅色校史檔案；開發宣傳

檔案是歷史的原始記錄，紅色檔案是指在1919—1949年間，中國共產黨帶領全國人民開展革命斗爭的歷史記錄。[1]紅色校史檔案則是指在中國共產黨領導下學校進步師生為民族解放開展革命斗爭的歷史記錄。紅色檔案的開發利用是近年來檔案學界的熱點之一，學界研究成果廣泛，但對紅色校史檔案開發宣傳工作如何走出校園，更好地輻射社會、服務社會方面，關注尚顯不足。本文通過分析高校紅色校史檔案開發宣傳現狀，結合蘇州大學檔案館工作經驗，對可行做法作進一步思考。

一、 高校紅色校史檔案開發宣傳的現狀與不足

紅色校史檔案開發宣傳工作中，一些共性的做法與經驗是：認識上重視梳理校史脈絡，具體利用中注重與思政教育有機結合，手段上注重多維度拓展。部分高校已經取得了代表性的階段成果，如南京大學通過梳理校史形成了《南京大學校史資料選編》《抗戰中的南大記憶》，河海大學、南京藝術學院分別拍攝了《河海校史中的紅色記憶》《南藝人鮮亮的“紅色印記”》等短視頻，吉林大學在校史館官網上開設虛擬館，上海交通大學、復旦大學、浙江大學的校史公眾號使用VR技術支持云展館，淮陰師范學院和四川大學分別建成“周恩來專題研究數據庫”“江姐專題文獻數據庫”等，為開發宣傳工作提供了資源支撐。

紅色校史檔案開發宣傳備受重視，但多數工作尚在起步階段，新技術新手段也只在有限范圍落地，尚無法滿足廣大師生的利用需求。主要表現為：首先，數字資源建設不充分，降低了編研成果產出效率。例如，鄭州大學、東北大學等高校，校史部分僅占官網總專欄數中的一個，專欄內無分類。校史檔案僅有基礎目錄，編研時需要重復大量基礎查詢、閱讀、分析工作，影響效率。其次，部分高校檔案館、圖書館、博物館、校史館等多館并存，職能有一定重疊，如中國科學技術大學、四川大學等。一旦資源共享與長效合作機制不到位，將使開發工作孤立化、碎片化，難以深入挖掘藏品間時空聯系，無法實現資源深度整合開發。再次，目前大部分高校檔案館部門網站、公眾號的新媒體運用多止步于視覺為主的靜態展現形式，缺乏沉浸式體驗。例如，大連理工大學官網設有年鑒編纂、校史研究專欄，但其中僅有新聞報道無具體研究成果相關內容；廈門大學檔案館公眾號校史故事僅限于圖文推送且久無更新。之所以造成這一現象，一方面，受制于人員、資金等客觀條件，另一方面，也體現出相關工作思路仍有較大開拓空間。

二、 蘇州大學紅色校史檔案的開發宣傳

蘇州大學檔案館在紅色校史檔案開發宣傳上借鑒兄弟院校的成功做法，吸收已有研究成果中有益成分，結合館藏資源積極探索，逐漸形成了自己的品牌特色。

1. 以網絡新媒體為宣傳工作重要平臺

互聯網已成為思想宣傳工作的重要陣地。有鑒于此，2017年蘇州大學檔案館申請設立了官方微信公眾號，定期推送校史故事，至今已逾百篇。其中，《東吳大學黨支部解放戰爭期間活動情況》《蘇大英魂》等內容社會反響良好。有已故校友的后人與學校重新建立了聯系，有在校學生對紅色校史產生興趣、制作了相關主題網站等。此外，蘇州大學檔案館計劃依托學校“云中蘇大”平臺，以用戶體驗為首要目標，構建VR校史云展館，不斷提升人機交互的流暢性，滿足用戶沉浸式體驗；利用大數據測算，主動及時推送用戶感興趣的校史內容，不斷拓展服務覆蓋面；以線上媒介作為宣傳工作的重要窗口，增強紅色校史檔案在意識形態領域的思政教育功能。

2. 以館藏特色資源為宣傳工作基點

《江蘇省“十四五”檔案事業發展規劃》指出：要深挖紅色資源內在價值，充分利用紅色資源，扎實開展愛國主義教育。[2]學校檔案館在宣傳工作中以其要求為指導，精選紅色校史故事20篇，匯集成《蘇州大學紅色故事集》，主辦了“星火燎原——蘇州大學紅色記憶展”等圖文展覽。多角度展示蘇州大學一代代共產黨員浴血奮斗的偉大成就和寶貴經驗，梳理校內黨組織關于“道路與旗幟”問題的百年求索歷程，既為校內紀念建黨、建團百年系列活動提供了檔案文獻支持，也成為學校“四史”教育的重要組成部分。

3. 以提升文化教育服務能力為宣傳工作方向

“發揚紅色傳統”“提高檔案公共服務、文化教育功能”是《江蘇省“十四五”檔案事業發展規劃》提出的重點要求。[3]蘇州大學檔案館堅持讓檔案走出去，與校內外多家新聞媒體合作，依托廣播電視等平臺開展宣傳工作，協助攝制反映蘇州大學英烈校友事跡的電視片《永遠的丁香》，獲2022年中央組織部第十六屆全國黨員教育電視片一等獎；協助學生社團東吳劇社和東吳藝術團排演原創話劇《丁香·丁香》，獲2021年度江蘇省宣傳思想文化工作創新獎中的提名獎；為蘇州大學團委梳理校內百年團史并協助編寫話劇《追光的人——追憶烈士何福源》。在工作中，檔案館認識到應當將紅色校史轉化為可觸摸的紅色記憶，將研究闡發與教育普及、傳播交流相結合，以提升檔案文化教育服務能力，始終堅持以文育人的檔案宣傳工作方向。

三、 高校紅色校史檔案開發宣傳的思考

紅色校史就是師生身邊最鮮活的中國故事，為中華民族獨立自強奮斗不息的先輩就是最熟悉的中國形象。無論是理論研究還是工作實踐，都需要不斷拓展紅色校史檔案工作的覆蓋面，發揮自身特色推進檔案文化宣傳，加強校史研究、平臺建設與新媒體運用的整合力度。

1. 拓展征集渠道，搶救瀕危檔案

《“十四五”全國檔案事業發展規劃》要求：“拓展檔案資源收集范圍……著力全方位收集反映黨史……社會主義發展史的檔案材料，促進珍貴檔案國內外征集工作……實施新時代國家記憶工程。”[4]加強紅色校史檔案征集力度，不斷開源，方可繼續深入推進檔案資源體系建設，梳理補充紅色校史發展進程。此外，很多高校在歷史上都曾有過拆分、合并、重組，部分紅色校史檔案可能因此缺漏、散佚，使相關研究無法全面深入展開。高校檔案館可以與各地校友會聯合，采用電話（郵）或微信交流、實地走訪等方式，掌握紅色校史檔案在校外的保存情況，做好主動征集。采取動員捐贈，在學校支持下征購，經檔案所有者同意后翻拍、數字化掃描或者拷貝復制等方式，搶救珍貴紅色檔案，做好開發宣傳的前期工作。

2. 技術賦能，打造用戶友好資源平臺

《江蘇省“十四五”教育發展規劃》提出：“持續推進智慧校園建設……開發物聯網、大數據、5G、人工智能、VR/AR、區塊鏈等新技術應用場景……推動學校教育理念重塑、結構重組、流程再造和文化重構。”[5]《“十四五”全國檔案事業發展規劃》要求創新檔案工作，加快全面數字轉型和智能升級，加強大數據、人工智能等新一代信息技術在數字檔案館建設中的運用。[6]

首先，高校檔案館應建立完整藏品清冊。利用數字技術將館藏紅色校史檔案轉化為豐富的可視數字模式，建立專題資源庫，為開發宣傳工作提供技術保證。可以設立專有征集模塊，允許存有紅色校史檔案的用戶自主上傳部分藏品的照片、視頻，經后臺初步審核認定真偽及價值后，及時聯系持有者開展后續捐贈、征購工作。還可以活用館藏第一手紅色校史檔案資料，利用信息技術做到線上線下結合，打造立體傳播網。

其次，針對高校紅色校史平臺發展比較滯后[7]的現狀，可在檔案開放審核工作法制化、規范化、常態化的基礎上，穩步開放可公開的紅色校史檔案，依法推進相關檔案在線查閱。利用科技賦能，打造用戶友好的宣傳平臺。便利的自主查詢平臺能夠將紅色校史檔案宣傳從以檔案館為主體輸出信息，轉變成以用戶為主體主動尋求信息，實現檔案信息的社會共享，也有利于踐行黨的二十大報告提出的“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”[8]的要求。

再次，運用信息技術增強紅色校史檔案展覽中用戶的沉浸式、互動式體驗。展覽運用觸屏、全息投影等人機交互手段從技術角度而言已非難事，但目前高校規模性布展仍以傳統實物與展板相結合為主，信息技術引入與創新能增強展覽吸引力、加深觀展者印象。

3. 共享檔案資源，深化多維合作

《“十四五”全國檔案事業發展規劃》強調，要推動檔案館與博物館、圖書館、紀念館等單位在檔案文獻資源共享方面加強合作，推進檔案信息資源跨層級跨部門共享利用。[9]開發紅色校史檔案同樣需要校內多部門協同與校際協同。

其一，檔案館、博物館、圖書館、校史館等部門在共享藏品清冊的基礎上，按照《“十四五”全國檔案事業發展規劃》要求交換重復件、復制件或者目錄等[10]，合理開放數據庫資源，不斷整合館藏檔案資源，提升利用效能，以部門間聯動機制，帶動紅色校史檔案宣傳工作穩步向前，營造校園紅色文化氛圍。

其二，利用國際檔案日、校慶等特殊時間節點，走出固有展覽場地，在教學樓、學生生活區等空間，以展板、宣傳冊的方式，面向在校師生宣講紅色校史故事。

其三，不斷加深校際交流。以蘇州大學為例，其在抗日戰爭時期曾短暫遷至上海，與滬江、之江、圣約翰三所大學共同辦學，留有很多高校聯合的愛國學生運動檔案記錄。滬江大學后變更為上海理工大學，之江、圣約翰大學在1952年院系調整時拆分至浙江大學、復旦大學等校。開展校際聯合工作，不僅有利于填補校史研究空白，也利于梳理各校完整的紅色精神譜系。

4. 豐富表達手段，打造紅色校史檔案文化精品

為了貫徹“加大檔案資源開發力度，深入挖掘紅色資源內在價值，做大做強江蘇紅色檔案資源品牌，推動檔案文化產業發展”[11]的要求，高校檔案館可利用與學生支部共建、與學生社團聯辦的機會，以紅色檔案資源為依據，打造具有影響力的檔案文化品牌。值得借鑒的表達形式有很多。例如，《第七檔案室》將檔案知識蘊于解謎書中，讀者們通過互動獲得身臨其境的體驗，打破了傳統紙質出版物信息傳遞方式的局限性。南京雨花臺烈士陵園推出了以北平五烈士英雄事跡為原型的紅色沉浸式劇本《叛逆者》，參與者通過角色扮演感受英雄人物的成長與抉擇，增強了教育吸引力、說服力和感染力。解謎書與沉浸式劇本都是青年群體樂于接受的線下娛樂方式，這種新穎的宣傳表達手段也更能引發共鳴。

多媒體表達手段也有拓展的空間。交互式視頻是一種交互式媒介（Interactive Media），以像、聲、文、圖的整體數顯流為基礎，允許信息接收者控制信息并作出反應，達到人機對話。它是一種新型媒介方式，其中媒體的輸出來自用戶的輸入，注重與用戶的參與合作。交互式視頻能在傳統視頻基礎上增強用戶的參與感與體驗感，用戶可以選擇其視頻導航的各種路徑，達到進入分支流程、判斷流程結果等目的。它更加深入并呈現多樣性，遠程協作和參與性進一步加強。[12]目前這一手段多運用于網絡電影、視頻游戲等，側重娛樂性，尚未出現愛國主義教育方面的應用。檔案館可通過合作，將以交互式視頻為代表的多媒體表達手段引入紅色校史檔案開發宣傳，彌補傳統宣傳工作的不足，豐富交互式視頻的主題與內容，提升相關作品的內涵與情操。

紅色校史檔案是最直觀、真實、有說服力的教科書，“互聯網+”時代檔案工作的重點已從保存管理轉變為開發運用。高校檔案工作者一方面要不斷拓寬思路，利用新理念、新技術不斷豐富紅色校史檔案開發宣傳手段，將校內紅色文化與人才培養相結合。另一方面，也要勇于創新，以人為本，利用自身優勢做好紅色校史檔案開發宣傳與新技術的有機融合，提升紅色校史檔案在傳承紅色基因、賡續紅色文化中的生命力與創造性。

注釋與參考文獻

[1]韋麗陽，熊建芳.挖掘紅色檔案價值，傳承紅色基因——以湘江戰役檔案為例[J].城建檔案，2021（12）：153-155.

[2][3][11]江蘇省“十四五”檔案事業發展規劃[eB/ Ol].[2023-03-23].http：//www.chinaarchives.cn/home/ category/detail/id/36484.html.

[4][6][9][10]中辦國辦印發《“十四五”全國檔案事業發展規劃》[eB/Ol].[2023-03-23].http：//www.chinaarchives. cn/home/category/detail/id/34835.html.

[5]省政府辦公廳關于印發江蘇省“十四五”教育發展規劃的通知[eB/Ol].[2023-03-23].http：//www.jiangsu.gov. cn/art/2022/1/18/art_46144_10320271.html.

[7]梁旭瑩.高校校史網絡資源建設現狀的分析與思考——以“雙一流”大學為例[J].檔案與建設，2022（2）：38-42.

[8]高舉中國特色社會主義偉大旗幟？為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[eB/Ol].[2023-03-23].http：//www. qstheory.cn/yaowen/2022-10/25/c_1129079926.htm.

[12]張貴明.交互式新媒體藝術創作現狀研究[J].中國廣播電視學刊，2019（7）：62-64.