淺談“小先生制”在小學語文教學中的運用

書名：現代小先生制：培育愛學會教

能評的小主人

作者：尤吉，等

出版社：蘇州大學出版社

出版時間：2021年

ISBN：9787567210554

定價：52元

小學階段是培育學生語文核心素養的重要階段，如何讓小學生主動地學習語文、熱愛語文，是小學語文教育工作者關注的課題。《現代小先生制：培育愛學會教能評的小主人》一書，立足傳統，著眼于面向未來的小學語文教學，提出了“愛學”“會教”“能評”三種關鍵素質和能力的培養目標，形成了一套獨具特色的培養體系，為小學語文教學提供了全新的思路和方法。

本書共分為六章。作者對“小先生制”進行了理論和實踐的探索，詳細闡述了現代“小先生制”的內涵、價值與時代特征，并提出了自主預約式、同伴互助式、輪流當值式、現場生成式四種現代小先生的成長方式，明確了應需分組、質疑驅動、互動分享、評價反饋四種現代“小先生制”的課堂結構，呈現了經驗型小先生、探究型小先生、思辨型小先生、操作型小先生、互動型小先生五種現代“小先生制”的課堂樣態，以及課前預熱式、課中嵌入式、課堂覆蓋式、課后主題式四種現代“小先生制”的組織形式，總結了現代小先生的培育機制，系統而全面地展示了現代“小先生制”的面貌。總體而言，本書具有以下兩個方面的特點：

首先，本書闡明了“小先生制”在小學語文教學中的價值與作用。一是強調學生主體地位的重要性。在實踐中，學生被賦予更多的自主權和選擇權，學生學習的積極性和自主性得到進一步提高，其獨立思考和解決問題的能力在潛移默化中得到提升。通過“小先生制”，學生可以更好地發揮自己的主觀能動性，在增強自信心的同時提高語文能力。二是強調合作與分享的價值。學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊協作能力和溝通能力。通過合作與分享，學生可以學會相互支持和鼓勵，充分發揮個人優勢，形成良好的團隊精神。三是強調評價與反思的作用。“小先生制”要求學生在學習過程中進行自我評價和反思，發現自己的優點和不足，制定合適的學習策略。這種自我評價和反思的過程有助于提高學生的元認知能力，使他們更好地了解自己的學習需求和發展方向。

其次，本書探索了“小先生制”在小學語文教學中的應用。一方面，“小先生制”激發了學生的學習興趣，培養了其自律意識和責任意識。學生能夠學會設置目標、制訂計劃、調整策略等自主學習的技能，為今后的學習和成長奠定堅實基礎；另一方面，“小先生制”在課堂組織形式上具有靈活性。教師可以根據教學目標和內容，選擇合適的組織形式。比如，在課前預熱階段，教師可以通過設置問題、展示圖片等方式激發學生的興趣，營造良好的學習氛圍；在課程中，教師可以利用多種教學手段引導學生積極探索；在課后階段，教師可以布置與課堂內容相關的作業，鞏固學生的學習成果，提高其獨立自主學習的能力。此外，可以利用“小先生制”來培養學生的創新力和實踐力。學生在不斷嘗試和摸索中，形成獨具特色的學習方法和策略。

《現代小先生制：培育愛學會教能評的小主人》一書為小學語文教學提供了全新的視角和方法，也為未來的小學語文教學實踐提供了全新的范式，值得語文教育工作者閱讀。

（江蘇省南通市通州灣第一實驗小 學郁偉）