教育賦能，活化利用，開創北京中軸線文化遺產保護實踐新視野

傅繼軍 馬亮

歷史文化名城北京擁有著三千年建城史、八百年建都史，縱貫東城區南北的北京老城中軸線全長7.8公里，既是中國古代大建筑群平面中統率全局的軸線，也是古都北京的中心標志，還是世界上現存最長、歷史古跡保存最完整、迄今為止仍然使用的城市中軸線。古都北京和壯美中軸線相互依存、相伴相生。2023年1月28日起正式公布實施的《北京中軸線保護管理規劃（2022年—2035年）》（以下簡稱《規劃》），為北京中軸線保護管理提供方向策略和基礎依據。北京中軸線文化遺產承載著中華民族的基因和血脈，是不可再生、不可替代的中華優秀文明資源。當下，需要依據其所具有的遺產內涵多元、載體多樣、空間多點的鮮明特征，保護好、傳承好、利用好這份寶貴厚重的歷史文化遺產。

上述《規劃》首次明確遺產區、緩沖區具體范圍邊界，總面積共51.3平方公里，為實現老城整體保護與復興，強化提升全社會共同參與遺產保護效能，將建立多條中軸線文化探訪路線。據此，東城區文化積淀得天獨厚，其中眾多學校所毗鄰的“崇雍”大街及其延長線，南接天壇，北連地壇，是元代以來北京老城重要的南北通衢和商業中心，也是彰顯北京古都風韻的主要空間次軸線。基于地緣優勢，引領東城區各教育單位多元深度發掘“崇雍”大街這一重要歷史街區的文化資源，在教育賦能中活化利用，推動文化創新轉化，實現歷史內涵增值，可以使北京中軸線文化遺產保護更具時代新視野。

1.在體系建構中強化“點”與“線”

東城區青少年科技館在區域“崇文爭先”發展理念引領下，充分發揮校外活動的育人功能，通過組織開展探訪“崇雍”大街實踐活動，進行設計活動方案，創新活動內容、細化活動規則、規范活動過程，打造具有鮮明區域特色的青少年科普實踐活動品牌。聚焦“崇雍”大街范圍內的歷史文化要素，通過以科普課程研發為核心的實踐活動組織和學生探究展示，鏈接“崇雍”大街沿線教育單位，通過PBL項目式學習，引導學生圍繞歷史文化街區的文化資源創建學習共同體，引導未成年青少年學生進行選題、分工，制定探究方案。在探訪“崇雍”大街的校外科普活動創新行動中，不斷加強與城市規劃設計部門等第三方進行區內外合作性聯動，與區域內教育研修機構及學校進行校內外專業型整合。立足未成年人視角，以賦予“崇雍”大街的歷史文化景觀以時代文化含義的方式，深入實施“胡同里的雋永書香”“百年協和的濟世情懷”等文化專題探究，著眼并著力于課程深度開發、學科應用實踐與班隊文化建設等，切實在一體化建構中具化豐實北京中軸線文化遺產保護“點”的深入與“線”的延展。因地施策中喚醒在地文化，形成區內外及校內外有效聯動的活力狀態。

2.在場景應用中深化“知”與“行”

《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》倡導以主題、項目或活動組織課程內容，強化學科實踐和跨學科實踐，驅動教學內容與方式的深層變革。在新課程改革理念引領下，為有效回應解決基礎教育階段學校實踐探究之需，著力于在探訪“崇雍”大街科普實踐活動課程設計與課程實施創新中，不斷加深校內外協同，突破時空性局限，引導學生在歷史文化街區“崇雍”大街的社會情境中發現并分析問題，探究真實問題的解決。北京中軸線是北京老城的靈魂和脊梁，北京中軸線與老城存在著相互依存、互為支撐的格局關系，因而通過走訪“崇雍”大街的課堂開放方式引導學生進行自主合作探究，在真實性與場景化的應用中，賦能學生的學習重構與精神重塑。不斷進行發掘多要素在地文化的“崇雍”大街探訪“知”與“行”中，有效留住東城學子獨特的鄉愁記憶和老城情懷，從而使青少年的文化自信在研究性學習中得以確立并升華。

3.在城校互動中優化“傳”與“承”

透視城市發展與學校育人的關系，學校與學生的發展離不開城市的發展，而城市的發展也需要學校通過培養培育未來人實現。上述探訪北京老城的空間次軸線——“崇雍”大街，用好用活歷史文化資源，運用鏈接歷史與當代方式，讓古建遺跡、文化名人、字號店鋪、百年學校等煥發時代新韻，展現時代生機，是為構建新的教育社會契約所邁出的關鍵性一步。在北京中軸線文化遺產保護實踐中，教育何以構建一種新的社會契約？其要義在于聚焦變革中的文化遺產綜合議題，采取小切口探究的教育賦能及活化利用方式，不斷優化中軸線遺產保護，努力開創北京城市發展更美好的未來。另探訪歷史文化街區“崇雍”大街，促使北京中軸線文化遺產的靜態保護轉化為活態傳承，納入進基礎教育階段學校主流的特色課程和課外活動，有利于實現文化發展的公眾參與和利益共享。推動在城校互促中助力于教育者傾心地“傳”與學習者虛心地“承”，進而達成北京中軸線文化遺產社會傳承和代際傳遞的可持續發展目標。

北京中軸線文化遺產保護在文化涵育中得以展現時代新生，就是要著力發掘以文風京韻醇厚的“崇雍”大街為代表的城市肌理中譜系化的文化遺產資源，打破藩籬并形成機制，充分利用身邊的“在地文化”，讓城市與教育在體系建構中、在場景應用中、在城校互動中由“點”到“線”、由“知”到“行”、由“傳”到“承”相融共生。在不懈探索中，堅守文化自信的時代意涵與價值意蘊，乘基礎教育階段學校育人方式的深度變革之勢，日益擦亮北京歷史文化的金名片。

本文系北京市教育學會“十四五”教育科研2022年度課題“促進歷史名城文化保護的北京中軸線文化課程研發”（課題編號：STWM2022-007），2022年度東城區優秀人才培養資助項目“基于互聯網優勢校外科普活動實施的創新研究”（課題編號：2022-DCHRCPYZZ-2）的研究成果