建設(shè)有特色的強(qiáng)校 培養(yǎng)高質(zhì)量的人才

方妍

國家需要什么樣的人才？黨的二十大報(bào)告明確指出，我們的教育要堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。這為我們“應(yīng)該提供怎樣的教育”指引了方向。在基礎(chǔ)教育階段，我們的辦學(xué)必須以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，把牢社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在德智體美勞“五育”并舉的基礎(chǔ)上，構(gòu)建全面的育人體系。

清華大學(xué)附屬中學(xué)借助北京市創(chuàng)建“高中多樣化特色校”的契機(jī)，在教學(xué)、育人、課程建設(shè)、制度建設(shè)等方面深入開展改革，在完善學(xué)校治理體系、提升治理能力、系統(tǒng)構(gòu)建為學(xué)校育人目標(biāo)服務(wù)的特色課程群、為學(xué)生提供多樣化發(fā)展平臺和個(gè)性化成長通道的同時(shí)，進(jìn)一步總結(jié)學(xué)校在完善學(xué)校特色課程、加強(qiáng)大中銜接培養(yǎng)研究、加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化分類指導(dǎo)等方面的經(jīng)驗(yàn)成果，服務(wù)于首都“四個(gè)中心”功能建設(shè)對多樣化、高質(zhì)量人才培養(yǎng)的需求，讓成果引領(lǐng)、輻射更多學(xué)校。

1.建構(gòu)德智體美勞“五育”并舉的人才培養(yǎng)體系

從建校開始，清華附中始終在清華大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)之下，堅(jiān)持以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為根本宗旨，創(chuàng)新教育思想，既注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，又重視促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

在德育方面，學(xué)校一直秉承“德先于智，行勝于言”的校風(fēng)，不斷從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科育人”。學(xué)校要求教師們在日常教學(xué)過程中將學(xué)科屬性與育人屬性有機(jī)融合，通過豐富多樣的活動鼓勵教師挖掘?qū)W科育人要素，找準(zhǔn)學(xué)科與育人的鏈接關(guān)鍵，達(dá)到“育人有溫度、教學(xué)有高度”的學(xué)科育人目標(biāo)。

在體育方面，學(xué)校提倡“全員、全面、專業(yè)”。首先是“全員”，學(xué)校體育活動要求全員參與，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來。國家規(guī)定的所有學(xué)生要參與的體育活動要不折不扣地落實(shí)。另外，學(xué)校還開展冬季長跑、籃球聯(lián)賽等年級特色化體育活動，進(jìn)一步提升學(xué)生的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識。其次是“全面”，除了每年春秋兩次運(yùn)動會外，我們還開設(shè)體育社團(tuán)或俱樂部，如籃球、足球、羽毛球、乒乓球等各類體育社團(tuán)，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，使學(xué)生找到一個(gè)能陪伴他們一生的體育鍛煉項(xiàng)目。最后是“專業(yè)”，清華附中有全國聞名的馬約翰體育特長班。馬約翰體育特長班堅(jiān)持“育人至上”的辦學(xué)宗旨，不斷完善“體教融合”的辦學(xué)模式，為高校和國家輸送了一大批體育后備人才，培養(yǎng)的很多優(yōu)秀學(xué)生都活躍在國際比賽的舞臺上。

美育是教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美能力的重要途徑。學(xué)校以提高藝術(shù)素養(yǎng)、陶冶高尚情操、培育民族情感、激發(fā)創(chuàng)新意識為導(dǎo)向，構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系，把美育納入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程。完善美育課程設(shè)置，加強(qiáng)教材體系建設(shè)，豐富藝術(shù)實(shí)踐活動，改善場地、器材、設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生掌握一至兩項(xiàng)藝術(shù)特長。

在勞動教育方面，學(xué)校從二十世紀(jì)五十年代開始就有了培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣的多樣化、特色化活動，并延續(xù)至今。如今，學(xué)校利用豐富的社會資源和自然資源，讓學(xué)生們走出校園，在與社會、自然的接觸中建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系，培養(yǎng)勞動意識，進(jìn)而提升綜合素養(yǎng)。

2.推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革不斷深入

立足首都“四個(gè)中心”功能定位，作為基礎(chǔ)教育的一員，除了堅(jiān)持“五育”并舉，在教育定位上，學(xué)校進(jìn)一步提出了“順應(yīng)教育改革趨勢，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化課程設(shè)置，推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育改革不斷深入，努力成為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的標(biāo)桿”的目標(biāo)。

從2016年開始，學(xué)校每年都以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為主題，開展多種教學(xué)模式探究研討活動，如圍繞核心素養(yǎng)、同課異構(gòu)、教育裝備現(xiàn)代化、落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)等開展探索與實(shí)踐。后續(xù)，學(xué)校還將繼續(xù)以此為契機(jī)，在為教師搭建展示教學(xué)技能、彰顯教學(xué)智慧、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺的同時(shí)，努力提升教師的專業(yè)化水平，并構(gòu)建學(xué)科案例庫，進(jìn)一步提升學(xué)校的引領(lǐng)和輻射作用。

3.打造共性與個(gè)性相融的教師隊(duì)伍

實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，最關(guān)鍵的還是要抓好課堂，做好課堂的提質(zhì)增效。而要做到這一點(diǎn)，首先要抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師是教育真正的施行者，履行著教書育人的使命。我們始終認(rèn)為，只有真正深愛教育的人才能夠做好教育這份事業(yè)。但是，僅有熱愛也不足以做好教育。

我們強(qiáng)調(diào)將共性與個(gè)性相結(jié)合，既強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)技能、要求和評價(jià)的共性，又強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)風(fēng)格、工具和創(chuàng)新的個(gè)性。

所謂共性，就是要做好守正，教師們要有對課堂的敬畏感，堅(jiān)守課堂主陣地，完成課堂本身應(yīng)該完成的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂本身被賦予的功能。在這個(gè)方面，我們通過細(xì)化《教師教學(xué)工作常規(guī)》《教師課堂常規(guī)》等制度來引領(lǐng)、規(guī)范教學(xué)。

所謂個(gè)性，就是鼓勵并尊重不同學(xué)科、不同教師的創(chuàng)新。我們希望教師們的課堂不拘泥于一個(gè)樣子，鼓勵教師開展特色化、多樣化的教學(xué)，通過不同方式將數(shù)字信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合，采用多種創(chuàng)新模式進(jìn)行教學(xué)，并通過落實(shí)每年一次教學(xué)特色活動、每學(xué)期一次學(xué)科特色教研活動、每月一次教研組活動、每周一次備課組活動等特色活動來加強(qiáng)教研組、備課組的集體建設(shè)，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間互相交流教學(xué)技能、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)技術(shù)、高效解決教學(xué)中遇到的普遍性問題。通過互通有無、相互學(xué)習(xí)借鑒，讓創(chuàng)新課堂模式、提高課堂效率成為引領(lǐng)教師成長的重要主題。

教育需要不斷地創(chuàng)新、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地追求完善。我們將一如既往，努力把清華附中建設(shè)成為更符合黨和國家育人目標(biāo)、更受社會肯定、更受學(xué)生歡迎，具有更高教學(xué)水平、更高育人質(zhì)量、更有清華附中特色的教育強(qiáng)校。