互放的光亮

呂靜

身為教師，我們和學生的相處往往也就幾年時光，在這段共同走過的生命旅途中，我們不僅僅是在特定的時空里遇見了，更應努力去創造和珍惜彼此在心靈世界里互放的光亮。

錢理群曾說：中學階段正是人生的起點，是個體生命的“童年”。教師與一個個處于精神生活成長時期的學生相逢，要盡力幫助學生構筑一片屬于自己的精神家園。因為每個人的生命需要生長，而外面卻不會永遠是日光和溫暖的風，有時可能還要承擔寒冷黑暗、艱難孤單，每個人都必須生存創造。所以人們需要一所精神的房子，需要在教育里被點燃的光亮，這些光亮不會輕易熄滅，會成為照耀人生旅程的精神之光。

教師要引領學生們認識到每一個生命是普通又獨特的，人生的意義在于那些無法用數字指標來衡量的屬于每個人自己的經歷、記憶、成長、夢想和感受。教師要在對學生的尊重與愛中，點亮他們對自身生命的熱情與信心，對別人生命的善意與包容，對美好自然和藝術的領悟與欣賞。

教師要對世界、對學術多一點好奇，要努力使自己的工作及學生的學習變得有趣，引導學生學會思考、學會創造，保持活躍的精神生活，對世界懷有持久不衰的驚奇感。在語言文字中、在數字與圖像中、在實踐與探索中與偉大的人們隔代相逢，領悟人類文明的深遠，從中也讓學生們找到自己所熱愛的領域、夢想的方向。

在和學生相遇的日子里，教師也收獲了無限的欣喜與動人的光亮。這些光亮或許來自他們年輕生命里的天真與純潔，或許來自他們打破慣性的活力倒逼我們去探索新的領域，更多的時候也來自心靈的交匯，來自精神的激勵。

剛做教師不久，有學生對我說，“您上課不用花那么多時間帶領我們欣賞文學作品，不用補充那么多閱讀材料，只帶著我們做做練習，多講些技巧就夠了。”就在我快要放棄時，我收到一名學生的來信，信中寫道：“我感激您對我們進行人生問題的思考與探討，這些心靈的學習對人的幫助是長遠和深沉的。這些教誨讓我收獲很多……我因遇到您，并成為您的學生而感到快樂和幸運。”正是這樣的學生鼓勵讓我一直堅定地走下來，是學生點亮的光讓教師感受到工作的意義與價值。

一個生命帶給另一個生命光亮，一個生命被另一個生命所領悟，這樣溫暖的故事在一間間教室、在一個個課堂、在一所所學校里上演著，這神秘而美好的瞬間在一代又一代教師與學生之間延續著，交會時互放的光亮，帶來了溫暖與意義，是短暫的，也是永恒的。

編輯 _ 湯灝