山花爛漫時，她在叢中笑

楊園

在一些偏遠地區，許多教師無怨無悔，默默耕耘，用愛與責任點亮山村孩子的希望和夢想。洞口縣竹市鎮新西完小的唐愛蘭老師就是其中一位。

她從事教育教學工作27年，當了27年的班主任。“讓每一位學生每天都有進步”，是她事業追求的目標。

唐愛蘭常說，“我不敢說我班里的每一個孩子都是優秀的，但我敢肯定地說，每一個孩子都是快樂的、積極的、向上的。”在縣、鎮舉行的教學質量監測中，她所帶班級的人平分和優秀率均名列前茅。唐愛蘭從不歧視學習有困難的學生，對于留守學生以及家庭困難的學生，更是噓寒問暖，經常資助他們一些學習用品、生活用品。

唐同學是個單親留守學生，也有點智力障礙，但他手腳勤快，常常在放學后主動將教室的窗戶和風扇給關了。唐愛蘭發現了這一閃光點，樹唐同學為榜樣，在班上多次表揚。為了不讓其他學生孤立、排擠他，唐愛蘭常常帶他參與班級活動，和同學一起玩耍、交朋友。

在學生眼里，唐愛蘭既是一位嚴厲的老師，更是一位善解人意的好朋友。在她的班里，事事有人做，人人有事做，每個人都是班級大家庭不可缺少的一分子。

有個叫譚飛（化名）的學生，上課愛打瞌睡，唐愛蘭課下找他談話，孩子總是含糊其辭。唐愛蘭不放棄，再三追問下，譚飛終于說了實話。原來是孩子不自律，趁爺爺奶奶睡了，去客廳看電視到很晚。唐愛蘭及時和監護人溝通，并苦口婆心地勸告譚飛要合理規劃時間，保證充足的睡眠，才能有旺盛的精力學習。譚飛認識到自己的錯誤，從那以后再也沒有出現之前的情況了。在家校共育上，唐愛蘭經常和家長私聊孩子的在校表現，或者實地家訪，得到孩子在家里的第一手資料，為教育教學工作的開展打下了良好的基礎。

在教學中，唐愛蘭以生為本，著力培養學生的核心素養。為了讓學生們在“趣”中學，她在教學中不斷創新，運用“目標教學”“異步教學”“合作學習”“情境教學”“先學后導，問題評價”等課改模式授課。在課堂教學中融合現代信息技術，優化課堂教學結構，有意識地培養學生自主、合作、探究及創新能力。

20余年的勤奮進取，唐愛蘭形成了自己獨特的、深受學生歡迎的教育教學風格。她所帶班級學生“五育”共成長，她輔導的學生多次在省級刊物上發表童話作品；在青少年科幻畫比賽中，學生多次獲得獎項……憑借不懈的努力，唐愛蘭獲得洞口縣人民政府及縣人社部門嘉獎，先后斬獲縣優秀班主任、骨干教師等榮譽稱號。

“待到山花爛漫時，她在叢中笑”，對于唐愛蘭來說，教育工作就是一個自我涅槃的過程，她用一顆真誠的心、一腔真摯的情努力地工作著，享受著工作帶給她的快樂，體會著一個教師的欣慰和驕傲。