淺談如何在音樂教學中培養學生的創作思維

蒙桂英

形象思維與邏輯思維是創作過程中不可或缺的，兩種思維方式都有屬于自己的特點，在創作中起到的作用也有所不同。一般來說，創作初期的邏輯思維處于主導地位，具有重要作用，而形象思維處于要地位，主要起輔助作用。在傳統音樂課堂中，教師通常會將學生看作一個容器，讓學生在接受音樂教學時一直處于被動狀態，教師的教學方式過于古板導致給學生提供的創造思維時間或空間不足。

一、創作思維分析

音樂發展與創作思維具有十分密切的關系，創作思維是音樂發展的重要基礎和手段，音樂的不斷發展為創作思維提供了廣闊的空間。創作性思維可以理解成人們根據自身的音樂素養、直覺、敏感度等特殊的方式構建出新音樂的一種模式，此種模式具備演繹、賞析以及創作等特點，能夠讓人們感受到豐富的情感，同時還能夠激發人們的理性思維[1]。因此，中職音樂教師應該在實際的音樂教學中注重學生創作思維的培養，將音樂教學的功能、本質以及特征等與創作性思維有效融合，進而使音樂教學方式以及內容更加有利于培養學生的創作思維。

二、在音樂教學中培養學生創作思維的意義以及作用

中職音樂教學中培養學生創作思維，主要是指通過提高學生對事物的想象能力與思維能力，使學生能夠科學、合理地運用音樂來表達自己情感的同時擁有較高的音樂文化素養。創作思維是創作能力的核心，培養學生創作能力主要是培養學生創造思維。……