摭談社會主義核心價值觀與班級文化的有機融合途徑

馬越

班級文化作為學(xué)校文化的重要組成部分，是深化學(xué)校文化和推進德育工作的重要載體。創(chuàng)建積極向上的班級文化是昂揚學(xué)生斗志、培養(yǎng)集體凝聚力和落實素質(zhì)教育的前提，也是發(fā)展國家人才培養(yǎng)事業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。德育在整個教育過程中具有顯著的戰(zhàn)略地位。在此背景之下談及學(xué)生的全面發(fā)展，就應(yīng)該將社會主義核心價值觀有機融入學(xué)校德育工作之中[1]，融入班級文化創(chuàng)設(shè)之中，融入思政課程建設(shè)之中，使得學(xué)校德育工作有章可守，使得班級文化建設(shè)有據(jù)可依，使得學(xué)校思政教育有路可循，為構(gòu)建全面育人環(huán)境織就網(wǎng)狀空間，進而形成以班級文化建設(shè)為“出發(fā)點”、以學(xué)校德育建設(shè)為“中轉(zhuǎn)站”、以社會主義核心價值觀為“加油站”、逐漸向立德樹人“終點站”挺進的體系，最終達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的中學(xué)生的目的。

一、社會主義核心價值觀之于班級文化建設(shè)的意義

（一）社會主義核心價值觀是引領(lǐng)班級共同理想建設(shè)的準(zhǔn)繩

班級共同理想是聚合團隊力量、體現(xiàn)集體信仰的無形財富，是精神層面的隱性表現(xiàn)形式，代表著一個班級的文化內(nèi)涵和師生在長期互動中形成的集體風(fēng)貌，是班級文化建設(shè)的內(nèi)核和引擎。將社會主義核心價值觀對國家、社會、公民三個層級的具體要求作為班級共同理想建設(shè)的準(zhǔn)繩，有利于形成健康的集體觀，有利于生發(fā)正確的價值取向，有利于打磨良好的班級風(fēng)尚，對于創(chuàng)建代表先進文化的班級和強化集體精神都有著無形的浸潤作用。將社會主義核心價值觀融合到班級共同理想建設(shè)中，調(diào)動一切積極因素打造共同的價值觀念、共同的奮斗目標(biāo)、共同的意識形態(tài)，對于班級文化的形成具有良好的作用，既能夠促進學(xué)生健康成長，又能夠引導(dǎo)班隊建設(shè)積極向上。

（二）社會主義核心價值觀是指導(dǎo)班級核心文化建設(shè)的綱要

班級文化氛圍的形成需要一個規(guī)范有力的綱要，需要一個能被所有學(xué)生認(rèn)同和接受的法度，才能指導(dǎo)班級文化建設(shè)向陽而生，才能引領(lǐng)全體學(xué)生身體力行。社會主義核心價值觀作為國家規(guī)范，其龐大的理論體系涵蓋了對國家、社會和公民的全方位道德要求，體現(xiàn)出厚重的指導(dǎo)性和向?qū)裕糜辛Φ靥钛a了班級文化建設(shè)的指揮位空缺。在班級文化建設(shè)中，堅持將“富強、民主、文明、和諧”的國家觀，“自由、平等、公正、法治”的社會觀和“愛崗、敬業(yè)、誠信、友善”的人民觀全面滲透其中，并逐漸將其內(nèi)化為學(xué)生情感認(rèn)同和行為習(xí)慣的基本遵循，對創(chuàng)建先進的群體文化帶來的力量是無窮的。社會主義核心價值觀就像一個看不見的“磁場”，牢牢地將學(xué)生的思想、行為集中在一個圓心，并以不同長度為半徑向班級活動各個方向發(fā)散，指導(dǎo)和約束著集體行為，在熏染和引領(lǐng)班級文化形成方面發(fā)揮著指揮棒的作用。[2]

（三）社會主義核心價值觀是滋潤班級管理力量生長的養(yǎng)分

習(xí)近平同志在十九大報告中指出：“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障。”這就為學(xué)校德育建設(shè)提供了穩(wěn)定器，也給班級文化建設(shè)提供了助推器，將社會主義核心價值觀融入班級管理之中，讓其成為滋潤班主任和班級管理力量生長的營養(yǎng)液和有機原料，對于更好地實施教育引導(dǎo)、創(chuàng)建和諧班級都是非常必要的。班級文化建設(shè)離不開舵手的引領(lǐng)，作為班主任和班級管理人員，要熟悉并深入了解社會主義核心價值觀各個層面的精神內(nèi)涵，并將其靈活運用到班級管理和文化建設(shè)之中，對于統(tǒng)一學(xué)生思想、生發(fā)集體意識和構(gòu)建良好的育人空間都有著無法替代的作用。

二、社會主義核心價值觀與班級文化的有機融合途徑

（一）將社會主義核心價值觀融入物質(zhì)建設(shè)之中，營造具有熏染性的文化氛圍

物質(zhì)建設(shè)是文化建設(shè)的外在物化形式，通過對教室墻面、走廊等進行針對性的文化粉飾，能為營造濃厚的班級文化氛圍拓展陣地，具有“以物潤文”的功能，既能給班級文化打造名片效應(yīng)，又能讓抽象的文化通過具象的物質(zhì)呈現(xiàn)出來。在實際操作中，有效地將社會主義核心價值觀24字基本內(nèi)容通過藝術(shù)圖像張貼在顯眼位置，并且對這些內(nèi)容進行適當(dāng)挖掘，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效結(jié)合，與班級文化的核心有機關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)具有熏染性的文化空間，就能給學(xué)生一種物理意義上的教育，久而久之，這些內(nèi)容就會內(nèi)化于學(xué)生頭腦，外化于學(xué)生行動，沉淀成獨特的班級文化。

班主任可以在平時組織班內(nèi)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主地對社會主義核心價值觀的含義進行深入的理解，并通過音樂、美術(shù)等形式表達(dá)出來，從而加深學(xué)生的認(rèn)識和理解。比如，在開展競賽活動時，可以號召學(xué)生制作以“公正”為主題的標(biāo)識物；在參加考試的時候，可以鼓勵學(xué)生設(shè)計以“誠信”為主題的藝術(shù)形象，等等。只有學(xué)生充分理解了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，才能真正做到以身示范、知行合一。

具體說來：（1）班級墻壁、黑板等文化陣地的布置。班級文化環(huán)境是學(xué)生接受教育的第一空間，對學(xué)生的成長具有潛移默化的作用。可以在教室墻壁上張貼一些與社會主義核心價值觀相關(guān)的宣傳標(biāo)語、名人名言，如“富強”“民主”“文明”“和諧”等，還可以張貼一些反映班級建設(shè)的圖片、繪畫、作品等，這樣既能讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，又能培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和健康的審美觀念。

（2）班隊活動的開展。學(xué)校或班級可以組織學(xué)生參加一些社會實踐活動，如社會調(diào)查、參觀紅色基地、參觀博物館等，讓學(xué)生親身體驗中國發(fā)展歷程的艱辛與輝煌，感受祖國的發(fā)展歷程和偉大成就。通過參加社會實踐活動，學(xué)生可以提高自身社會責(zé)任感和奉獻意識。此外，還可以開展“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”等主題班隊會活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神和相關(guān)知識，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（二）將社會主義核心價值觀融入制度建設(shè)之中，營造具有倡導(dǎo)性的文化氛圍

科學(xué)合理的制度是保證班級秩序和規(guī)范學(xué)生行為的“壓艙石”，更是推動班級文化建設(shè)落地生根的“催化劑”。在構(gòu)建班級文化的輪廓時，一定要將制度文化作為其重要的組成部分，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)《中小學(xué)生守則》的具體要求，制定符合班級文明發(fā)展、和諧發(fā)展的班級公約和班級生活規(guī)范等相應(yīng)的制度，用制度文化調(diào)適班級文化建設(shè)的方向。必須要注意的是，在制度的擬定過程中，一定要將社會主義核心價值觀的基本要求融匯其中，體現(xiàn)制度的規(guī)范性和適用性，尤其是要深入發(fā)掘“誠信”“友善”這兩個方面的內(nèi)容，使其有機地滲透到制度條款中，成為學(xué)生人格的重要信條，讓各項制度真正發(fā)揮對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的教育作用，為創(chuàng)設(shè)先進的班級文化保駕護航。

在制定班級管理制度時，可充分考慮社會主義核心價值觀內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，將其融入規(guī)章制度之中。比如，可以將“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”融入班級公約中，同時，對于不遵守班規(guī)的學(xué)生，教師要及時給予批評教育并制定相應(yīng)的懲罰措施，如扣班級考核分、寫保證書等。

（三）將社會主義核心價值觀融入精神建設(shè)之中，營造具有引領(lǐng)性的文化氛圍

精神文化是班級文化的根系和靈魂，對學(xué)生具有價值引領(lǐng)和人格矯正的作用。精神文化一般體現(xiàn)在學(xué)生的精神風(fēng)貌、班風(fēng)建設(shè)、班級團結(jié)力等多個方面，是一種反映共同價值觀和共同理想的隱性文化。在班級精神文化建設(shè)的過程中，有效地將社會主義核心價值觀融匯其中，既能從高度上提升班級文化的品質(zhì)，又能多元地構(gòu)建精神家園，使班級文化具有主干和依附，對溫養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣也有著事半功倍的效果。班級精神文化建設(shè)的首要任務(wù)就是“班風(fēng)”“班訓(xùn)”的建立，班主任可以通過民主征集、公正評比、自由選擇的方式，在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下進行。這樣，對于學(xué)生從實踐出發(fā)理解社會主義核心價值觀的意義和內(nèi)涵無疑具有耳濡目染的意義，而且，這對加快班級精神文明建設(shè)和班級文化建設(shè)都具有典型的引導(dǎo)作用，不失為一舉兩得之舉，甚至能夠起到一石激起千層浪的作用，從另一個側(cè)面帶動班級德育建設(shè)走向深入。

在開展精神建設(shè)時，可以利用一些重大紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日或重大事件等開展主題教育活動，通過組織學(xué)生觀看相關(guān)教育電影、組織學(xué)生參加主題征文比賽、舉辦班級合唱比賽等方式，讓學(xué)生在感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力的同時形成積極向上的精神追求和健康文明的生活方式。

例如，組織“中國夢”“社會主義核心價值觀”等主題教育活動，讓學(xué)生了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，在潛移默化中受到教育。此外，還可以利用五四青年節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)日開展各種活動，通過多種方式弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會主義核心價值觀。

將社會主義核心價值觀融入教學(xué)環(huán)境之中，將學(xué)校文化氛圍與校園文化氛圍相融合，創(chuàng)造具有熏染性的校園環(huán)境，能夠讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，從而形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。例如，學(xué)校可以在教室內(nèi)張貼與社會主義核心價值觀相關(guān)的名人名言、名人畫像等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；學(xué)校可以將社會主義核心價值觀融入校園文化環(huán)境之中，并將其作為學(xué)校環(huán)境建設(shè)的重要組成部分。例如，學(xué)校進行綠化建設(shè)時，可以在校園內(nèi)種植與社會主義核心價值觀相關(guān)的樹木，創(chuàng)造出具有熏染性的校園環(huán)境。

（四）將社會主義核心價值觀融入行為培育之中，營造具有榜樣性的文化氛圍

《論語·子路》篇有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見行為影響在德育中的顯赫作用。因此，作為班主任和班級管理成員，首先自身修為要高，要對社會主義核心價值觀有深刻的認(rèn)知和理解，并將其通過自身的言行折射到日常和學(xué)生的互動之中，給學(xué)生進行良好的示范引導(dǎo)，樹立“活動”榜樣，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和效仿，從而達(dá)到以點帶面的行為培育目的。同時，應(yīng)當(dāng)建立班級文化管理獎評機制，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)，對能夠遵守集體公約、踐行社會主義核心價值觀、引領(lǐng)班級文化向好發(fā)展的“班級好人”“班級好事”進行表揚獎勵和大力宣傳，充分發(fā)揮好典型人、事的表率作用，建立具有榜樣性的帶動機制，讓班級文化建設(shè)的“血液”永葆活力，始終沿著健康向上的方向發(fā)展。

班級文化氛圍對學(xué)生的成長具有重要影響，尤其是在班級中開展德育活動時，教師要注重營造榜樣性的班級文化氛圍。在進行班級文化建設(shè)時，教師可以組織學(xué)生觀看愛國題材影片、觀看《開學(xué)第一課》《感動中國》等節(jié)目，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)愛國主義情懷。同時，教師還可以開展“向英雄人物學(xué)習(xí)”等主題班隊會活動，讓學(xué)生了解英雄人物的事跡和精神，學(xué)習(xí)其愛國、敬業(yè)、誠信、友善的美德。此外，教師還可以根據(jù)自身所教學(xué)科的特點和教學(xué)實際，在教學(xué)中挖掘典型人物或故事，讓學(xué)生通過閱讀相關(guān)材料了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

比如，在“學(xué)雷鋒，做好事”主題班隊會活動中，教師可以讓學(xué)生閱讀《雷鋒日記》《雷鋒的故事》等書，并將身邊的好人好事記錄下來。同時，教師還可以組織學(xué)生開展“學(xué)雷鋒做好事”活動，讓學(xué)生將自己或同學(xué)的好人好事記錄下來，并在班級中展示交流。這些活動既可以讓學(xué)生感受到社會主義核心價值觀的魅力，又可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教師要注重在班級文化建設(shè)中融入社會主義核心價值觀教育內(nèi)容，讓社會主義核心價值觀成為學(xué)生發(fā)展的價值追求和行為指南，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人打下堅實基礎(chǔ)。

總而言之，班級文化建設(shè)的最終目的無非踐行立德樹人的根本任務(wù)，回答好“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的時代答卷，但班級文化的形成不可能一蹴而就，在這個過程中，將社會主義核心價值觀有機地融入班級文化創(chuàng)設(shè)中，是永遠(yuǎn)不會過時也永遠(yuǎn)不會失效的，而且對于引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校學(xué)生傳承中華文明、形成健康人格、堅定理想信念和發(fā)展綜合素質(zhì)都具有十分顯著的意義。

參考文獻：

［1］金偉.社會主義核心價值觀視域下班級文化建設(shè)探析［J］.甘肅教育，2021（5）：32-33.

［2］張祥蘭.班級文化場域建構(gòu)：價值選擇與關(guān)系調(diào)適［J］.中國教育學(xué)刊，2016（6）：51-54.

［3］史楊.將社會主義核心價值觀融入班級精神文化［J］.中學(xué)教育，2017（4）：116.

（作者單位：甘肅省天水農(nóng)業(yè)學(xué)校）

編輯：趙飛飛