ERP沙盤軟件在中職會計專業教學中的應用性研究

張麗

提高學生的會計業務處理操作能力是中職院校開展會計專業教學工作的主要目的，旨在便于學生日后就業與個人發展，但大多數中職會計專業教學工作依舊應用傳統的教學模式，仿真性質不強，實際與理論知識呈現嚴重的脫軌情況。隨著高職院校的不斷擴招，中職院校畢業生增加了就業壓力，使其面臨的市場形勢越來越嚴峻。要想有效提升中職學生的市場核心競爭力，就要重視發展學生的職業素養和綜合能力。本文將從ERP沙盤軟件分析、中職會計專業現狀、ERP沙盤軟件的優勢、ERP沙盤軟件在中職會計專業教學中的實際應用、ERP沙盤軟件在中職會計實訓教學中的應用建議五方面來進行深入剖析。

一、ERP沙盤軟件分析

ERP沙盤軟件可以將工業企業的生產、供應、籌資、銷售到利潤的靜態過程轉化為動態過程，立足各項基本活動，包括售后服務、原料采購、生產運作、市場銷售等，再到各個支持系統，包括人力資源、協同辦公、財務、計劃等，不斷改善、總結、提煉各個環節的管理和分工方法，找尋最佳處理問題的方案，盡可能地節約管理成本，降低管理所使用的資源比重，從而最大限度地提高經濟效益、核心競爭力以及工作效率。

中職學生在使用ERP沙盤軟件期時，需要以CU為代表的小組合作完成，個人的力量難以完成相應的工作，要使各個環節具有整體性的操作，不斷用“精細化管理”模式替代企業最初的“放養式管理”模式，從各個方面，包括管理對象、流程控制、管理方法等，從常規管理引導企業深入使用，在競爭激烈的氛圍中，不斷增加企業整體的經濟利潤，從而使企業在激烈的市場經濟環境下站穩腳跟。在新形勢下，也提高了對財務工作人員的要求和標準，朝著分析應用型人才方向轉變，不斷替代了會操作型初級工。[1]

二、中職會計專業現狀

（一）專業課程設置

三年學制的課程設置較多，覆蓋了財經法規、會計模擬實習、珠算、財務會計、稅法、基礎會計、初級會計電算化、財務管理等多個領域。這些課程涵蓋了會計與財務專業的基本理論和實踐技能，能夠為學生打下堅實的專業基礎。但中職學校在課程設置中，缺乏較強的操作性和靈活性，如會計模擬實習和初級會計電算化等，不能更好地幫助學生將理論與實踐相結合。會計模擬實習能夠讓學生通過模擬真實的會計工作來學習和掌握實際操作技能，學生需要模擬真實的財務工作流程，包括賬務處理、財務報表編制、審計等，能夠更好地幫助學生了解會計工作的實際操作。例如，財經法規與職業道德、珠算、稅法等，這些課程涵蓋了會計與財務專業的各個領域，可以讓學生全面了解會計與財務的相關知識，從而更好地理解會計與財務的實踐。

（二）教學現狀

目前，在中職會計專業課程設置中主要是識記性的內容，在實際的教學中，中職學生只是照搬教科書中的內容，而沒有進一步提煉、消化、吸收相關知識，長此以往，會使學生對學過的知識印象不深，知識與知識之間難以進行銜接和貫通，而導致這一現狀的根本原因是中職會計專業教師未能將實踐與教材緊密結合，這是不容忽視的問題。在各種現實要素的約束下，中職會計專業教師無法一邊開展會計教學工作，一邊帶領學生前往相關企業中進行實踐操作，因此，教師只能圍繞教科書開展各項教學活動。中職會計專業學生在各種因素的影響下自我競爭力較低，無法保證其日后的就業率。[2]

三、ERP沙盤軟件的優勢

（一）“放養式管理”轉向“精細化管理”模式

社會經濟的快速發展一定程度上沖擊著企業的生產經營方式和理念，從開始注重對經濟利潤的追求到兼顧社會效益和經濟效益；從開始的短期生產行為到長久的企業規劃。發展的實際需要已經與“放養式管理”模式出現了不相匹配的情況。企業需要不斷量化和細化分配、形成生產、供應、銷售、籌資到利潤的過程，與此同時，也要確保相互之間的貫通性。這便需要不斷轉變管理模式，由“精細化管理”替代“放養式管理”，在新形勢下，無疑會提高對財務工作人員實際工作能力的標準和要求。

（二）靜態轉為動態

ERP沙盤軟件是一款基于工業企業的模擬軟件，能夠將工業企業的生產、供應、籌資、銷售等靜態過程轉化為動態過程，在實際操作中幫助學生更好地理解和掌握相關的會計知識和技能。教師通過應用ERP沙盤軟件，可以使中職會計專業的教學內容和教學環節變得更加生動。傳統的教學模式是以教師講解為主，學生被動接受知識，應用ERP沙盤軟件可以讓學生在實際操作中掌握相關的會計知識和技能，讓學生更加積極、主動地參與到學習中。此外，教師應用ERP沙盤軟件也能使中職會計專業教學更加貼近實際，由于ERP沙盤軟件是基于真實的工業企業環境進行模擬的，因此它可以更加真實地反映企業的運營和管理，幫助學生更好地了解企業的生產、供應、籌資、銷售等過程，有助于學生在未來的職業生涯中更好地適應企業的實際工作環境。[3]

（三）培養良好的團隊意識

中職學生需要基于CU為核心的小組協作的形式才能完成ERP沙盤軟件的操作任務。不同成員之間的任務都具有獨立性，而不同任務之間又是互相聯系的。因此，教師要整體規劃每個成員的任務，小組成員與成員之間要互相團結合作，只有保證步調的統一性才能最大化地獲取利潤。學生借助相關操作，不僅能夠靈活應用所學的專業知識，還會使團結協作意識深入人心，意識到團結合作的關鍵意義和價值。而團隊協作意識正是現階段社會企業招聘人才的一項關鍵衡量指標。

（四）識記型到應用型的轉變

識記型內容在現階段的會計專業課程中占據著較大比例。例如，在講解“財務管理課程”的過程中，就課程單純的學習而言，學生或許能夠對部分實際問題進行處理和解決，但當他們面對企業完整的流程時，未必能很好地處理相關問題。操作者使用ERP沙盤軟件需要統盤整合會計專業課程，融會貫通所學的專業知識，提高知識應用的靈活性，以便更好地解決相關問題。由此可知，ERP沙盤軟件能夠很好地檢驗會計專業每位學生的專業知識學習情況，除了檢驗知識外，還要考驗每位學生各方面的能力，包括決策、心態、應變等。因此，當出現學困生操作ERP沙盤軟件的效果強于學優生時，并不值得驚訝。

四、ERP沙盤軟件在中職會計專業教學中的實際應用

（一）充分體現學生的主體地位

在中職院校會計教學中應用ERP沙盤軟件的過程中，教師可以結合教科書的內容和會計教學的目的來設置課程，以此保障有機統一教科書內容與課程內容，有機統一自主探究活動與學生智慧。依托ERP沙盤軟件的應用實際進行會計專業教學活動期間，在中職會計專業教學中，教師需要明確自身的角色定位，是學生學習的引導者、組織者、啟發者，而不是扮演傳授知識的角色，在教學中，應讓學生占據主體地位。ERP沙盤軟件模擬實訓課程涵蓋較多的內容，包括團隊合作、企業運營、財務管理、產品開發、市場營銷以及企業整體發展戰略等。比如，在中職會計專業教學中，教師應用ERP沙盤軟件進行模擬實訓教學活動期間，想要使學生對企業運營的實際狀況進行更深入的感受和了解，就要借助ERP沙盤軟件對企業的運營環境進行簡化模擬，在學生參與相關實訓教學活動期間，就能按照企業實際運營的狀況做出科學的決策。

（二）合理地評價學生的模擬實訓

在中職會計專業教學中應用ERP沙盤軟件開展實訓模擬評價工作，相較于紙質考試有著本質的區別，不能只通過分數來對學生的實訓考核成績進行評價。教師在評價團隊整體經營效果時，需要綜合考慮團隊整體的價值和表現情況。教師在評價學生的實訓成績時，需要在團隊整體中分析學生的實際表現狀況。不僅如此，在模擬實訓中，由于學生所扮演的角色不同，教師還可以創建不同的評價要求和標準，通過綜合評價、分層次實施，重點表揚在模擬實訓中取得顯著進步和成績優異的學生，從而增強學生學習的自信心，只有加強學生模擬實訓成績評價的科學性和合理性，才能充分發揮出會計專業教學中應用ERP沙盤軟件的價值。另外，教師還可以應用學生自評、生生互評的方法對學生具體的課堂表現進行客觀的評價。教師可以讓小組內展開互評，還可以讓各個小組學生展開自評，從而客觀地反映各小組成員的狀況，也能很好地警示那些“不作為”的學生。在完成模擬經營工作后，教師可以按照模擬經營的最后成績和各個小組產生的經營報告，獲取考核成績，這種方法取得的考核成績更具有公正性和公平性。

（三）增加實踐教學的比重

在以往開展中職院校會計專業教學的過程中，占據大比重的是理論教學，而實踐教學工作的占比較低，這不利于提升學生的應用會計能力。因此，在中職院校會計專業教學中應用ERP沙盤軟件，需要有機結合實踐教學與理論教學，合理地提高實踐教學的占比，培養學生的實踐操作能力。在會計教學中，教師應用ERP沙盤軟件開展模擬實訓課程時，若在參與相關實訓活動期間，學生存在疑慮和困惑，一般情況下就會通過詢問教師、自主翻閱教科書等方法尋求答案，有助于調動學生的主觀能動性，不斷轉變其學習模式，使其學習時變得更加主動。教師在會計專業教學中使用ERP沙盤軟件，需要高度重視和積極引導學生換位思考問題，使團隊合作意識深入人心，使學生與學生之間能夠深入交流，從而提高學生的綜合能力和職業素養。

五、ERP沙盤軟件在中職會計實訓教學中的應用建議

（一）教材的選擇和處理

ERP沙盤軟件實訓課程內容有效融合了各個專業的知識內容，包括營銷、物流、會計等，具有顯著的創新性，因此會提高教科書選擇的難度系數。想要更好地將ERP沙盤軟件教學應用于中職院校中，教師就要重視開發實訓教材。中職會計專業教師需要充分結合自身的專業知識、沙盤實訓需求、學生的實際學習情況，編輯出適合中職學生的教材，為順利開展教學工作、提高教學工作效率提供有利條件。

（二）適當采取興趣班形式，培養有經驗的學生進行新生輔助教學

在自我競爭模式的影響下，ERP沙盤軟件課程會使教學日常活動變得更加繁忙，通常情況下會需要至少兩名教師來參與教學工作，這會提高教師調配工作和課程安排工作的難度。教師通過使用ERP沙盤軟件興趣班模式，能夠挖掘參加比賽的選手，還能在新一年的教學工作中篩選好“輔導沙盤教學人員”。通過老帶新的方法，在新的授課工作過程中與教師相互配合，監督與輔助教學工作，有助于教師合理調配課程，緩解教師的工作壓力。另外，新生能夠更好地學到老生的經驗，實現良性的教學循環。

總而言之，ERP沙盤軟件有著眾多優勢，包括“放養式管理”轉向“精細化管理”模式、靜態轉為動態、培養良好的團隊意識、識記型到應用型的轉變，因此，將ERP沙盤軟件應用在中職會計專業課程中具有良好的教學效果。相關教師需要全面掌握和熟悉ERP沙盤軟件在中職會計專業教學中的實際應用，將ERP沙盤軟件的價值充分發揮出來，進而打造中職會計專業高效課堂。

參考文獻：

［1］范衛星，楊廣莉，鄧一帆.以信息平臺的觀點探討ERP電子沙盤教學的理念革新［J］.中國管理信息化，2015，18（15）：249-253.

［2］王飛.基于簡化版沙盤實訓模擬教學系統的財務會計專業體驗式教學方法研究［J］.科協論壇（下半月），2012（6）：174-175.

［3］鐘世瓊.中職小企業會計現金流量表教法探討：結合ERP沙盤模擬實訓［J］.廣東教育（職教版），2013（2）：26-27.

（作者單位：江蘇省宿城中等專業學校）

編輯：趙文靜