基于課堂派下目標(biāo)教學(xué)法應(yīng)用的教學(xué)模式探究

傳統(tǒng)的目標(biāo)教學(xué)法因受反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制等因素的制約無法實(shí)現(xiàn)高效課堂，本文以“血液凝固與纖維蛋白溶解”課程教學(xué)為例開展基于課堂派下目標(biāo)教學(xué)法應(yīng)用的教學(xué)模式探究，分析課題研究的教學(xué)模式建構(gòu)、實(shí)施效果與實(shí)踐思考。

為了推動(dòng)信息技術(shù)與中職教育教學(xué)深度融合，我校于2021年成立了《基于課堂派下目標(biāo)教學(xué)法應(yīng)用的教學(xué)模式探究》課題組。教師將課堂派引入課堂，與目標(biāo)教學(xué)法應(yīng)用相結(jié)合，探究基于課堂派下目標(biāo)教學(xué)法應(yīng)用的教學(xué)模式，并運(yùn)用課堂派進(jìn)行混合教學(xué)、多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，在課堂教學(xué)研究中為學(xué)生創(chuàng)造線上線下學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境，有效開展目標(biāo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、基于課堂派下目標(biāo)教學(xué)法應(yīng)用的教學(xué)模式建構(gòu)

課題組經(jīng)過學(xué)習(xí)研討、教學(xué)案例探究，借鑒“BOPPPS”模式，提出了基于課堂派下目標(biāo)教學(xué)法應(yīng)用的“三縱三橫一平臺(tái)”立體化目標(biāo)教學(xué)模式。“三縱”是指任務(wù)驅(qū)動(dòng)目標(biāo)引領(lǐng)、學(xué)生主體目標(biāo)達(dá)成、教師主導(dǎo)目標(biāo)引導(dǎo)；“三橫”是指課前熟悉認(rèn)知確定目標(biāo)、課中訓(xùn)練掌握完成目標(biāo)、課后總結(jié)提升升華目標(biāo)；“一平臺(tái)”即為課堂派。“三縱三橫一平臺(tái)”立體化目標(biāo)教學(xué)模式如圖1所示。

從圖1可看出，本文所提的“三縱三橫一平臺(tái)”的立體化目標(biāo)教學(xué)模式能夠從時(shí)空上把控教學(xué)進(jìn)度，真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)。教師基于課堂派平臺(tái)開展該模式能夠有效解決目標(biāo)教學(xué)法中各環(huán)節(jié)突出的問題，提升了目標(biāo)教學(xué)的針對(duì)性及個(gè)性化補(bǔ)救輔導(dǎo)，有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。……