面向東盟的職業學校國際化人才培養模式的探索與實踐

黃永明

中國－東盟自由貿易區，縮寫CAFTA，是中國與東盟十國組建的自由貿易區。貿易區正式全面啟動已有10多年，目前已經發展為世界上最大、發展中國家最多的自由貿易區。在自由貿易的背景下，中國與東盟各國有著緊密的商業往來，尤其廣西一帶經濟與東盟經濟逐漸建立了緊密聯系，經濟發展進程良好。為促進東盟自由貿易區不斷發展與壯大，培養東盟貿易發展所需要的人才是目前東盟最重要的問題之一。對該區域的發展來說，技工教育、職業教育為東盟的經濟發展提供了動力，注入了新鮮血液，職業學校中創業型人才、技能型人才也都在東盟自由貿易平臺中發揮著自身的作用，在加快構建以國內大循環為主體、國內國際雙循環互相促進的新發展格局中發揮著重要的作用。

一、中國－東盟自由貿易區對國際化人才的需求

就當前中國-東盟自由貿易區來說，零關稅政策對諸多商品的自由貿易持友好態度，刺激了雙方市場打開，中國與東盟各國間貿易交流不斷加深，涉及的范圍也在不斷擴大。在經濟貿易發展中，人才是推進自由貿易區向前發展的重要因素，中國與東盟間的經濟與產業交流也帶動了技能人才需求量的增長，同時對技能人才的國際化視野、技能等要求也在不斷提高。

（一）經濟增長，人才市場需求上升

到2021年，中國與東盟關系已經走過30年，東盟的地位以及凝聚力的上升都反映著市場對人才的需求，涉及的范圍越廣，人才需求越大。近年來，我國廣西、云南一帶的經濟發展呈上升趨勢，在發展中其自身的地理位置優勢及發展機遇逐漸明晰，人才的就業與創業也有著更明朗的發展趨勢，中國-東盟自由貿易區對技工人才、技能人才、技術人才的需求也在不斷上升。

（二）中國-東盟雙向投資為人才就業提供機會

中國與東盟國家通過自貿區開展雙向投資，從傳統行業到數字經濟領域，雙方之間的互動合作不斷加深，這也為國內的人才就業提供了機會與平臺，尤其是技能人才熱度持續提升。自治區承接東部產業轉移以及向東盟國家繼續轉移都為技能人才提供了大量的就業崗位與創業機會。數字經濟的發展也成為更多技能人才實現人生價值的新選擇。數據顯示，中國（南寧）跨境電商綜合試驗區電商發展速度迅猛，截至2020年末，已經完成跨境電商進出口業務及交易額分別為3187.6萬單、13.17億元。職業學校的職業教育、技能教育、技工教育也要與時俱進，使教育的改革與經濟發展相一致。中國-東盟自由貿易區在跨境購物、在線教育、遠程醫療、協同辦公教育等行業出現新的技能人才需求，同時全球的消費體系也隨著數字經濟不斷更新，東盟作為世界上重要的經濟貿易平臺轉型必不可少，這也意味著技能人才、技工人才在新時期、新場景下的就業、創業擁有更多機會與平臺。

（三）政策提供了相應的機會

職業教育、技能教育、技工教育是我國教育體系的重要組成部分，黨和國家高度重視，頒布了多個文件推動現代職業教育高質量發展。中國-東盟自由貿易區不僅僅是經濟交流合作，更是教育、文化、人才等全方位的互通協作。《落實中國-東盟面向和平與繁榮的戰略伙伴關系聯合宣言的行動計劃（2021—2025）》《中國-東盟全面戰略伙伴關系行動計劃（2022—2025）》等文件都強調了教育合作，并提出推進職業教育培訓的交流，這也標志著廣西的職業教育、技能教育、技工教育迎來了新的發展機會。

根據相關文件要求，具體實施方案需從多個方面同步，我們要充分利用中國-東盟教育交流周開展多層次、全方位、跨領域的交流合作，促進雙方人文交流。在學生交流方面，政府獎學金通過多種渠道進行發放。在職業學校的合作中，學校需保證教學質量，在學生交流、聯合研發、語言教學等方面加強合作。除此之外，職業教育學校要從多方進行國際化教學經驗交流與總結，在教學中豐富教學內容，推進語言溝通能力、文化素養、東南亞風俗習慣以及遺產方面內容的學習，雙方共同交流，在推進教育中加強雙方友誼。與此同時，通過在交流教育平臺上舉辦學術會議，加強國際交流，促進國際化人才的培養。

二、中職國際化人才培養策略

（一）拓寬視野，打造職業教育的國際特色

東盟貿易博覽會永久落戶中國境內，標志著中國區域的東盟貿易區已經建成，尤其是廣西區域，其在東盟貿易區域占有一定的地理優勢，成為國際貿易交流的重要區域。但是，在交流的過程中，受東南亞國家間語言溝通以及各方文化習俗、交流細節等方面影響，國家貿易交流出現了困難，東盟經濟貿易人才市場對人才的需求側重于語言、貿易、法律以及人文等方面。目前我國的人才培養仍舊以高職學校為主，中等職業教育、技工教育、技能教育還有待進一步提升。在我國，自治區是中國-東盟自由貿易區的中心區域，自治區內的職業教育與技工教育、技能教育要拓寬范圍，職業學校、職業培訓、技能培訓要有國際特色，要為中國-東盟自由貿易區提供更多具有國際視野、國際溝通能力的專業技能人才，積極探索能夠與國際發展接軌的人才培養模式。

（二）積極發展國際化辦學道路

1.了解東盟跨國人才需求，展開課堂改革

為實現自身的持續發展，保證學生在就業中具備一定的競爭實力，學校在東盟國家人才需求的調查中發現，各個國家在風俗習慣、語言表達等方面都不同，如果想要與國際接軌，改革課程體系建設是當前發展的必由之路。教育工作者需對教學課程進行設計，根據市場需求，設置教學目標，豐富教學內容，以保障職業學校專業課程的豐富性與多元性。同時，學校開展的職業教育培訓與技能培訓要適應時代發展。職業學校的外語多為英語，成為東盟貿易區域內主要的交流語言。除語言溝通課程外，課程體系建設中還包含各種選修課程，如電子商務、會計基礎、國際貿易基礎等多門課程，使學生多方面發展，實現專業能力與語言表達能力的同步提升。同時，針對東南亞的習俗與文化對學生進行培訓，讓學生在國際交流中尊重對方國家風俗習慣與文化，樹立良好的國家形象，推進貿易區域的長期、穩定發展。

2.組織學生積極參與活動，提升自身綜合能力

在綜合能力提升方面，學校注重提升學生的專業能力，組織學生參與了東盟特色實踐活動以及學校、國家、國際等舉辦的各項比賽，進而促進國際化人才培養，推進中職教育國際化發展。近年來，學校在發展中不斷發揮自身優勢，給予學生更多崗前實踐的機會，組織學生參加技能、技工培訓，使學生對東盟貿易有了更深一步的了解，促使學生設定自身未來發展方向，針對自身不足不斷深入學習與實踐，為之后的就業做好準備。

3.推行國內外校企、校校合作，推進學校合作

為了滿足中職學校學生的發展需要，為了方便學生深入學習，擁有更多掌握專業技能的機會，我國積極與各國貿易體建立聯系，使學生擁有了更多選擇。一方面，在我國內部的人才培養中，學生可以選擇深造學習，即通過考試與選拔進入高等職業院校學習，進一步提高自己的知識水平。此外，學生也可以選擇進入國內的企業進行學習，提升實踐能力，為之后進入社會工作積累經驗。另一方面，學生可以選擇進入國外的高等學校學習，提升自身綜合能力的同時，了解文化與各種需求，為之后的就業、創業做好準備。借助中國-東盟自由貿易區內的企業優勢，通過校企合作等方式為學生提供技能培訓、技工培訓，提高學生的專業能力。國外的企業也給我國中職學校學生提供了優質的就業機會，學生能夠在此學習先進的技術，并取得較高的收入。

三、中國－東盟國際化技能人才培養具體實踐

（一）構建中職“2+1”國際直通車人才培養模式

為了提升學校國際化辦學實力，給予學生更多的發展平臺與機會，促使學生掌握更多技能，東盟自由貿易區的中職學校加強了與國際學校、企業間的聯系，與多所國外的學校簽訂了協議，建立共同培養人才的機制。同時，為了給予學生更多實踐的機會，學校聯系了國內外的企業，給予學生更多實踐的機會。近年來，我國有很多職業學校安排學生去往東盟區域的高等學校進修學習，也有大批學生選擇進入東盟國家企業實習發展，促使東盟區域中職學校學生在國家政策的支持下尋找到一條適合自己發展的道路。通過“送出去，引進來”的方式，在職業學校成立國際合作班，接收國外學生到中國學習一年，在培植中國文化素養的同時，根據國家相關政策安排留學生到國內知名企業進行跟崗實踐，從而促進國際化技能人才的培養。

（二）共建中職學校國際化人才培養基地

雖然在我國中職學校人才培養過程中，學生可以選擇外出留學或者進入國外企業實習，但是為保證學生能夠在多方面有所提升，滿足職業學校學生不同的就業需求，同時增強我國在東盟貿易中的主動性，我國職業學校也逐漸注重自身的國際化辦學。針對東盟貿易區對國際化人才的需求，自治區的職業學校與國外合作的學校、企業共建國際化人才培養基地。在“校校企”三方合作培養人才過程中，學校逐漸提升了自身國際化辦學能力，促使學生面對東盟各國不僅要掌握一定的跨語言溝通能力，還要具備更好的專業技術能力，在全面發展與溝通中滿足貿易交流需求，使東盟貿易交流更專業、更高效。

（三）拓寬職業學校學生國際交流渠道

職業學校在培養國際化人才的同時，鼓勵學生參與到國際交流中，如學生可以以志愿者的身份參加具體交流活動，提升自身對國際交流的認識，了解自身未來發展方向，在溝通與交流中不斷建立行業自信，促進自身能力提升，為之后就業與發展做好準備。除此之外，職業學校學生進行國際交流的渠道還有很多，如在國際中職學校之間交流的同時，積極參與國際的技能大賽。國際各類學校的學生同臺競技，針對東盟貿易中具體的專業技能進行比拼。一方面，刺激學生提升專業能力，提升學生的綜合素質。另一方面，提升學生的實踐能力，推動我國東盟自由貿易區國際化人才交流、技能等整體水平上升。

（四）加強學校間的交流，相互促進，共同成長

調查顯示，我國職業學校國際化教育近年來發展迅速。在具體實踐中，職業學校辦學由國際化辦學到國際化交流，雙方在不斷深入合作。我國東盟自由貿易區域內的職業學校已經將自身的領導作用發揮出來，通過師資互派、課程輸出、技能培訓、學生交流、證書互認等形式吸引更多中職學校學生前來學習交流，分享國際化辦學成果。同時，東盟區域內的其他國家的學校也對我國的職業學校進行訪問，我國東盟貿易區內的中職學校在吸收國外辦學理念的同時也起到了一定的示范作用。

在中國-東盟自由貿易區經濟發展中，國內外的經濟貿易聯系逐步加深，國際化辦學勢在必行，只有這樣，我國的經濟貿易才能以更加開放的姿態面對國際化趨勢，加強與各國之間的交流，促進世界發展中國家共同發展。中職學校人才培養也是為國際的交流做準備，在面對機遇與挑戰的同時，提升中職學校辦學實力、擴大國際化辦學規模是刺激東盟貿易區經濟發展、提高就業的重要手段。

參考文獻：

［1］張鑫.面向東盟生產性服務業人才培養校企合作模式的實踐與探索：以廣西地方院校為例［J］.河南財政稅務高等專科學校學報，2019，33（5）：42-45.

［2］李靜.民族地區推進大學公共外語教學改革之探析：以廣西為例［J］.高教學刊，2019（12）：33-36.

（作者單位：南寧市第一職業技術學校）

編輯：李琴芳