增值評價視角下技工學校思政課程教學改革策略

劉俊

隨著技工學校教學育人工作的不斷發展，師生越來越關注思政課程。眾所周知，思政課程與專業課程的相互整合，具有強大的育人功能。技工學校以就業導向設置人才培養目標和方式，在這一過程中全面推進思政課程工作，更有利于提高整體育人效果。然而，若想切實提高技工學校思政課程教學質量，還需進行優化改革。

教育的過程是改變人的過程，在增值評價視角下開展思政課程教學工作時，教師若想切實發揮增值評價的作用，就需要關注學生的發展過程，考察學生在思政課程學習中的各種影響因素，從而促進思政課程教學工作的進一步開展。增值評價重視差異性、公平性，提倡思政課程教育以培養學生素質為先，引進更為先進的教學理念和手段，不斷優化課程教學改革方法，從而為學生學習思政課程內容提供更多支持，真正提高思政課程教學的實效性。

一、增值評價對技工學校思政課程教學改革的意義

所謂增值評價就是評價在一個時期內所創造的價值。從理論上來講，增值評價并不是兩端相減，其注重的是學生起點和各個方面的發展。因此，增值評價可以被認為是一種指向發展性的評價方式。教育增值評價強調“發展”，重視“起點”，關注“過程”，對影響學生發展的因素進行綜合考察，并且所使用的方法與工具具有較強的專業性和技術性，這對于技工學校思政課程教學改革具有重要的借鑒意義。

首先，從社會層面來看，增值評估能給出更加客觀的評估結果，從而促進地區之間的教育平衡?！?br>