基于學科核心素養視角的中職英語教學師生實踐共同體的構建研究

和麗海　楊秋仙　和曉敏　張昕琳　邱文珊

2020年頒發的《中等職業學校英語課程標準》提出從職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學習四個維度培養學生中職英語學科核心素養，凸顯英語學科的育人價值。本文基于新課標中提出的英語學科核心素養，以萊夫和溫格的實踐共同體（Community of Practice）理論為基礎，通過行動研究試圖探究兩個問題：一是構建具有校本特色的師生實踐共同體模式。二是英語學科核心素養在不同師生實踐共同體下的培養。通過教師教研活動層面、班級教學層面、學生社團活動構建形式多樣的師生實踐共同體，并在不同實踐共同體積極探索多種中職英語學科核心素養的培養路徑，為學生的繼續學習和可持續發展奠定基礎。

一、問題的提出

自《中等職業學校英語課程標準（2020年版）》（以下簡稱新課標）頒發以來，中職英語教師如何有效實施新課標值得深入思考。近年來中職學校生源基本屬于上普高無望的學生，英語學科表現更加薄弱，學生英語基礎參差不齊、學習自我效能感低、學習行為習慣差等各種問題并存。教師層面表現為教研組成員間共同體意識薄弱，沒有共同愿景，相對孤立和封閉，教研活動還處在較傳統的學習活動模式，面對這樣的學情和教研實情，如何緊扣新課標中提出的四個維度進行有效教學，如何走出教師發展與學生成長的困境，形成師生彼此依存、共同發展的共生態勢值得深入探究。……