基于中職音樂(lè)鑒賞課程的思政建設(shè)與實(shí)踐探究

林巍立

習(xí)近平在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上明確指出：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。教師應(yīng)以此為引領(lǐng)，使中職音樂(lè)教學(xué)課程具有同思政工作結(jié)合的可能性。中職教育既應(yīng)注意來(lái)自職業(yè)方面的需求，又應(yīng)給學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。各門課程需要從傳授知識(shí)與技能的困境中分身，突出滲透思政教育的一面，從而推動(dòng)全員、全過(guò)程、全方位育人。

一、中職學(xué)生教育現(xiàn)狀以及課程思政實(shí)施價(jià)值

（一）中職學(xué)生教育現(xiàn)狀

中職學(xué)校的很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，有著顯著的青春期與叛逆期的特點(diǎn)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)部分學(xué)生還可能帶有自卑或不自信的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃上有所欠缺。有些學(xué)生雖有自己的主見(jiàn)，然而觀點(diǎn)與見(jiàn)解和主流意識(shí)形態(tài)相沖突，他們個(gè)性意識(shí)突出，在法紀(jì)意識(shí)和思想覺(jué)悟方面均需要教師加以充分引導(dǎo)。然而目前中職學(xué)校思政教育的覆蓋面稍顯不足，所以課程思政工作還要大力改進(jìn)。

（二）音樂(lè)鑒賞教學(xué)引入課程思政的必要性

以往在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師與學(xué)生均更為關(guān)注專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，對(duì)于思政的重要性認(rèn)知不清晰。教育實(shí)踐顯示，很多中職學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)重心放到專業(yè)技能和知識(shí)認(rèn)知方面，對(duì)于日后工作所需的內(nèi)容給予較多關(guān)注，對(duì)于音樂(lè)鑒賞等通識(shí)課缺少價(jià)值功能認(rèn)知，對(duì)于音樂(lè)鑒賞課程的思政教育附加功能更是缺少清晰認(rèn)知，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高?！?br>