每一步都是成長

李小強

今年2月28日，2022年陜西省基礎教育教學能手評選結果公示。雖有聽聞，但我仍感忐忑，打開名單搜索小學數學，然后慢慢看下去，直到481號出現自己的名字和單位，心情才平復下來。一路走來，有焦慮、有興奮，更有收獲與成長。

一、研究，拓展教學思路

當下，教師不再只是一名教學者，更應該是一名研究者。作為一線教師，在實踐中遇到問題，是一種常態，有的問題可以當下解決，但有的問題則需要長時間思考才能解決。面對這種問題，要有“問題即課題”的意識，善于借助科學的方法進行系統研究，這樣有益于持久的深度思考，以拓展教學思路。

針對小學數學教學，我主持的課題“問題引導下的小學數學‘簡真課堂教學策略研究”，更重視問題對課堂的引領。在區級教學能手賽中，我抽到了“商不變的規律”一課，瞬間思緒萬千，一個奇妙的想法突然“蹦”了出來——“見題提問”，用學生的問題引領學生的學習。教學中，板書課題，直接提出：“今天，我們一起學習商不變的規律，就課題，你有什么想問的問題嗎？”很快，學生提出：“這是什么樣的規律？”（是什么）“商為什么不會變？”（為什么）“學習這個規律有什么用？”（什么作用）這些都是直指教學目標的核心問題，我心中竊喜。接著，帶來了兩組算式，讓學生“算一算，觀察有什么發現”。這節課在問題的引領下，不知不覺間，三個問號劃掉了，問題解決了，目標也達成了。自我感覺真的不錯，也幫助我獲得了晉級市級教學能手賽的資格。

二、磨課，夯實教學基本功