因材施教，引導學生主動學習

黃宗慈

“學而不思則罔，思而不學則殆。”筆者從小處在傳統“填鴨式”的教育年代，不清楚自己為何而學，又為何要學。長期下來，學習態度被動消極，在班上是個被老師忽略的學生。

華德福教學法認為，教育的任務不是在改變或是形塑孩子，而是幫助孩子自我了解、自我肯定，鼓勵孩子發展出自我調整的彈性方法，相信孩子有自我駕馭的智慧與能力。筆者人生的轉折點在高職階段，遇見了賞識我的伯樂——美君老師，她看見我的亮點，時時鼓勵且為我提供參加各項藝能競賽的機會，點燃了我學習的動力，激發了我的無限潛能。因此我獲得第一張獎狀，感受到了自信。從一個無所適從、沒有目標的學生，轉變成了有自信、有想法，對于未來充滿計劃的主動學習者。

近年來，“翻轉教育”“自主性學習”“松散結構”等教育理念如雨后春筍，扭轉了以“老師說、學生聽”為主的傳統教學法。“教育是一項關于人的偉大事業”，教學不是萬能的但卻充滿無限可能。試著俯下身子，用學生的視野看世界，因材施教、適情適性地引領學生找到屬于自我的學習方法，走出一條真正適合自己的發展之路。

作者單位：重慶市萬州區電報路小學