一位鄉村教師的堅守與超越

楊陽

“我們擅長做工作，不擅長說工作。”面對采訪，嵯峨中學的岳健老師有些許緊張，眉骨下方滲出微微細汗，眼神卻清澈明亮，似乎訴說著什么。

嵯峨中學建校已近50年，是一所農村寄宿制學校。“當時學校僅有150多名學生。‘減少生源流失是學校要啃的第一塊‘硬骨頭。”校長李芬蘭回憶道，“學校要想留住學生、吸引學生，教學質量是關鍵。”幾經研討后，學校以“質量立校”為宗旨，積極組織教研交流活動，爭取社會各方資源，完善學校基礎設施，致力于將嵯峨中學打造為優質鄉村學校。

心與心的溝通

為了讓鄉村學生“留”在學校，岳健選擇從“心”出發。“很多鄉村孩子因父母常年在外工作，導致安全感缺失，要想孩子們對學校有歸屬感，對教師有認同感，建立信任是關鍵。”

“打電話，不接就一家一家上門去溝通。”提及初與學生打交道的日子，岳健笑著說。

執教二十年，岳健幾乎一直住在學校。每天6：20，鬧鐘準時響起，簡單洗漱后，岳健便第一個踏進教學樓，拄著拐杖，走過每一間教室，檢查教學用品、排除安全隱患、引導到校學生……

“晚自習下課后，拿著暖瓶打開水的同學特別多，岳老師經常帶我們去他宿舍，燒開水給我們提回去。”“岳老師有空就會來宿舍跟我們聊學業，話家常，我們的家里人他都很熟悉，比起老師他更像是家人。”“每天晚上下課后，岳老師還會帶我們去操場運動，跟我們一起打乒乓球，陪我們跑步。”學生們你一句我一句，訴說著與岳老師的點滴。雁過尚且留痕，被溫暖過的心又怎會忘記？