農林人才國際學術交流能力培養探究

國際學術交流能力是高素質農林人才培養的重要內容。在全球化背景下，以深入淺出、簡明易懂的方式傳播自己的學術理念和方法、學術研究思想及成果，已成為高素質農林人才的必備“武功”。無論在國際專業刊物上發表論文，還是在國際會議上用英語做報告，又或者是申請國際合作科研項目，均需具備熟練的溝通技巧，以助推自身學術走向世界前沿。

研究生英語的教學目標在于幫助學生掌握英語進行本專業的學習、研究和國際交流。因此，用英語進行國際學術交流是研究生階段急需提升的能力，也是研究生公共英語教學的一項重要任務。

培養國際學術交流能力，最重要的是農林英語語言能力和交際能力的培養。在外語教育發展的基礎階段，語言能力是指包括語音、詞匯和語法知識在內的英語知識和包含聽、說、讀、寫的英語技能。隨著外語教育的改革發展，語言能力已被明確界定為語言運用能力，包括語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識。交際能力則涉及到多種因素，包括語言、修辭、社會、文化、心理等，不僅僅指從語言形式層面對語言的領會和理解，還包括在不同的語境中，用不同的方式，使用語言知識準確得體地表達的能力。農林人才國際學術交流能力的培養不僅要求掌握農林英語詞匯、句型和文化背景等方面的語言知識結構，提高農林英語技能，還要具備具體交際場合中靈活運用農林英語語言的能力。

卓越的農林人才應當具備良好的科學素養，富于創新精神和創新思維，具有勇于擔當的意識，厚植大愛情懷。除了學習和掌握農林英語的基本語言知識和表達技能，還要在學習過程中養成科學正確的世界觀、價值觀、人生觀，具有愛農、愛黨、愛國的政治品質。思辨能力有時候被稱為批判性思維，進入21世紀以來在人才培養領域被普遍重視。我國在2018年將思辨能力培養列入了人才培養目標。思辨能力之所以受到重視，都是因為思辨能夠鍛煉人的思維能力，培養學生主動思考、發現和解決問題等能力以及創新思維、創新意識和創新能力。高端農林人才只有具備在邏輯基礎上獨立思考的能力，不盲目相信權威或者習慣的自由意志，才能充分運用所學知識和技能，去探索和研究現代農業發展中存在的重大理論與實踐問題，并有信心有勇氣在國際學術交流中提出自己的觀點和呈現自身學術成果。

為了適應當前農林高校學生用英語進行學術交流的需求，李芝、吳增欣主編《農林國際學術交流英語》一書，已于2022年由中國人民大學出版社出版。其目的是提高學生的語言表達能力、思辨能力和溝通能力，助力農林類高校研究生在國際學術交流過程中用英語講好中國科研故事的能力。

該書以提高學生的產出能力為導向，以農林學科話題為依托，體現“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，引導學生在產出實踐中獲取知識，提高語言運用能力。全書共包含八個單元，內容涵蓋基因編輯、現代農業、綠色城市、碳封存、沙漠化和土壤保護、生物多樣性、濕地、農林復合八個話題，每個單元都包含閱讀文章和音頻、視頻等多種形式的語言輸入材料。通過生動的語言載體，幫助學生了解當前農林業新理念、新技術、新發展，語言知識和農林學科專業知識相融合，將思政教育和學術素養教育融合于農林人才培養過程中。

隨著高等教育的日益國際化，農林研究生教育肩負著培養國際化高端農林人才的使命。在農林類專業研究生的學術生涯中，閱讀農林類英語文獻，參加農林類國際學術會議，出國進修等都需要他們具備良好的國際學術交流能力。《農林國際學術交流英語》通過營造語言應用環境，構建學術交流場景，以培養和提升學生使用英語進行國際學術交流的能力為宗旨，融實踐性、應用性、交際性和學術性于一體，將思政理念和要素融入單元設計，在源頭上突出生態文明思想，為推進課程思政建設提供了素材支撐和價值引領。

另外，該書的編寫理念也具有創新性。2018年教育部提出高校要培養具有國際交流能力的新工科、新醫科、新農科的創新人才。該書與時俱進，采用新的教材編寫理念，在編寫理論、選材原則、語言考慮和練習題型方面都做出了調整，在提高英語水平和人文文化素質之外，還為學生從事農林專業學習和科研提供語言支撐。具體來說，體現在以下四方面：第一，教材內容涉及的都是農林學科話題，與學生的專業強相關，針對性強；第二，教材語言反映了農林學科專業的話語方式和語言表達特點，即學術詞匯和學術規范的學習；第三，教材練習圍繞農林話題內容，注重農林專業語言的實際運用；第四，教材教學著力培養學生用批判性思維閱讀和分析課文，鍛煉思辨能力。

（劉躍良，女，講師，研究方向：功能語言學）

書名： 農林國際學術交流英語

作者： 李 ? ?芝，吳增欣

ISBN： 9787300310190

出版社： 中國人民大學出版社

出版時間： 2022年10月

定價： 36.00元