摘? ? 要：黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育在協(xié)同育人上具有統(tǒng)一的價值基礎(chǔ)。在育人主體、思政課程、“三全育人”體系和網(wǎng)絡(luò)思政教育等方面能做到有效銜接。在推進黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化過程中，主體協(xié)同意識不強、制度機制建設(shè)不完善、平臺銜接不緊密等問題影響著協(xié)同育人成效。要從“主體協(xié)同、內(nèi)容協(xié)同、載體協(xié)同、平臺協(xié)同”四方面出發(fā)，著力構(gòu)建黨史育人與思政育人的“四協(xié)同”工作模式。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育；思想政治教育；協(xié)同育人；協(xié)同模式

中圖分類號：G641? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1002-4107（2023）07-0090-03

作者簡介：王文強（1991—），男，甘肅甘谷人，蘭州大學(xué)歷史文化學(xué)院講師，主要從事高等教育管理研究。

基金項目：蘭州大學(xué)2021年黨建研究課題“黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育協(xié)同育人研究”（LZUDJ-202112）

黨史學(xué)習(xí)教育與思想政治教育協(xié)同育人是推進黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的重要路徑。高校要始終圍繞立德樹人根本任務(wù)，在準(zhǔn)確把握黨史學(xué)習(xí)教育目標(biāo)要求與內(nèi)容要素的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能，持續(xù)深化黨史教育對大學(xué)生思想政治教育的重要作用與深遠影響。

一、黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育協(xié)同育人的價值基礎(chǔ)

（一）黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育具有育人使命的一致性

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記親切關(guān)懷青年成長成才，明確指出全面宣傳黨的歷史，充分發(fā)揮黨的歷史以史鑒今、資政育人的作用，是黨和國家工作大局中一項十分重要的工作[1]。高校開展黨史學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)就是在明理增信、崇德力行的內(nèi)在要求下，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗的有用人才。在育人使命上，黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育高度契合，能夠更加深刻地回答“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)”這一根本問題。在宏觀上，育人使命立足于為黨育人、為國育才，是要從后繼有人這個根本大計出發(fā)，培養(yǎng)偉大事業(yè)的接續(xù)奮斗者。在微觀上，育人使命聚焦于以黨史培根鑄魂、啟智潤心，著力培養(yǎng)理想信念堅定、道德品質(zhì)高尚、學(xué)識本領(lǐng)過硬，家國情懷深厚，堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

（二）黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育具有育人功能的契合性

黨史學(xué)習(xí)教育是高校思想政治教育的重中之重，要充分發(fā)揮黨史育人功能，在黨史教育與思政教育兩個層面凝聚育人合力，增強育人功能。學(xué)習(xí)黨史對大學(xué)生思想政治教育意義重大，要以黨史為最好的營養(yǎng)劑，滋養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感；要用好黨史“教科書”，大力提升學(xué)生知史愛黨、知史愛國的思想自覺與行動自覺；要充分挖掘黨史的價值指針，指引學(xué)生樹立正確黨史觀，在傳承黨的智慧經(jīng)驗中增長才干。總之，黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政教育在育人功能上高度契合，緊密銜接。兩者要以黨史學(xué)習(xí)教育為重要契機，形成黨史育人與思政育人協(xié)同促進的功能架構(gòu)。

二、黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育協(xié)同育人的現(xiàn)實基礎(chǔ)

（一）黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政教育主體相銜接

黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育協(xié)同育人需調(diào)動多主體的力量，從而實現(xiàn)整體育人成效的提升。在參與主體上，黨史育人與思政育人具備實施主體與目標(biāo)教育主體的一致性。從實施主體看，高校黨政干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、管理服務(wù)人員等都承擔(dān)著大學(xué)生黨史教育與思政教育的雙重職能，在主體銜接上具備先天條件。從目標(biāo)教育主體看，大學(xué)生作為黨史學(xué)習(xí)教育與思想政治教育的共同對象，必須依據(jù)其成長需求與個性特征開展各類主題教育活動。這就要求多元參與主體在育人實踐中形成穩(wěn)定與自覺的伙伴關(guān)系，能夠在信息、資源、行動上達成共享，并依據(jù)學(xué)生思想動態(tài)與現(xiàn)實基礎(chǔ)，集體商定出協(xié)同育人的實施路徑。

（二）黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治理論課程相銜接

要講清楚黨的創(chuàng)新理論的道理、學(xué)理、哲理，就必須用好思想政治理論課這一主渠道，推動黨史更好地進教材、進課堂、進頭腦，充分發(fā)揮好黨史資政育人的重要作用。黨史是最生動、最有說服力的教科書，與思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容緊密銜接，互為補充。百年黨史中的重大事件、重要會議、英雄故事、偉大精神等都是思想政治理論課的有機組成部分，能夠貫穿融入教育教學(xué)全過程。與此同時，豐富多樣的黨史學(xué)習(xí)教育形式可以有力推進思政課程教學(xué)方法的革新。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，智慧課堂能夠打造出情景化、沉浸式的黨史學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生真切感受到直接且更具層次感的思想浸潤和價值感染。

（三）黨史學(xué)習(xí)教育與高校“三全育人”體系相銜接

深入推進黨史學(xué)習(xí)教育是高校落實立德樹人根本任務(wù)的必然選擇。實現(xiàn)協(xié)同育人就是從實踐邏輯出發(fā)，準(zhǔn)確把握黨史學(xué)習(xí)教育與“三全育人”工作體系的銜接點，在全員育人、全方位育人、全過程育人中構(gòu)建起黨史教育與思政教育的穩(wěn)固協(xié)作關(guān)系。首先，黨史學(xué)習(xí)教育與思想政治教育在育人主體上具有高度的契合性，具備主體協(xié)作聯(lián)動的基礎(chǔ)，能夠調(diào)動起全員參與、全員育人的價值共識和行動合力。其次，在課程體系和實踐體系上，黨史學(xué)習(xí)教育能深度融入思想政治教育的主渠道和主陣地。在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上與思想政治理論課程相契合；在專業(yè)見習(xí)、志愿服務(wù)、社會實踐上與日常思想政治教育相契合，能夠構(gòu)建起黨史學(xué)習(xí)教育與思想政治教育在課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外全方位的協(xié)同格局。最后，在育人過程上，黨史育人和思政育人貫穿高校人才培養(yǎng)的各個重要時間節(jié)點與學(xué)生成長成才全過程。自學(xué)生入校到離校的整個周期內(nèi)，黨史學(xué)習(xí)教育和思想政治教育都能協(xié)同發(fā)力，開展長期性、系統(tǒng)性、針對性的人才培養(yǎng)活動。

（四）黨史學(xué)習(xí)教育與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相銜接

高校開展黨史學(xué)習(xí)教育能充分運用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的各類載體，以主流網(wǎng)絡(luò)平臺、多樣思政元素，提升輿論引導(dǎo)水平。新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)思政教育是與青年大學(xué)生廣泛對話交流的重要途徑，以學(xué)生樂于接受的形式開展黨史教育可以增強主題教育的吸引力和親和力。在協(xié)同育人中，首先是用好網(wǎng)絡(luò)思政教育的平臺基礎(chǔ)。在兩微一端、主題教育網(wǎng)站、抖音、易班等融媒體宣傳矩陣下，整合平臺資源，集聚傳播效應(yīng)。為線上線下相結(jié)合的黨史學(xué)習(xí)教育營造良好氛圍，積極打造傳播向上向善的網(wǎng)絡(luò)正能量。其次是用好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容基礎(chǔ)，將黨史、四史、愛國主義教育、社會主義核心價值觀等內(nèi)容有機融入到新媒體內(nèi)容創(chuàng)作之中。深入挖掘革命先烈、英雄人物的先進事跡，以精品內(nèi)容講好黨史故事、中國故事。以全天候、全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，提高大學(xué)生學(xué)黨史、做新人的思想覺悟，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的話語權(quán)。

三、黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育協(xié)同育人的問題探析

（一）黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育的主體協(xié)同意識不強

黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育協(xié)同育人需要整合校內(nèi)教學(xué)、管理、服務(wù)等多部門、多主體的力量，這在一定程度上增加了多主體間的協(xié)作配合難度。在條塊分割的工作模式下，多主體在承擔(dān)思政教育工作的內(nèi)容、形式、方法、責(zé)任上存在差異，容易造成部門主體間的協(xié)作壁壘與功能離散。首先，在缺乏共同價值引領(lǐng)的前提下，多方參與可能會導(dǎo)致各個參與主體的作用被弱化。現(xiàn)實來看，以學(xué)生為對象的黨史學(xué)習(xí)教育中多以思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員為參與主體，專業(yè)課教師、管理服務(wù)人員、黨政干部等育人功能發(fā)揮較少。其次，協(xié)同意識薄弱會導(dǎo)致協(xié)作合力不足。主體層面的分散狀態(tài)會造成育人資源在部門間的分配不均，進而帶來職責(zé)分工不清、配合不夠、資源內(nèi)耗等問題。

（二）黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育的協(xié)同機制不完善

高校在黨史學(xué)習(xí)教育和思想政治教育等層面都具有較為完善的制度機制，但在實際運行中往往是各為己用，涉及統(tǒng)籌聯(lián)動、協(xié)同育人的制度安排很少。黨史育人與思政育人的協(xié)同推進多以自發(fā)性、短期性、間斷性為主，缺少自上而下的頂層設(shè)計。與此同時，制度機制在現(xiàn)實操作中多停留于形式層面，難以從整體上扭轉(zhuǎn)主體功能離散的趨勢。目前，部分高校的黨史學(xué)習(xí)教育是內(nèi)容與形式的疊加，無法在根本上得到制度機制的保障。在主體協(xié)同、內(nèi)容協(xié)同、載體協(xié)同、平臺協(xié)同等方面上難以做到有效地統(tǒng)籌推進，造成黨史育人與思政育人兩張皮，無法維持穩(wěn)定有序的協(xié)作局面。

（三）黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育的平臺聯(lián)結(jié)不緊密

黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治教育需要借助課程平臺與課外平臺、線上平臺與線下平臺、校內(nèi)平臺與校外平臺等的綜合運用。多主體主導(dǎo)的育人平臺在協(xié)作意識不強、協(xié)同育人機制不完善等多重因素影響下會出現(xiàn)平臺孤立的問題。一是課程平臺與課外平臺相分離。在黨史學(xué)習(xí)教育中，基于思政課程的育人活動與第二課堂內(nèi)開展的主題教育活動等存在脫節(jié)。教育教學(xué)所遵循的是“知識性邏輯”無法完整融入到日常思想政治教育活動之中。二是線上平臺與線下平臺相分離。在黨史學(xué)習(xí)教育中線上活動多聚焦于參與人數(shù)和完成率，缺乏與線下主體的實際互動和對育人成效的真實檢驗，容易流于形式化與表象化。三是校內(nèi)平臺與校外平臺相分離。大學(xué)生接受黨史學(xué)習(xí)教育多停留于校內(nèi)，主要以課程講授、專題講座、主題宣講為主。在協(xié)同育人上缺乏開放性，無法充分挖掘運用校外平臺的育人資源，在結(jié)構(gòu)上造成協(xié)同育人的不充分、不協(xié)調(diào)。

四、黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育協(xié)同育人的模式建構(gòu)

（一）黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育的主體協(xié)同

黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育協(xié)同育人必須高度重視和充分發(fā)揮多主體的作用，堅持以協(xié)同共識為價值引領(lǐng)，凝聚育人合力，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在目標(biāo)上、行動上、價值上保持步調(diào)一致。黨史育人與思政育人的目的就是要促進多元主體同向同行，最大化發(fā)揮教育資源的作用，有效提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)[2]。在推進主體協(xié)同中，首先，要加強校內(nèi)育人主體的協(xié)同性。黨史學(xué)習(xí)教育與思想政治教育協(xié)同育人是高校全體部門、全體員工的責(zé)任，各育人主體都應(yīng)該參與到立德樹人的根本任務(wù)之中。牢固樹立“協(xié)同育人”理念，持續(xù)構(gòu)建互助協(xié)作的伙伴式育人關(guān)系。高校要在學(xué)校黨委的統(tǒng)一部署下，充分謀劃，積極優(yōu)化配置資源，準(zhǔn)確把握多主體間協(xié)同育人的契合點，在整體上提高黨史育人與思政育人的實效性。其次，要加強校內(nèi)與校外育人主體的協(xié)同性。在開展黨史學(xué)習(xí)教育中拓展高校育人的開放性，不斷增強校內(nèi)與校外育人主體的常態(tài)互動，將育人空間拓展至社會場域。高校要積極挖掘社會育人資源，邀請黨史專家、抗戰(zhàn)老兵、革命紀(jì)念館工作人員等走進校園，以更貼近學(xué)生的形式增強黨史學(xué)習(xí)教育的吸引力。最后，要加強高校黨史學(xué)習(xí)教育“二元主體”間的協(xié)同性。大學(xué)生既是開展黨史學(xué)習(xí)教育的客體，同時也是推進黨史學(xué)習(xí)教育的主體。在協(xié)同育人中，要充分尊重大學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的主體性需求和獲得感為標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動學(xué)生參與黨史學(xué)習(xí)教育的主動性與參與性，讓青年大學(xué)生既是黨史的學(xué)習(xí)者，也是黨史最為積極的宣傳者。

（二）黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育的內(nèi)容協(xié)同

歷史是最好的教科書。中國共產(chǎn)黨百年奮斗的光輝歷程、重大成就、歷史經(jīng)驗為“大思政課”提供了豐富的教育資源[3]。高校要用好大學(xué)生思想政治教育的主渠道與主陣地這兩個關(guān)鍵路徑，將黨史學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)要求與內(nèi)容要素深度融入思想政治教育的全過程。一方面，要推動黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治理論課的內(nèi)容協(xié)同。黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課在內(nèi)容上具備相同的溯源和基因，能夠相互印證和支撐。要充分挖掘和利用好黨史資政育人的功能，將黨的理論和歷史的“富礦”、黨史的“精神營養(yǎng)”等嵌入到思想政治理論課的教育教學(xué)之中。另一方面，要推動黨史學(xué)習(xí)教育與日常思想政治教育的內(nèi)容協(xié)同。高校要將黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容要素延伸至日常思想政治教育中涉及主題教育、校園文化建設(shè)、暑期社會實踐等各個環(huán)節(jié)，以全方位的活動內(nèi)容與豐富多彩的活動形式大力加強大學(xué)生對黨史的認(rèn)知與感悟。學(xué)校舉辦的黨史知識競賽、主題宣講會、紅歌合唱等校園文化活動與參觀紅色教育基地、革命紀(jì)念館、走訪一線等校外實踐活動，都能實現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育在多維度上的內(nèi)容協(xié)同。

（三）黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育的載體協(xié)同

黨史學(xué)習(xí)教育與思想政治教育協(xié)同育人是以課程載體、文化載體、實踐載體和網(wǎng)絡(luò)載體等為基礎(chǔ)，進而構(gòu)建起大學(xué)生思想政治教育的四梁八柱。在協(xié)同育人中，載體協(xié)同能夠聯(lián)結(jié)起黨史學(xué)習(xí)教育在課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外、線上線下等多維空間內(nèi)的有序運行。首先，要充分運用好課程載體和文化載體，營造出“明理增信”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。一方面，要加快推進黨史教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理制度和評價制度的優(yōu)化設(shè)計，以高質(zhì)量課程夯實黨史學(xué)習(xí)教育的知識基礎(chǔ)。另一方面，要以優(yōu)質(zhì)校園文化活動增強紅色文化的浸潤功能，持續(xù)提升高校師生學(xué)習(xí)黨史的價值自覺。其次，要運用好實踐載體和網(wǎng)絡(luò)載體，精心打造“崇德力行”線上線下的實踐路徑。高校黨史學(xué)習(xí)教育要充分重視實踐育人體系的作用發(fā)揮，將專業(yè)實習(xí)、志愿服務(wù)、社會實踐等統(tǒng)一起來，讓學(xué)生有更多的機會走進黨史、感悟黨史、講述黨史，在學(xué)與做中達到知行合一。最后，要積極調(diào)動學(xué)生線上參加黨史學(xué)習(xí)的積極性，在注重互動交往的網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)，讓學(xué)生成為黨史題材作品的創(chuàng)作者和宣傳者。

（四）黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育的平臺協(xié)同

黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育要以平臺協(xié)同為基礎(chǔ)賦能黨史育人深入開展。首先，要促成科研平臺相協(xié)同。高校要依托馬克思主義學(xué)院、人文社科研究基地，充分發(fā)揮學(xué)科特色和專業(yè)特長，建強高端智庫，組建研究團隊，認(rèn)真闡釋好新時代黨的創(chuàng)新理論的學(xué)理、哲理、道理、情理，不斷推出一批高質(zhì)量、高水平、有深度、有分量的主題評論、研究報告和理論文章等原創(chuàng)成果[4]。為推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化提供理論指導(dǎo)和智力支撐。其次，要促成高校內(nèi)外育人平臺相協(xié)同。平臺建設(shè)是載體運行的有力保障，高校要以教學(xué)實踐基地、實習(xí)實踐基地、志愿服務(wù)基地等為依托，加強校地聯(lián)動，實現(xiàn)資源共享，通過建立黨建共同體、黨支部結(jié)對共建等形式，深入開展校地共建、人才培養(yǎng)等方面的工作。最后，要促成黨史學(xué)習(xí)教育平臺與大思政平臺相協(xié)同。通過建立健全統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)體制和組織運行機制，提高黨史學(xué)習(xí)教育平臺與課堂教育平臺、科研育人平臺、文化育人平臺等的有效銜接。在完善的制度機制下，明確分工，劃定任務(wù)，保證黨史學(xué)習(xí)教育能夠長效有序地融入大學(xué)生思想政治教育。

參考文獻：

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[3]? 路成浩，龔超.黨史學(xué)習(xí)教育融入高校“大思政課”的實踐路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022（7）.

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