巧用晨會十分鐘 奏響成長主題曲

李紅華

晨會，顧名思義就是早上的例會。在學(xué)校里它不僅是一門課，更是德育工作的一方陣地。雖然只有短短的十分鐘，所授的內(nèi)容也不會很多，但回報率極高。因為一年之計在于春，一天之計在于晨。如果十分鐘晨會的內(nèi)容能夠鼓舞人心，形式能夠賞心怡人，那會讓學(xué)生一整天都活力滿滿，對知識充滿渴求。

但是現(xiàn)實狀況并不讓人滿意，一是班主任對晨會課的重要性認(rèn)識不夠，認(rèn)為可上可不上，因而占課現(xiàn)象時有發(fā)生，如上成“作業(yè)講評課”，或是自己學(xué)科的延時課。二是晨會課的教育形式單一，以教師填鴨式的說教為主，學(xué)生只能選擇被動接受。三是教師準(zhǔn)備不充分，主題不集中，所授內(nèi)容常常缺少針對性，沒有系列性，因而也說不上實效性。

針對以上情況，我認(rèn)為有必要優(yōu)化晨會課的內(nèi)容，創(chuàng)新晨會課的形式，拓寬晨會課的師資，開放晨會課的評價方式。

一、內(nèi)容課程化

晨會的內(nèi)容決定晨會課立意的高度，甚至影響學(xué)生對晨會課參與的興趣及效果。教師要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，針對晨會課時間短的現(xiàn)實狀況，深入思考，確定主題新、內(nèi)容精的晨會內(nèi)容。為了方便班主任的教學(xué)，使所授內(nèi)容序列化，有層次性，對于常規(guī)性的晨會內(nèi)容，可以組織教師編寫成課程。

1.行為養(yǎng)成教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、日常生活的行為習(xí)慣對學(xué)生的健康成長起著關(guān)鍵性的作用，也是班主任晨會課的重頭戲。學(xué)校可以依據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，根據(jù)《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生一日常規(guī)》制定本校學(xué)生在校一日常規(guī)要求。班主任可以根據(jù)常規(guī)的具體內(nèi)容，分類編寫成相應(yīng)的課程，如分成學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣三大類。學(xué)習(xí)習(xí)慣又可以分成上課規(guī)范、課間活動、作業(yè)要求等，編寫成短小、精練的有章有節(jié)的課程，內(nèi)容時長不超過10分鐘。教師通過分塊分類，讓日常行為規(guī)范條目清晰，內(nèi)容精煉。班主任可依據(jù)教材上好每天的晨會，循序漸進(jìn)，分塊推進(jìn)。短短的十分鐘讓學(xué)生見微知著，一步一步掌握一日常規(guī)的具體要求，在日常的學(xué)習(xí)生活中達(dá)到知行合一。

2.主題活動教育

主題式活動，是學(xué)校常見的系列教育活動。學(xué)生是祖國未來的接班人，學(xué)生的核心素養(yǎng)決定未來公民的素質(zhì)。一年四季，每月都有不同的紀(jì)念日、節(jié)日，這些特殊的日子，不僅豐富了我們的日常生活，更提醒了我們的教育者要善于抓住契機，讓每一個這樣的日子更富有教育意義。依托紀(jì)念日、節(jié)日，我們可以開展相應(yīng)的愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、勞動教育、法制教育、安全教育、感恩教育等等。為了活動更有效地開展，我們按照時間序列，編寫了一系列主題教育活動課程，便于班主任能有章可循。

如三月份學(xué)雷鋒樹新風(fēng)活動，在學(xué)校的倡議下，班主任編寫了短小精悍的雷鋒故事集，雷鋒名言集，新時代的雷鋒故事等。依據(jù)校本課程，班主任可以有序開展讀名言，講故事，見行動等系列活動，使校園學(xué)雷鋒活動如火如荼。特別是做雷鋒式新人這部分內(nèi)容，讓學(xué)生明白，新時代學(xué)雷鋒的形式不一定就是扶老人過馬路，送迷路的孩子回家，它可以不拘形式。如撿起丟在校園里的紙屑是學(xué)雷鋒，幫生病的同學(xué)做一次值日也是學(xué)雷鋒。讓學(xué)生發(fā)覺形式變了，但它助人為樂的核心沒變。

3.傳統(tǒng)美德教育

中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，孕育的傳統(tǒng)美德代代相傳，成為中華民族的瑰寶。當(dāng)前我們的學(xué)生還是獨生子女居多，他們?nèi)涡陨⒙Ｒ宰晕覟橹行模鸭胰说暮亲o(hù)和關(guān)懷，認(rèn)為理所當(dāng)然，缺乏感恩意識，更缺乏獨立擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心和勇氣。因而有必要讓學(xué)生深入了解中華民族的傳統(tǒng)美德，繼承、發(fā)揚這些傳統(tǒng)美德也是學(xué)校德育工作的重點之一。

學(xué)校可以通過搜集、整理具有傳統(tǒng)美德的古今歷史人物，如古有精忠報國的岳飛，忍辱負(fù)重的司馬遷；今有為中華之崛起的周恩來，報效祖國的錢學(xué)森等。然后按照人物的品質(zhì)特點，編撰成小冊子，供班主任上晨會課時參考，讓學(xué)生在認(rèn)識人物的同時，感受他們的傳統(tǒng)美德，從而培養(yǎng)他們積極進(jìn)取，自立自強的精神，塑造他們善良仁慈，誠實守信的高貴品質(zhì)，培育他們懂得感恩、樂于助人的品格。

二、形式多樣化

要想上好晨會，光精心挑選主題是不夠的。班主任還要不斷地創(chuàng)新晨會的活動形式，如果說主題是靈魂，那么形式是讓靈魂更有趣，讓學(xué)生更愿意去探究隱藏的秘密，活動的成效才能得到充分發(fā)揮。10分鐘的晨會不一定是你講我聽的傳統(tǒng)形式，還可以是七嘴八舌的討論式，甚至是面紅耳赤的辯論式。

1.講授式

講授式是最常見、最直白的晨會課形式。班主任可以通過分享正能量的小故事，或者是日常行為規(guī)范的講解，讓學(xué)生在班主任的闡述、講解中明白事理或懂得道理。這樣的方式比較單一，但在一問一答中，也能起到意想不到的效果。如垃圾分類的小常識講解，班主任可以一邊播放PPT，一邊講解為什么要開展垃圾分類，怎樣開展垃圾分類，以及垃圾分類的意義是什么？教師簡明扼要地講解，也能讓學(xué)生對垃圾分類的方法有深入的了解。

2.討論式

分組討論是我們課堂教學(xué)的常見形式，我們的晨會也不妨針對班級實際存在的問題展開討論。課上班主任老師可以向?qū)W生拋出要討論的問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展組內(nèi)討論，在討論的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如教室衛(wèi)生角的打掃工具橫七豎八，垃圾桶外廢紙一圈，真是“衛(wèi)生角不衛(wèi)生”。讓學(xué)生針對此問題進(jìn)行討論，如何讓“衛(wèi)生角成為真正的衛(wèi)生角”？同學(xué)們經(jīng)過一番討論后，歸納整理了三條建議：一是對全班學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，教室干凈衛(wèi)生是我們每一個人的職責(zé)；二是對值日生進(jìn)行培訓(xùn)，怎樣放置衛(wèi)生工具又整潔又干凈；三是確定監(jiān)督員，監(jiān)督員一旦發(fā)現(xiàn)違反規(guī)范的同學(xué)，就進(jìn)行批評教育。由于這三條建議是學(xué)生自己討論形成的約定，因而比老師的硬性規(guī)定，有出其不意的效果。

3.辯論式

小學(xué)生由于知識的局限，他們的價值觀，是非觀還尚未形成，易受外界不良思潮的影響，因而時常出現(xiàn)行為的搖擺。這時可以采用辯論式，通過觀點的碰撞，讓學(xué)生明白是非。有些事不辯不清楚，一辨是非明。如小學(xué)生能不能打游戲一直是個敏感話題，有些學(xué)生說，打游戲可以開發(fā)智力，有些學(xué)生說，打游戲會影響學(xué)習(xí)、身體。那究竟應(yīng)該怎么做呢？利用晨會課，讓學(xué)生分成甲、乙兩方，分頭說一說打游戲的利弊，學(xué)生通過發(fā)生在自己身上的事例，從而讓學(xué)生明白，在如今的網(wǎng)絡(luò)時代，游戲可以適當(dāng)玩一玩，但不能沉迷游戲，那樣就會影響你的學(xué)習(xí)，甚至影響你的健康成長。

4.展示式

“六一”兒童節(jié)即將來臨，誰的才藝能代表班級參加校級的匯報演出呢？班主任不妨來個才藝展示活動，把決定權(quán)交給班級學(xué)生。五月的第二周，班級才藝展如火如荼地拉開了序幕，有表演唱歌的，有表演舞蹈的，有器樂表演的，有相聲表演的。那一周不僅是同學(xué)們的視覺大餐，更是才藝大比拼。從中也完成了班級的選拔任務(wù)，選出的兩位相聲演員代表班級參加“六一”才藝表演，他們也不負(fù)眾望，那天的表演樂翻了全場的同學(xué)，有同學(xué)還表揚他們是德云社的編外人員。

三、師資開放化

晨會內(nèi)容博大精深，囊括學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，只要利于學(xué)生成長，有助于學(xué)生品德修養(yǎng)的，都可以成為晨會的主題和內(nèi)容。晨會的授課者班主任感覺自己的知識有局限時，要認(rèn)識到晨會不是班主任的專利。班主任可以邀請其他學(xué)科的老師來進(jìn)行指導(dǎo)，甚至可以邀請校外有專業(yè)特長的其他領(lǐng)域的專家或社區(qū)工作者，給學(xué)生上一堂別開生面的晨會課，這不僅能吸引學(xué)生的眼球，更能引發(fā)學(xué)生的思考。因而晨會課的師資隊伍是開放的，也是包容的。

1.班主任

班主任是晨會課的主力軍，這毋庸置疑。班主任不僅要把好晨會課的質(zhì)量關(guān)和內(nèi)容關(guān)，更要做好一個統(tǒng)籌安排的工作。根據(jù)班級學(xué)生的品行，結(jié)合學(xué)校的主題活動，做好規(guī)劃，授好課。充分發(fā)揮晨會課規(guī)范學(xué)生行為，提升學(xué)生道德品質(zhì)的功效，為提高班集體素養(yǎng)建設(shè)服務(wù)。

2.科任老師

晨會不是班主任的專利。平時可以根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，邀請學(xué)科老師來上一些專業(yè)性的課。如疫情期間，班級邀請了衛(wèi)生保健室的老師，給學(xué)生講授了“七步洗手”法，通過衛(wèi)生老師的演示、講解，學(xué)生掌握了基本要領(lǐng)，較好地做好個人衛(wèi)生的防護(hù)工作。學(xué)有所長，術(shù)有專攻，各科老師均有自己的專業(yè)，也各有自己的特長，班主任老師可以充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)科老師的特長。如“法制小報”評比活動時，可以邀請美術(shù)老師進(jìn)行版面設(shè)計的指導(dǎo)，提高學(xué)生版面設(shè)計能力，以及審美能力。

3.學(xué)生

班主任還可以發(fā)揮有特長學(xué)生的技能，讓他們施展自己的才華，發(fā)揮即知即傳的功效，讓學(xué)生教育學(xué)生，同齡人的教育更能激起學(xué)生的求知欲和探索精神。如一年級學(xué)生入隊前，就可以邀請六年級的大哥哥、大姐姐給一年級的小學(xué)生傳授隊知識，以及紅領(lǐng)巾的佩戴方法。兩位六年級的學(xué)生把“隊前十知道”通過問答的形式，一一講給一年級的小朋友聽，新奇的講課形式，讓他們非常興奮，聽得非常認(rèn)真，掌握得也非常好。隨后又手把手地教小弟弟、小妹妹系紅領(lǐng)巾，讓懵懵懂懂的一年級小朋友迅速掌握了系紅領(lǐng)巾的要領(lǐng)。班主任可以挖掘內(nèi)容，拓寬學(xué)生的授課面，一方面授課的學(xué)生得到鍛煉，另一方面學(xué)生教學(xué)生的方式，讓受教學(xué)生感到親切，易于接受。

4.家長

我們的家長來自各行各業(yè)，他們有自己的服務(wù)崗位，自己的專業(yè)特長。當(dāng)我們的教學(xué)需要的時候，我們可以邀請有特長的家長來給孩子們上晨會課。例如，春季是傳染病高發(fā)季節(jié)，班主任為了倡議學(xué)生做好防范工作，我們邀請了在醫(yī)院呼吸科工作的一位家長，給學(xué)生講解預(yù)防春季傳染病的幾大措施，家長經(jīng)驗豐富，講解到位，深受學(xué)生喜歡。雖然只有短短的十分鐘，卻讓學(xué)生留下了難以磨滅的印象。在耕樂園播種時，我們又邀請了一位學(xué)生的爺爺來講春季播種的要領(lǐng)，接地氣的話語，讓學(xué)生對農(nóng)耕也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、評價多元化

晨會課作為一門正規(guī)的課程，需要像其他學(xué)科一樣，建立一個完整的評價體系。以評促教，通過評價來促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。基于晨會課是一門活動課程，沒有固定的教材，檢測的點也不是學(xué)生的知識體系，而是學(xué)生的行為習(xí)慣，以及他們的日常行為中所表現(xiàn)出來的品行和修養(yǎng)。因而我們的評價方式可以是多元的，也可以開放的。

1.學(xué)生評價

晨會課雖然只有十分鐘，但列入學(xué)校課程計劃，確確實實是一節(jié)課，因而有明確的授課老師，授課對象以及授課內(nèi)容。德育處每月抽調(diào)各班級部分學(xué)生，開展問卷調(diào)查，調(diào)研班主任晨會的開展情況。一是有沒有占課現(xiàn)象，二是學(xué)生受到了哪些主題的教育，以及情感的熏陶。三是對本班晨會的意見和建議。調(diào)研活動不僅引起了班主任對晨會的重視，主動去關(guān)注晨會的授課效果，而且激發(fā)班主任深入去探討晨會課的內(nèi)涵與外延。

2.教師互評

晨會的內(nèi)容雖然是多元的，沒有固定的內(nèi)容與形式。但是學(xué)生的年齡以及身心特點，也決定了晨會課的主題可以相同。特別是同一年級的班主任甚至可以開展“同題異構(gòu)”式的晨會互評活動，每位班主任都可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，尋找內(nèi)容，設(shè)計流程。然后通過互評賽一賽的方式，看看誰的晨會課上得內(nèi)涵深，形式新，環(huán)節(jié)更巧妙，起到較好的教育作用。

3.行政督查

德育處要重視晨會課的督查工作，安排值日教師定期進(jìn)行督查，了解教師的上課情況。晨會是班主任每天必上的一節(jié)課，雖然只有短短的十分鐘，但它就像一首樂曲的前奏，為學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活奠定了主旋律。督查不僅僅是查崗，更要有督有評，即督即評，評學(xué)生參與的情況以及課時效果，評教師上課的主題與方式。督查老師所提的問題要充分引起教師的反思、自省，讓上課的教師有所收獲。

晨會課是學(xué)生的精神早餐。班主任要巧妙利用這早上的十分鐘，獨具匠心，精心烹制，做好這道營養(yǎng)餐，奏好一天的主題曲。在精選內(nèi)容，創(chuàng)新形式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在積極、互動、體驗的旋律中感悟人生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。上好每一堂晨會課，滋養(yǎng)每一顆渴望成長的心靈，是每一個班主任的基本功，也是班主任老師的責(zé)任心。