黨建引領促發展 文化育人鑄品質

李金富

蘇州市吳江區菀坪學校坐落在吳江東太湖度假區南郊，交通便捷，人文匯聚。歷史上的菀坪倚太湖豐澤，銜莫厘春秋，其名醇美，意蘊融合與平靜。學校是吳江區第一所真正意義上的九年一貫制學校，也是吳江區縱向式教育集團的樣板學校。多年來，學校以黨建為引領，在特色辦學和特色學校管理方面取得不俗的成績。學校獲得蘇州市文明校園、蘇州市家庭教育指導項目學校、蘇州市藝術特色學校、蘇州市技術裝備先進學校、蘇州市語言文字規范學校、吳江區首批心理健康教育特色學校、吳江區首批家庭教育指導先進學校等一批榮譽稱號。本期訪談我們將請學校黨總支書記兼副校長吳國華闡述學校黨建與校建融合，文化育人的探索與實踐。

筆者：非常感謝吳書記給予我們期刊與您一起探討黨建與校建關系及作用的機會。先請您介紹學校自從成立九年一貫學校以來，在學校建設以及校園文化探索方面是如何進行整合的；你們所確立的“容融”校園文化是基于怎樣的文化背景和思路歷程才得以形成顯著辦學特色的。

吳書記：我校地處太湖之濱的東太湖度假區，是新中國建立以后發展起來的移民之鄉，社區百姓來自100多個縣市的30多個民族。多年來，南北文化的交融、聚集和積淀成就了菀坪融合、包容等獨特的地域文化特征，形成了有別于吳江其他鄉鎮的特有的多元文化。我們學校就是在這樣的文化背景下逐漸發展壯大。學校于2005年2月由原菀坪中心小學和菀坪中學合并組建而成，是當時吳江唯一一所九年一貫制學校。經歷十多年九年一貫制辦學模式的探索，學校現已發展成為教學班級41個，學生近1800人，教師168人，占地100畝的一所具有一定規模的綜合性九年一貫制學校。就是基于這樣的地域文化和背景，我們經過了一系列思考、挖掘和設計，最終確立了“容融”文化為學校特色發展路徑。其內涵意蘊主要包括：海納百川，有容乃大。活力四射的學校要有革新精神和包容融合力，只有師生、生生間互相包容，互相學習，互相尊重，才能彰顯師生良好的言行舉止，塑造良好的教育人生，構建和諧校園，從而促進學生更好地發展。其實在提出“容融”文化發展方向之前，我們菀坪中小學都是吳江地區較有成就的“藝體”特色學校。在成立九年一貫制學校后，學校提出“容融”文化的建設就是進一步提升學校藝體教育特色品牌的需要，是為了有效激發學生的藝體興趣，發展學生的藝體愛好，展現學生的藝體才能，不斷推進學校藝體教育的進一步發展，提升學校的辦學品質。

一所學校的精彩不在于設施設備有多完美，而在于把人本理念滲透到學校工作的各個細節之中，在于用校園文化濡染和浸潤受教育者。基于上述的一些背景與考量，我校多年來一直致力于打造學校“容融”文化品牌，寄希望于在包容、融合這一優秀的校園文化和形成這一文化的校園環境的支撐下達成成才學生，成長教師，成就學校的美好愿景。

筆者：剛剛您提到了學校的校園文化主題是“容融”，并且介紹了學校確立這一文化主題的緣起和歷程，那么能否談一談在具體的文化建校過程中，黨建是如何與學校“容融”文化相融合的？

吳書記：通過黨建引領對黨建文化和校園文化進行有機融合，彰顯文化育人內涵，打造有品位的育人文化。按照“統一規劃、分步實施、注重實效、彰顯特色”的原則，我們把本土文化、紅色文化、民族文化和校園文化建設有機結合，創設具有“包容·融合·融進”氛圍的師生學習生活環境，更好地發揮育人作用。

黨建引領學校的學制融通改革探索。學制融通探索作為九年一貫學校特有的探索內容，也是學校“容融”文化的鮮明體現。學校黨總支主動作為，積極發揮主體責任，引領學校行政管理在“容融”文化背景下，將“五四”學制探索推向縱深。自中小學合并以來，我們對九年一貫制從一知半解到熟知，從起步探索到輕車熟路，歷程中我們始終堅持黨建帶校建，從學校實際、學生和教師的具體情況出發來謀劃學生、教師和學校的發展。緊緊圍繞“容融”這一文化背景，開展了一系列校內改革與嘗試。率先在區內實行了“五四”制辦學的改革探索，多年來，我們積累了許多九年一貫制學校“五四”制探索改革的認識與經驗，學校內初中部和小學部師資結構化不均衡的情況得到了有效緩解，一批優秀教師在“五四”學制改革與探索中得到了充分鍛煉，近年來教師的骨干層次和比例雙雙快速提升；學生在“五四”制辦學實驗中成長明顯，特別是中小銜接的六年級學生無論在語數英，還是技能學科學習方面比較實驗前有了明顯提升。

黨建引領學校培植“容融文化”沃土，助力教師快速成長。學校黨總支借力構建校園文化、管理文化、班級文化，將容融文化理念根植于師生頭腦。首先，基于學校文化特色，進一步打造務實、求真、創新、融合的教研氛圍，落實《深化教育綜合改革，全面提高教育質量三年行動規劃》中深化人才培養體制改革的文件精神，以堅持立德樹人為基本導向，教研活動積極踐行“主題確立、教學診斷、團隊合作、技術融合”的教研活動方式，引導教師發掘“微教研”主題，不斷整合各類教研活動平臺，多管齊下，提升教師課程實施能力。在各級教研活動和評比活動中，推動骨干教師、青年教師、代課教師不斷成長。其次，2017年以來，我校在東太湖度假區黨工委和區教育黨工委的正確領導下，創建了“攜手·融進”的黨建品牌。通過黨員骨干教師攜手普通教師，骨干教師幫帶普通教師，師徒青藍結對的方式，助力青年教師快速成長。六年來，學校的骨干教師成長無論是數量，還是質量，都已進入了“快車道”，學校教師干事創業勁頭十足。同時，學校的黨建文化建設也得到了校園文化建設成果的“反哺”，幾年來學校在黨建品牌建設、一校一品、書記項目評比中始終保持區域黨建文化評定中處于前列。尤其值得一提的是吳江教育的品牌logo就是出自我校選送的原創設計作品，也可以說是我校黨建文化建設顯性成果的代表作。

筆者：作為學校黨組織的主要負責人，請您從黨建引領的角度談一談這幾年學校在學生成長、教師發展和學校發展等方面的主要做法。

吳書記：學校黨總支始終堅持黨建引領學校工作全局，把抓黨建作為辦學治校的基本功，致力于抓好學校基層黨建責任制，促進黨建和教育教學有機融合，追求黨建品牌創新，以黨建工作推動學校工作，黨建發展與教師發展、學生成長同頻共振，讓黨建文化引領校園文化，以黨的建設高質量推動學校發展的高質量。

首先是黨建始終與學校教師的師德建設共振共進。黨總支充分利用學校運行中的常規性活動和儀式，積極主動開展社會主義核心價值觀的教育工作，一次儀式一個主題，一次教育一項措施，讓社會主義核心價值觀深入師生心田。黨總支在學校中開展敬業愛生、教書育人等德育系列活動，樹典型、樹榜樣，明確人人都是德育工作者的崗位職責，并將師德要求納入校本研修、學科教學和班級管理的各項活動之中，取得了良好的效果。黨總支弘揚優秀教師的師德師風，組織教職工學習教育部頒發的關于《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》的通知，實施師德承諾制和師德“一票否決”制，倡導廣大教師積極帶頭講政治、講正氣、講學習，嚴格執行師德建設規范。通過師德管理機制的不斷完善，校園里充滿了正能量，輿論導向正確，行為導向規范。

其次是黨建引領深度融入學校的教育教學工作。每一學期黨總支都要組織和牽頭對教師的教學業務工作進行例行檢查，平時對教師的課堂教學進行全面巡視和督導。借助階段性賽課評課活動，舉辦“黨員示范課”展示，一來凸顯黨員教師專業引領站位，二來促進學校教學水平提升。積極組織和推進各級教育主管開展優質課教學比賽，以此為契機改革學校課堂教學，提高課堂效能。牽頭和組織制訂各學科的課堂評價指標和優秀教研組標準，激發學生學習興趣，實施等第制全覆蓋，以減輕學生過重負擔。教育、教學、教科管理架構布局合理健全。實行教研組個性化管理試點，以教研組為學校教學管理基本單位，引導其在組內開展個性化教學管理模式。通過教師自控、組內互控、社區及家委會監督的三級管理保障教學質量。促進黨員教師在科研、教研、德研工作上全面融入，把政治站位高，業務能力強的黨員教師安排到適合的一線管理崗位，充分凸顯黨員教師在一線管理中的最大效用，引領一線教育教學在實踐與研究，培訓、研修、操作一體化，備課、上課、作業等方面向規范、優異的行列靠攏。

學校的黨建工作與學校的特色建設得到了完美融合。近年來，我們學校始終堅持黨建引領，將學生心理健康教育和家庭教育指導工作納入素質教育和德育工作體系，軟硬件并進、多管齊下，心理健康教育和家庭教育指導成效明顯。軟硬并進創環境，加強心理健康教育和家教指導體系建設。黨總支下設各支部及黨小組負責人，分別負責心理健康教育和家教指導工作領導小組，將心理健康教育與家教指導納入學校德育、思政教育和文明校園創建工作體系。中小學兩部九個年級心理咨詢室和家教指導微站（熱線）實現全覆蓋；全校設置心理和家教咨詢信箱46個，開通心理輔導和家教咨詢電話專線53部。中小學兩部的心理咨詢和輔導室每天安排專人值班，充分發揮其在學生輿情掌握、學生心智自覺提升、學生健全人格培養、心理危機預警和干預等工作中的樞紐作用。2022年累計接聽熱線電話500余個，接待現場咨詢200余人次。加強心理健康教育教師及家庭教育指導師配備和培訓，積極為教師搭建學習平臺，努力打造一支以黨員教師為核心，其他教師共同發展的育人隊伍。目前，全校已配備心理健康專業教師12名，專兼職心理健康教師26名，家庭教育指導專業教師8名。近幾年來，在學校黨總支堅強奮進的引領下，學校的心理健康教育和家庭教育指導工作方面也取得了令人矚目的成績，學校順利獲評吳江區首批心理健康特色學校，蘇州市首批家庭教育指導優秀項目學校等；學校有老師獲評省級優秀心理健康教育工作者和蘇州市優秀家庭教育指導師。通過多年來的不斷耕耘，學校的學生中心理問題和家庭教育困境發生率逐年下降。

同時，在黨總支的引領和規劃下，學校也創設了不少深受學生和家長歡迎的特色課程。在學校傳統藝體特色的基礎上，近幾年來把傳統特色項目上臺階上層次作為學校特色建設的基本目標，以開發優秀藝體項目社團為學校特色建設的著力點，自主開發了優秀藝體項目校本課程。同時學校通過創新教育活動的形式，豐富教育活動的內容，使藝體項目特色活動在學校總體工作和學生成長成才中發揮更大的作用。每一年度的主題活動、藝術節、體育節、班集體和社會實踐活動等都緊扣藝體特色進行，以此來健全學生的藝術素養、提升學生的身體素質。

筆者：蘇州市吳江區菀坪學校在多年的九年一貫制學校建設的過程中，始終堅持黨建引領學校建設。經過多年黨建文化和學校文化的交相互動，在文化積淀和學校軟硬件建設方面取得了豐碩的成果。在區域內已形成了一定的知名度，尤其是學校“容融”文化品牌在黨建和校建層面都取得了許多顯性和隱性的成果，有力推動了學校的綜合發展。最后，我們衷心祝愿學校的“容融”文化名片能夠更加熠熠生輝，黨建引領下的菀坪學校建設得越來越好。

◆本期訪談嘉賓小傳：

吳國華，男，1980年5月生，中小學高級教師，中共黨員，現任蘇州市吳江區菀坪學校黨總支書記兼副校長。先后獲得蘇州市優秀教育工作者、蘇州市周氏德育獎勵金獲得者、吳江區優秀教育工作者、吳江區模范教師、全國新課程課堂教學比武一等獎、全國教育電視優秀教學課例評選二等獎、吳江區學科帶頭人、江蘇省教育科學規劃課題主持人、蘇州市教育學會教育科研先進個人等榮譽稱號。