柯達伊教學法在初中音樂課堂的教學融合

卓雅彬

柯達伊教學法強調音樂教育是學生教育體系當中不可缺少的一部分，高度重視音樂教育的地位，要求在音樂教育當中深入挖掘，讓學生在音樂理論和實踐訓練當中欣賞和品味音樂美并在其中挖掘獨特的音樂文化內涵，促進學生音樂素養的提升。初中音樂教師在積極創新和探索新型音樂教學方法的過程中，要認識柯達伊教學法的獨特優勢，并根據音樂教學要求，將這一方法靈活運用到不同的教學環節，達成音樂教學的綜合目標，讓學生能夠真正在學好音樂的過程中獲得全面發展的能力。

? 一、柯達伊教學法與音樂歌唱教學融合

音樂歌唱教學是初中音樂課程體系當中的基礎內容，為了促進學生音樂學習能力的發展，推動音樂教學活動的有序開展，必須把加強音樂歌唱教學和多角度提高音樂歌唱質量作為重點。柯達伊音樂教學思想指出要以好的方式教學生唱歌，消除學生對唱歌的抵觸情緒，增強學生的歌唱興趣。因此柯達伊在歌唱教學實踐當中開展了一系列的理論與實踐研究，并在歸納前人經驗和考慮學生心理特點的情況之下，總結出柯爾文手勢法、節奏訓練法、首調唱名法等。這些方法對于如今的初中音樂教學來說有著很高的推廣應用價值，需要教師根據歌唱教學的實際要求，靈活選用其中的一種或者是幾種方法滿足學生的學習需要。例如，在學習《在希望的田野上》歌曲演唱時，為了提高學生對音樂作品的綜合把握能力，為學生學好作品打下基礎，教師可以先用柯爾文手勢方法對學生進行指揮，引導學生共同演唱音節1～7小節，讓學生跟隨著教師手勢高低組織音節變化。……