《我的叔叔于勒》的“四字法”分析

傅建峰

內容摘要：《我的叔叔于勒》是法國著名短篇小說巨匠莫泊桑的小說名篇之一。根據文本解讀“四字法”，我們對該文的言，如字詞句、表達方式、表現技巧和體裁等進行了逐一分析；對該文的“象與志”，如海面和澤西島景色的特征和象征意義，于勒的來信和牡蠣等物的特征和象征意義以及菲利普夫婦等的性格和社會典型意義，進行了結合分析；也對該文的自然情、社會情和人類情也進行了具體分析。

關鍵詞：《我的叔叔于勒》 莫泊桑 “四字法” 言象志情

自21世紀之交的基礎教育課程改革以來，關于文本解讀有很多的主張，如要“根據文本結構進行解讀”“根據文本重難點進行解讀”“根據編輯意圖進行解讀”，要大力提倡“多元解讀”“創意解讀”等等。在這諸多的文本解讀見解中，我們覺得段雙全教授的“言象志情”（原“言象情志”，后改為：言象志情）文本解讀“四字法”最簡明有效。[1]因此，我們根據這一方法對莫泊桑名篇《我的叔叔于勒》進行“四字”分析，以一覽該名篇的豐富意蘊。

一.《我的叔叔于勒》之“言”及其效果分析

《我的叔叔于勒》中的“言”，包括字詞句、表達方式、表現技巧和體裁風格等。我們可以選擇其相關重要內容進行分析，重點分析其表達效果。

（一）字詞句及其表達效果分析

首先，對字進行分析。我選取了16個生字詞，將16個生字單獨列出來有利于學生進行識讀，這16個字是拮（jié）、據（jū）、棧（zhàn）、墅（shù）、蠣（lì）、襤（lán）、褸（lǚ）、撬（qiào）、煞（shà）、蹋（tà）、嘟（dū）、囔（nang）、賴（lài）、綽（chuò）、詫（chà）、霉（méi）。選取這16個字是因為這是初中學生學習中遇到的較為難讀難記的字。在詞的方面我選取了10個詞語并且對這幾個詞語進行了解釋。這12個詞語分別是窘迫、囁囁嚅嚅、拮據、端詳、襤褸、張皇、狼狽、闊綽、十拿九穩、與日俱增、遲疑不決、莫名其妙。

在句子方面主要分析的是文中的修辭句。例如，比喻、排比、反復和比擬等。

比喻：“我的母親打扮得五顏六色，好像節日懸萬國旗的海船?！庇谩肮澣諔胰f國旗的海船”形容母親穿得濃重而花哨，表現了母親對星期日全家散步習俗的尊重以及對于勒到來的期待；“海面平坦光滑，如同綠色大理石桌面”，用“綠色大理石桌面”強調了海水的碧綠和純凈，表達了初次島嶼游玩的喜悅心情。

排比：“若是一個孩子強迫父母消耗了本錢，必然變成一個壞人，一個光棍，一個游蕩子弟！”三個賓語的排比，寫出了于勒浪蕩、貪圖享受的本性，是一個行為不端、糟蹋錢的人。

反復：“哈！倘若于勒就在那里面，那是何等驚人的喜事??！”文中每逢星期日見到大海船，父親都會重復這句話，表現了父親對于于勒的期待，期待他在大海船上，回來看望他們一家人，給他們一家人帶來經濟生活的改善。“這是我的叔叔，父親的兄弟，我的親叔叔！”“叔叔”“親叔叔”的反復，表現出“我”親眼見到于勒的吃驚、驚喜，說明眼前于勒的落魄形象與自己一直聽聞的光輝形象完全不同，有點令人驚訝和難以置信。

比擬：“在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是澤西島了?！卑褲晌鲘u比喻成“一片紫色的陰影”，用“鉆”字擬人化地說明該島的出現，表現了全家人知道于勒落魄后心情的驚慌和暗淡。

（二）表達方式及其效果分析

全文以敘述、描寫為主，敘述采用的是概述和具述結合的方式，描寫有細描和白描。

1.敘述：小說主要概敘了我一家的居住地、人口、生活窘境和具體敘述了一次家庭去澤西島的旅行，包括途中巧遇于勒經過。

2.描寫：小說中有對我家生活窘境和盛裝出門散步的細描，對父母、叔叔和我的較細致的描寫，也有對海上景色和我的兩個姐姐的較概括的白描。

（三）表現技巧及其效果

全文運用了自知視角、對比、概述與具述結合、正面描寫和側面描寫結合等表現技巧。

1.“我”的敘述視角

“我”是一家中的小兒子，是一個參與者，參與了故事的發展，同時也是一個旁觀者，旁觀了父親和母親見到于勒和沒見到于勒的兩種態度對比。這種視角，增加了故事的真實性又強調了人物的客觀性，能夠真實地表達在資本主義社會下普通家庭和小人物的悲涼。

2.對比技巧

如對于勒浪蕩、貧窮和正經、發財時不同態度的對比；剛去澤西島所看到的海面風光是翠綠色的大理石般的海面，快到澤西島時，澤西島是一個紫顏色的小點兒從海里鉆出來似的，形成對比；父母對于勒的態度和我對叔叔的態度的對比，等等。

3.概述與具述結合：寫我的家庭情況是概述，寫一家去哲西島旅行是具述。

4.側面和正面描寫結合：傳說和信中的叔叔是側面描寫，買牡蠣的叔叔是正面描寫。

（四）體裁風格及其分析

短篇小說；主要寫的是十九世紀八十年代法國普法戰爭失敗后社會底層人民的艱辛生活，內容樸實，帶有批判性；語言風格平淡，但平中見奇，形成了簡樸中蘊含諷喻的風格。

二.《我的叔叔于勒》之“象與志”分析

“象”就是擺事實，即對文本中的景、物、事和人這四個方面的事實性內容進行梳理，“志”是意蘊層面的概念，指文學作品中的景、物、事、人的性質特點和思想意義，包括局部意義與整體意義?！跋蟆迸c“志”可以分開辨析，但它們往往是緊密聯系在一起的，因此，也可以將二者結合起來分析。

（一）“景象”以及“志”的分析

“景象”一般指文學作品中的自然風景，除了基本特征外，在文中它們可能還有一定的象征意義。這些景象描寫主要起交代故事的背景，烘托故事的氣氛、表現故事中人物的心情等作用。

1.“后來船離開堤岸，在一片平坦得如同翠色的大理石桌面一樣的海面上走動了?！北憩F了天氣的晴朗以及海面的平靜、清雅，強調了一家人初次出島旅游的歡快心情，象征了一家人對美好生活的期待。

2.“在我們眼前的水平線上，一個紫顏色的陰陰影是從海里鉆出來似的。那就是澤西島。”這段景象描寫，把澤西島比喻成紫顏色的陰影，渲染島的小和海面的暗淡，說明了一家人知道了于勒破產成為買牡蠣的流浪漢后心情的沮喪和陰郁，象征了生活的難堪。與剛上船時看到海上風景的心情形成鮮明的對比。

（二）“物象”以及“志”的分析

物之志的分析跟景之志的分析類似，也即對物品特征和象征意義進行分析。

1.食品、裙袍與紐扣和褲子——其特征是打折的、破舊的、低廉的；象征著普法戰爭后法國普通民眾生活的艱辛。

2.方襟大禮服、絲光高帽子、手套、手帕——其特征是精致的、珍藏的甚至是高貴的；象征著法國民族的浪漫、高雅和文明的優良傳統。

3.銀幣、銅子兒和金法郎——其特征是說法國貨幣形式是不同的，如銀的、銅的和紙的等等；這些貨幣象征著世界上的貨幣往往材質不同，價值不一樣。

4.于勒的來信——于勒的信先有報喜，后杳無音訊?！靶拧钡淖兓矌砹艘患胰诵那榈淖兓簭膶τ诶粘錆M嫌棄，到充滿熱望，最后又復歸嫌棄。這說明當時在歐洲金錢是支配一切的力量。正是于勒發財和過好日子的許諾使菲利普夫婦對未來充滿了希望，朝朝暮暮做著黃金夢，并且它也使菲利普的二女兒賴以順利成婚。圍繞著這兩封信，資本主義社會人與人之間的關系——赤裸裸的金錢關系得以充分揭露。

5.牡蠣——“牡蠣”是奢侈品，“吃牡蠣”在父親眼中是高雅行為，因為羨慕這種請人吃牡蠣的高雅行為，所以才萌發了請妻女吃牡蠣的沖動，進而發現了牡蠣販子是于勒，推動了情節的發展，也說明了圍繞牡蠣也能展示人的窮富不同。

（三）“人象”以及“志”分析

所謂“人象”，是指文學作品中人物的語言、動作、肖像、神態等描寫，是具體的事實性的描寫，其中“動作”描寫也即事件描寫。而“志”即人物性格以及其人物的典型意義，它們均可以通過人物的四大描寫分析出來。下面是對父親等人物性格的分析：

1.父親——從父親的“大肚子挺著”“穿上方襟大禮服，戴上絲光高帽子，套上手套……”等肖像描寫，“父親臉色發白”“父親驚呆了”等神情描寫，“哈！倘若于勒就在那里面，那是何等驚人的喜事啊！”“你們可愿意我請你們吃幾個牡蠣嗎？”等語言描寫，“（妻子責備他時）他每每張開手掌擱在額頭上，儼然是去擦汗一般，可是汗呢，并沒有，而且他絕不答辯”等動作等描寫中，可以看出父親是一個肥胖的、重禮儀的（外貌），樸實、單純的（神情），能忍耐、有親情、有擔當、有風度的（語言和行動）的法國平民男子，同時他也有愛慕虛榮、看重金錢、不講親情的庸俗一面。

2.母親——從“我的母親打扮得五顏六色，好像節日懸萬國旗的海船”“我母親戴好那副近光眼睛，并脫下了那雙手套”的肖像描寫，“我母親因為我們生活得不寬裕很感痛苦”“我母親因為那點兒花費，不免猶豫起來”的心理描寫，“我母親記掛多端，挽著我那個沒有結婚的姊姊的胳膊”的動作描寫，“至于約瑟，他用不著吃，男孩子們，我們是不該慣著他們的”的語言描寫等，可以看出母親是一個愛漂亮、重禮儀、有些早衰的（外貌），勤勞節儉、愛護子女、責任感很強、很麻利能干的母親（語言、行動和心理），同時她也是一個愛慕虛榮，有些自私、冷酷的普通勞動婦女。

3.于勒——通過“一個衣裳襤褸的老水手”“一幅憂愁蕭索的衰老可憐的臉”等肖像描寫，“于勒叔在吃光他自己那一份遺產之后，此外還大大地減少了我父親可以得到的遺產”“他在南美發過財，給哥哥寫過信”“（他）用小刀一下撬開了它的殼子交給男搭客們”的動作描寫，“我親愛的費力卜、我寫信給你是為了請你不要記掛我，我身體很好……一到發了財，我一定回勒阿弗爾……并且我們將來一定能夠舒舒服服一塊兒過活”等語言描寫，可以看出青年于勒是一個不務正業、鋪張浪費的人（行動），中年于勒是一個改邪歸正、講親情、很努力，但命運不濟的人（行動、語言），而老年于勒是一個骯臟、衰老，但自尊自愛，能自食其力的人（外貌和行動）。

4.“我”（約瑟夫）——從“我”的“失落了紐扣和撕破了褲子”的肖像描寫，“這是我的叔叔，父親的兄弟，我的叔叔”“我給了十個銅子兒做小費”等語言描寫，“（見到買牡蠣的叔叔）我覺得自己異常地激動”的心理描寫，“某一天晚上我拿出來給那個青年瞧，居然使得他停止了種種游移而下決心求婚了”的動作描寫等，可以看出我是一個活潑、頑皮，有同情心、重親情，體貼人，并且早熟、有擔當的好少年。這說明“小說里的約瑟夫是一個充滿溫情，善良正義，盡力去幫助親人和弱者的理想人物，他是唯一一個沒有被生活的壓力所俘虜，忠于初心的人”[2]。

（四）文章主旨

本文通過寫“我”一家人在去哲西島途中，巧遇于勒經過，刻畫了菲利普夫婦在發現富于勒變成窮于勒的時候的不同表現和心理，通過菲利普夫婦對待于勒的不同態度揭示并諷刺了在資產階級社會中，人與人之間關系的疏遠情形，形象地展示了小資產階級愛虛榮、向上爬的卑俗心理，揭露了資本主義制度下人和人之間赤裸裸的利害關系，反映了資本主義制度的黑暗和腐朽，同時也展現了法國的風土人情。

三.《我的叔叔于勒》之“情”分析

文學創作都是富有情感的，不僅作者抱著豐富的情感去寫，文本中也是充滿著情感。文本中的情感一般包括“自然情”“社會情”和“人類情”。而“情”的分析往往時建立在“象-志”分析的基礎上的。

（一）自然情

本文的自然情主要體現在對于大西洋海面和哲西島的描寫，第一處是對海面的描寫：海面如同翠色的大理石桌面一樣，寫出了海面環境的優美，烘托全家人去哲爾賽島的愉快心情，表達了對優美自然的喜愛。第二處是對哲西島的描寫：一個紫顏色兒的小點兒像是從海里鉆出來似的，那就是澤西島。表現父母和我見到于勒后內心的煩亂、擔心、恐懼，表達了對優美自然的厭煩甚至敵視。

（二）社會情

本文寫的是普法戰爭后普通法國家庭的生活情況。社會情主要體現在：在資本主義制度下，底層平民人與人之間的情感的異化。一方面，他們對普魯士統治者及其代理政府憤怒和不滿，但又不敢表示出來。另一方面，因生活所迫，他們的情感被利益所驅動：當他人興旺，能夠給“我”一家人改善生活，帶來利益，我們就欣喜和盼望他；當他人落魄，不能給我們家人帶來利益，我們就態度驟變，無比自私和冷漠。沒有正常的對國家和政府的敬重和熱愛，只有人與人之間互相利用、懷疑和猜忌——這就是當時社會情感的異化。

（三）人類情

本文中的人類情有兄弟情、嫂叔情、叔侄情、父女情、母女情、父子情、母子情，姊妹情、姐弟情、同胞情等。兄弟情和嫂叔情是有濃有淡的；叔侄情是情深意厚的，也是單純的；父女和母女情是真摯和親密的；父子和母子情是嚴厲和嚴格的；姊妹情是情深意長的；姐弟情是若即若離的；同胞情是溫馨而難求的。

參考文獻

[1]段雙全.文學作品備課四字法[J].語文建設，2016，（5）：25-30.

[2]任靈.呼喚人性的回歸——文本解讀《我的叔叔于勒》[J].科學咨詢（教育科研），2016，（6）：81.

（作者單位：湖北省英山縣方咀中學）