“技術賦能時代”行業特色高校智慧智能思政實踐研究

李曉夏

摘?要：技術賦能時代行業特色高校智慧智能思政實踐研究旨在探索如何利用技術賦能的方式，推動高校思政實踐的發展，以滿足行業特色高校的智慧智能需求。通過系統梳理行業特色高校智慧智能思政的特殊性，客觀分析當前發展現狀，科學匯總現有實踐模式，形成未來智慧思政實踐方案，以提升高校思政實踐的效率和質量，為行業特色高校提供智慧智能支持，推動高校思政實踐的發展。

關鍵詞：智慧智能思政；技術賦能；行業特色高校；思政實踐

中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.091

技術賦能時代，人工智能、大數據、智慧生態將深刻改變行業特色高校的人才需求導向和教育形態。技術不僅為“教與學”方式的革新助力，而且已深入影響到思政實踐的理念、文化和生態中，促進思政教育向智能化轉變。同時，行業特色高校作為培養特色人才的主要陣地，不僅需要加強特色培養，而且更需要在思政教育過程中借助技術紅利，培養全面發展的新時代高素質特色人才，多方位、立體化布局，逐步推進新變革適應未來數字化、智能化發展，智慧智能思政實踐變革成為未來教育發展的新方向。因此，以“技術賦能時代”為背景開展“行業特色高校智慧智能思政實踐”的研究，探索借助技術融合行業特色高校特點進行智慧思政教育的實踐路徑及模式，將為該方向的發展提供創新借鑒。

1?“技術賦能時代”行業特色高校智慧智能思政的特殊性分析

行業特色高校（簡稱：行業高校），是指在我國高等教育體系中，綜合性大學之外，面向行業、為行業服務的具有行業特色類的高校，屬于行業院校、專業院校、行業特色型大學。行業特色高校包括農林、石油、電力、通信等領域，為國家輸送高素質專業化人才。行業特色高校開展思政教學實踐直接鏈接專業型人才的思想形成、專業發展、教學落地。行業特色高校在為國家專業領域輸送高素質人才隊伍過程中發揮著重要作用，思政課不僅從中落實“立德樹人”的根本任務，而且為行業特色高校的發展提供思想教育基地、為行業特色高素質人才的培育把定思想航向。行業特色高校要不斷探索智慧智能思政實踐的創新機遇，化解行業特色課程與思政實踐課程發展不均衡問題，以行業特點與技術賦能的融合力量推動人才培養的時代新發展。

行業特色類大學與普通綜合類高校在思政教育實踐上存在顯著的差異。行業特色類大學更加注重專業性的思政教育，以滿足行業發展的需求。此外，行業特色類大學還會更加注重實踐性的思政教育，以更好地培養學生的實踐能力。例如，在經濟類大學中，學生們可以參與到實際的經濟研究項目中，以更好地理解經濟學的實踐應用。但同時，行業特色類大學在思政教育實踐上也存在發展的缺口，例如普遍存在思政力量分配相對薄弱、特色課程與思政課程發展不均衡、思政內容聚焦單一行業等問題，亟待解決。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中強調，要運用新媒體新技術使思政工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合。思政教育與技術的融合助推“技術賦能時代”的高校思政教育在強化思想政治理論課研究和教學實效上迸發出更強的時代感和吸引力。同時，“技術賦能時代”為行業特色高校思政實踐帶來的新機遇：針對行業特色高校的人才培養需求，智慧智能思政憑借技術優勢，為其提供海量教學信息、提升思政實踐質量和效率、精準對標教學過程和結果等方面帶來新機遇。

2?“技術賦能時代”行業特色高校智慧智能思政的實踐模式分析

2.1?大思政數據庫在線自主學習模式

針對行業特色高校，基于大數據的在線學習功能，建立大思政數據庫與在線自主學習融合模式，擴展思政數據平臺的功能鏈條與資源儲量，融合建設智慧思政教學的需求，搭建大思政數據未來學習模式，促進學生開展在線自主思政學習，實現自主地從大思政數據庫中搜索、檢索、查看和學習相關的知識，從而提高學習效率和學習質量。

2.2?思政實踐線上線下融合模式

技術賦能時代到來，單一的線下教學實踐落后于時代發展的需求，教學方式需借助技術力量進行優化更新。線上線下融合的教育模式能夠結合雙線教學的優點，將線上和線下的思想政治實踐活動有機結合起來，形成一種新的實踐模式。線上活動可以通過網絡平臺進行，如網絡講座、網絡討論等；線下活動可以通過線下教學、實地考察、社會實踐等形式進行。這種模式可以有效地涵養學生的思想政治素養，增強學生的實踐能力，實現優勢互補，促進師生共同參與思政實踐，提高教學效果。

2.3?P2P精準思政模式

P2P精準思政模式，針對思政課教輔系統使用現狀，是一種基于P2P技術的思政教育實踐模式，P2P模式系統助力實現教學資源的精準搜索和共享。它將理論教學和實踐教學中的信息共享、協作和交流結合在一起，以提高思政教育的準確性和效率。它可以幫助教師更好地了解學生的需求，并有效地實施教育與管理。以P2P模式打破時間、空間上的局限，通過學生常用的微信、QQ、抖音等平臺充分調動學生積極性，幫助學生高效學習。

2.4?直播思政模式

直播思政模式是一種新型的教育模式，利用直播課堂開展行業特色思政教學，將傳統的課堂教學與網絡直播相結合，通過網絡直播的方式，讓學生可以在家中觀看課程，同時也可以與老師進行互動，從而提高學習效率。助推學生擴展視野、胸懷大局，實現“用腳步丈量祖國大地，用眼睛發現中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏”的目標，以直播即時性、直觀性、互動性的特點及時感知教學效果，提高教學質量。

2.5?元宇宙思政實踐模式

當前，“元宇宙”概念逐步參與人類社會發展，為智慧智能思政實踐模式提供新思路：在元宇宙思政課堂內，形成獨立的教學情感鏈條和獨具特色的行業場景，借助數字世界虛實共生的吸引力，重塑智慧思政教育環境、增加學生學習體驗，助推元宇宙世界角色扮演教育模式成為可能。學生在這種模式下開展思政學習活動，身臨其境地感受思政課堂的元宇宙魅力。

3?“技術賦能時代”行業特色高校智慧智能思政的路徑分析

3.1?構建行業特色高校智慧智能思政教育體系

一是智慧智能思政平臺建設，堅持立德樹人的根本理念，以馬克思主義理論為根本指導，建設智慧智能思維、技術、方法與思政教育融合的平臺。

二是行業特色思政金課上“云端”，行業特色高校不僅有特色專業，而且擁有豐富的思政素材，挖掘特色專業思政內容，融合專業特色思政資源，借助技術開展行業特色高校智慧思政教學上“云端”，真正推動思想政治教育智能化、信息化發展。

3.2?創新行業特色高校智慧智能思政教學方法

探索智慧教學基本方法、具體方法和教學場景的創新融合，建立智慧智能思政教學系統，采用智慧智能思政教學技術，以思想政治教育為主導，利用5G、大數據、人工智能、XR技術，在課程資源、教學過程、教學評價考核等方面尋找新路徑，提高教學效率，既突出行業類大學思政實踐特點，又緊抓技術賦能紅利，為學生打造新型智慧智能思政新課堂。同時，引入智慧智能思政教學模式，提升學生的學習能力，開展智慧智能思政教學研究，推動教學改革。

3.3?培育行業特色高校智慧智能思政教師素養

教師是課堂教學的引路人，在“技術賦能”背景下，教師開展智慧智能思政教學的專業水平和能力體現都會對教學質量產生影響。因此，高校要開展高質量的智慧智能思政教育，需培育高素質專業教師隊伍。可通過智慧教學能力培訓、智慧思政課程實訓、智慧教學研討等方式提升教師能力，為學校智慧智能思政教育提供師資保障。

3.4?完善行業特色高校智慧智能思政體制機制

傳統思政教育實踐以輔導員思政、思政課程和思政活動為主，實現方式比較單一，部門之間缺乏協作。“技術賦能時代”的智慧智能思政實踐，打破部門協作壁壘，學校不同部門共同構成智慧智能思政實踐的多元主體，行業特色高校更可由此精準實現行業對標和思政教育。通過體制機制的不斷完善，行業特色高校智慧智能思政平臺作為中轉站，不僅能結合行業特色高校特點進行數據資源的開發和共享，而且可實現“單一到多元聯動”的教學實踐目標，營造良好的智慧智能思政教學氛圍，提高教育的實效性。

未來，行業特色高校智慧智能思政教學將會迸發全新優勢。

一是對高校而言，行業特色高校響應國家教育改革大勢，提出針對性對策，完善思政教學體系，化解行業特色課程與思政實踐課程發展不均衡問題，開啟智慧思政新局面。智慧智能思政教學將會更加注重學生的個性化學習，通過智能化的學習系統，學生可以根據自己的興趣愛好和學習能力，自主選擇學習內容，實現個性化學習。

二是對學生而言，智慧智能思政教學將會更加注重學生的實踐能力，通過智能化的實踐系統，學生可以根據自己的學習內容，實現實踐能力的提升。創新智慧思政課堂形式，提供海量信息化教學資源，提高行業特色高校學生思政素養和學習興趣，助力學生在“技術賦能時代”樹立正確的價值觀，推動學生思政學習發生質的轉變。

三是對教師而言，未來將轉向涵養思政教學能力和專業素養，提升智慧教育實效。通過將技術運用到思政教學中，更新智慧教學理念，優化教學方式、課程設置，提升教學質量。

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