信息技術在小學教學課堂教學中的應用

李佳佳

在小學數學課堂教學中應用信息技術，不僅能全面提高數學教學的課堂效率，而且能使課堂氛圍處于活躍狀態，有利于提升學生上課的注意力，對培養學生的協作和創新意識很有幫助，同時亦能促使學生在數學學習過程中發現問題并解決問題，進而提高學生的學習能力和學習興趣。

在小學數學課堂教學過程中，現代信息技術的引入顯著增強了學生的學習積極性和主動性，信息技術也成了教師教學重要的輔助工具。因此，本文結合當前數學課堂教學現狀，進一步探討了在小學數學課堂教學中應用信息技術的意義和策略。

一、現代信息技術在數學課堂教學中應用的意義

小學是人生成長的重要時期，在這個階段，學生在學習文化知識的同時，也要注重身心的全面發展。時代在發展，教育改革在深化，而數學知識相對抽象，不像語文教學中的故事那樣富有想象力和吸引力。傳統的教學模式已不再適合學生，教學時間長、師生互動不足，會讓學生感到厭煩，即使教師很認真地授課，但有些學生還是心不在焉，這是教師們最不想看到的。

現代信息技術與數學學科的融合為課堂教學打開了一扇新的大門，教師可以利用信息技術使抽象的知識更加形象和具體。在教學過程中，運用白板課件、幻燈片、微視頻、翻轉課堂等，能最大程度地激發學生對學習的求知欲，讓學生全身心地投入到課堂教學中。龐大的網絡信息資源也可以被教師利用，豐富教學內容的深度和廣度，從而拓展學生的學習范圍，更好地滿足學生的探索欲望。微視頻的使用也為那些學習能力較弱的學生提供了較多益處，他們可以使用智能手機、平板電腦等移動設備反復觀看教師制作的微視頻，也可以重復播放某個知識點的重點和難點，直到他們理解為止。微視頻的使用，讓學生進一步鞏固了教師講授的知識點，提高了自身的學習能力。

信息技術的運用，也為教師能力的提升提供了新的廣闊空間。教師在熟練掌握信息技術的同時，還可根據學生的實際情況、教學參考要求和課程要求，設計制作與教學內容相匹配的課件和微課，進而更好地服務于教學。

二、現代信息技術在數學課堂教學中應用的策略

1.重視信息技術應用，推動教學理念更新

幻燈片、白板課件、微視頻等現代信息技術和多媒體技術在數學課堂上的應用，有效提升了學生對數學學習的重視程度，提高了學生在數學課堂上的注意力，營造了良好的課堂教學環境。信息技術促成了教學理念的轉變，在教師有目的的引導下，學生們進一步明確了學習任務、學習方向和學習策略，這也在一定程度上加快了引導式學習理念的推廣和實施。有趣生動的二維動畫使抽象的知識點更加生動具體，也為學生學習和突破知識的重難點提供了新的思路。

以往，為了使學生掌握圓柱體的表面積計算公式，教師通常使用物理模型進行教學，如果沒有物理模型，教師就要引導學生進行空間想象，這對小學生來說難度很大。如果利用二維運動面和三維運動面，學生就可以清楚地看到每一步的推導過程，而且很容易記住，學生自然更容易接受。事實證明，信息技術必須與數學學科教學相融合，才能促進學生數學知識的學習和拓展，并對教師的教育理念進行更新。此外，小學數學教師還應以課程標準為指導，重視數學知識之間的關聯性，合理處理知識之間的相互關系，這也是信息技術與教學整合的必要條件。

學習是無止境的，教師想要掌握信息技術，就要加強對信息技術的學習，不僅要根據網絡教程學習，而且同事之間也要相互學習、相互溝通，分享好的學習經驗和學習方法，從而達到共同進步的目的。信息技術與其他知識的區別在于它具有不斷更新和升級的特點，教師們需要在學習和實踐中不斷完善和突破，這就要求教師勤于動腦、勤于觀察，學會總結和反思，在合理利用優秀網絡資源的基礎上，發揮信息技術的獨特優勢。教師還可以通過聽名師講課的方式學習優秀的信息化教學經驗，從而靈活運用信息技術。在問題的創設上，教師可以整合信息技術的故事元素和游戲元素，以此提高學生的課堂注意力，讓學生對教學內容感興趣，進而提高課堂教學效率。

2.進行課堂教學演示，幫助學生理解抽象知識

小學生的思維和認知水平還不夠成熟，有些數學課程內容抽象而復雜，考驗著學生的思維能力和邏輯理解能力，對剛接觸數學的低年級學生來說，這無疑是相當困難的。在數學課堂教學過程中，教師們往往會根據教材的內容，結合一些教學道具，幫助學生理解這些較抽象的幾何、數值概念，但在傳統課堂上，教具僅限于尺子、繩子、折紙、黑板擦和其他常見物品，此類工具在表達復雜的幾何問題時有著很大的局限性。但運用現代信息技術就可以有效地解決此類問題，通過動畫演示、圖像視頻等方式，教師可以直觀地向學生展示難以理解的抽象數學問題，幫助學生高效理解和掌握所學知識。這種新穎的教學方式更能引起學生對所學知識的重視，使他們對課堂學習內容感興趣，從而有利于教師構建高效的數學課堂。

3.拓寬課堂教學渠道，培養學生邏輯思維能力

在小學的基礎學科中，數學是最核心的課程之一。它不僅要求學生要對知識有一定的理解能力，而且對邏輯思維能力體系也有很高的要求，所以，教師在教學過程中必須注重培養學生的思維能力。教師可以通過現代信息技術的應用，進一步拓寬教學渠道，突破教材和課堂的壁壘，積極探索和創新教學模式，增強學生的課堂參與度和學習主動性，進而促進學生整體素養的全面提升。

三、結語

在小學數學的課堂教學中，如果繼續沿用以往的傳統課堂教學模式，那么枯燥單一的教學方法會讓學生對抽象、復雜數學知識的學習失去興趣，而現代信息技術可以有效解決此類矛盾。因此，小學數學教師要合理運用現代信息技術進行課堂教學，通過直觀、動態的演示，在教學過程中有效激發學生的積極性和主動性，進而更好地培養學生的數學思維能力，實現教學質量和教學效率的雙提升。