新建中小學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用的問題及策略

唐卓　王曄

隨著教育信息化2.0的不斷深入，數(shù)字化、信息化已然成為現(xiàn)代教育發(fā)展的新引擎。各新建中小學(xué)校應(yīng)重視以數(shù)字資源整合為中心，加速推進(jìn)教育信息化，以信息化引領(lǐng)支撐教育現(xiàn)代化。本文將針對(duì)長(zhǎng)沙市望城區(qū)新建中小學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)及瓶頸，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

一、新建中小學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

其一，在信息化裝備方面，各學(xué)校均有高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化的設(shè)備設(shè)施，部分學(xué)校建有一流的信息化課程融合型實(shí)驗(yàn)室，且已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，同時(shí)多媒體、電腦、錄播室等基本教學(xué)設(shè)備也已裝備到位。

其二，在信息化應(yīng)用方面，各學(xué)校均能依據(jù)教育政策，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)解決教育教學(xué)、管理和研究中的難點(diǎn)與痛點(diǎn)，且取得了優(yōu)異成績(jī)，部分已形成了典型的教育教學(xué)案例。

其三，新建中小學(xué)校的教師隊(duì)伍普遍年輕化，這為信息化應(yīng)用提供了更好的環(huán)境。而且，多數(shù)教師已基本具備理念更新、技能熟練和應(yīng)用豐富三個(gè)基礎(chǔ)，信息化應(yīng)用水平較高，能夠較好地借助信息化手段完成數(shù)字教案、數(shù)字課件、音視頻錄制、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與利用以及教學(xué)空間的建設(shè)與管理。

二、新建中小學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用存在的問題

區(qū)、校級(jí)信息化應(yīng)用管理有較大差距，區(qū)級(jí)管理沒有全盤統(tǒng)籌各校在信息化應(yīng)用方面建立制度，缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)。區(qū)級(jí)管理應(yīng)站在數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的視域下推動(dòng)全域信息化發(fā)展，比如將區(qū)內(nèi)學(xué)校按裝備標(biāo)準(zhǔn)、師資結(jié)構(gòu)以及管理能力分類建立機(jī)制，并對(duì)各學(xué)校提出相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃和指導(dǎo)意見。

學(xué)校在信息化建設(shè)與應(yīng)用中存在對(duì)上級(jí)文件精神理解不透徹的現(xiàn)象，從而容易產(chǎn)生“斷腸式”管理理念。例如，部分教師經(jīng)常參加區(qū)縣級(jí)以上的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)活動(dòng)，信息技術(shù)與學(xué)科融合的課例、課件制作、精品課制作等活動(dòng)，且成績(jī)較好，但學(xué)校管理層沒有整校推進(jìn)，仍有部分教師未能通過校級(jí)活動(dòng)提升自身信息技術(shù)應(yīng)用能力，僅僅是“擠牙膏式”和“填鴨式”地完成任務(wù)。

三、新建中小學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用的優(yōu)化策略

1.重塑規(guī)劃，加強(qiáng)校級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際制訂信息化應(yīng)用的有關(guān)規(guī)劃，以規(guī)劃促發(fā)展，以制度促管理，以管理促教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)為教育教學(xué)“減負(fù)”。與此同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)校級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)教師備課和教學(xué)、服務(wù)學(xué)校管理、服務(wù)教育研究，以及未來服務(wù)教育改革。此外，應(yīng)逐步培育教師從資源使用者轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源建設(shè)者，明確網(wǎng)絡(luò)空間即學(xué)校資源小倉(cāng)庫(kù)，整合學(xué)校資源是建設(shè)智慧校園的基礎(chǔ)。

2.穩(wěn)步推進(jìn)，將信息化應(yīng)用常態(tài)化

學(xué)校在制訂發(fā)展規(guī)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，形成整校推進(jìn)、全員應(yīng)用方案。把數(shù)字資源的靜態(tài)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為教育改革的強(qiáng)大動(dòng)能，把制度優(yōu)勢(shì)和規(guī)模優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教育發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

例如，教育管理部門可按學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度教育教學(xué)工作計(jì)劃，考慮信息化輔助教育教學(xué)管理的方法和手段，并將其納入教學(xué)日常管理工作，逐年實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)。教務(wù)部門可將教師的數(shù)字教案、數(shù)字教學(xué)任務(wù)單、錄播課等教育教學(xué)過程性資料整理成教學(xué)資源包，并上傳至人人通平臺(tái)或者學(xué)校教育資源管理平臺(tái)，逐步形成校本資源庫(kù)，學(xué)校管理部門可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)進(jìn)行督查。

3.以賽促用，激勵(lì)師生成長(zhǎng)

學(xué)校應(yīng)結(jié)合教育部、教育廳、市教育局舉辦的有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的活動(dòng)和賽事，組織全校師生參加，以賽促學(xué)，以賽促用，形成濃厚的信息化應(yīng)用氛圍。學(xué)校可以將賽事分學(xué)年列入教學(xué)常規(guī)賽事，并加以激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)師生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。

4.實(shí)現(xiàn)數(shù)字化研訓(xùn)，積累研訓(xùn)成果

學(xué)校應(yīng)充分利用國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，以數(shù)字化的形式記錄教研活動(dòng)的全過程，并將其整理成數(shù)字化教研資源。注重凸顯信息技術(shù)便捷性的特征，解決青年教師把握課程重難點(diǎn)、選擇教學(xué)方式、獲取與處理教學(xué)資源等問題，鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，使教師易教，學(xué)生易學(xué)；教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。

總而言之，在教育信息化2.0時(shí)代背景下，新建中小學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的教育模式，推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)，強(qiáng)化學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用，同時(shí)擦亮學(xué)校名片，辦好人民滿意的教育。

【本文系湖南省電化教育館專項(xiàng)課題“基于輕資產(chǎn)的數(shù)字化校園智慧升級(jí)與應(yīng)用研究”的階段性研究成果（課題批準(zhǔn)號(hào)： HNETR20006）】