通過游戲活動提高大班幼兒語言表達能力

秦江

導讀：游戲是幼兒園教學最基礎的活動類型之一，契合幼兒階段認知和學習需求。所以在開展幼兒語言教學的過程中，教師可以積極引入游戲活動，科學合理地強化幼兒語言表達水平。本文將從繪本游戲活動、角色扮演游戲活動、多樣集體游戲活動三個層次，闡述游戲活動提高大班幼兒語言表達能力的進程，以便真正強化幼兒語言表達能力，促進幼兒健康全面發展。

《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）明確強調了語言的重要性，提出“幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期”“應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境”。所以，在開展幼兒教學的過程中，必須借助多樣化的游戲活動，帶動廣大幼兒提升語言表達積極性，真正讓幼兒在寬松、愉悅的游戲活動中自主表達情感觀念，在強化幼兒語言表達能力的基礎上，為幼兒全面可持續發展奠定扎實基礎。本文將針對游戲活動提高大班幼兒語言表達能力相關內容進行詳細分析。

一、借助繪本游戲活動，引領幼兒正確合理語言表達

《指南》明確提出“提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經驗”。語言表達的根本在于在正確清晰發音的基礎上精準表述詞匯，在沒有語法錯誤的基礎上正確、適當地表達自己的想法。想要強化幼兒語言表達能力，應正確引領幼兒進行繪本游戲活動。在繪本生動形象圖片、五彩繽紛色彩的基礎上，讓幼兒有話可說、懂得如何表達、提升語言表達精準性。繪本游戲活動是幫助幼兒最快、最系統性進行語言表達能力培訓的基礎，教師必須做好各項教學資源的統籌，真正讓幼兒在語言游戲中不斷豐富詞匯量和語言表達技巧。

（一）繪本詩歌游戲

繪本詩歌不僅可以幫助幼兒鍛煉正確的吐字發音、強化靈活表達能力，還可以將正確思想傳遞給幼兒，讓幼兒借助生動的圖片了解繪本詩歌背后的文化內涵，強化精神德育培養，潛移默化地提升思維意識和文化素養。大班幼兒發音器官并未完善，一些幼兒從小容易受到長輩的鄉音影響，普通話表達能力較弱。教師便可以引入生動有趣的繪本詩歌，搭配一些有趣的圖片，讓幼兒既可以強化文化意識，也能正確表達童謠，促進發音器官成長，切實增強語言表達能力。

例如，在學習繪本《我和我的祖國》時，結合繪本內容，教師便可以帶領幼兒吟唱詩歌。“在柔軟的草地上，當你第一次學走路的時候，托起你小小腳丫和腳步的，就是我們的祖國媽媽。”引導一邊念繪本詩歌，一邊隨著繪本內容做動作，這樣不僅可以幫助幼兒對繪本詩歌內容進行記憶，還可以真正提升幼兒參與繪本詩歌朗讀與背誦的積極性，更能潛移默化地強化幼兒愛國主義情懷。借助繪本詩歌具備韻律、具備趣味性的特點，在玩耍和做手勢、表演的過程中，為幼兒語言知識體系奠定基礎，深化幼兒對繪本詩歌的記憶，強化發音器官、鍛煉吐字發音。

（二）繪本詞匯游戲

繪本詞匯語言游戲是幫助幼兒構建扎實語言詞匯積累的關鍵。幼兒園在進行教學工作的過程中，為了幫助幼兒正確使用詞匯，應積極引領幼兒在繪本的基礎上學習詞匯，并且認識詞匯。從客觀角度來看，語言表達的基礎便是詞匯積累，為了讓幼兒在語言表達的過程中有話可說，可以在幼兒園教學中積極引入繪本詞匯游戲，幫助幼兒營造一個快樂、愉悅的繪本詞匯掌握氛圍，讓幼兒在游戲中認識詞匯、了解詞匯。

例如，教師在進行繪本詞匯游戲時，可以引入“繪本識物”游戲，讓幼兒結合圖片中的事物，說出對應詞匯。將“動物園主題繪本詞匯卡片”向幼兒進行呈現，拿出不同卡片，帶領幼兒說出卡片中的動物。如果幼兒不認識圖片中的動物詞匯，教師便可以通過引導，讓幼兒對詞匯進行理解和記憶。在此基礎上，可以引入“動物園里有什么？”這一游戲，讓幼兒以小組為單位進行回答，通過思考和搶答“動物園里有猴子、百靈鳥、松鼠、老虎、獅子、熊貓、大象、河馬長頸鹿”等，在活躍思維的基礎上，鍛煉口語反應能力和思維能力。基于此，還可以對繪本游戲品類進行拓展，將“動物園里有什么？”“水果園里有什么？”“海洋館里有什么？”等諸多游戲引入，切實讓幼兒對詞匯進行分類，并且在口語表達的過程中，強化口語表達和語言反應，豐富語言詞匯積累，為日后穩定發展奠定扎實基礎。

（三）繪本說話游戲

幼兒語言教學中，面臨的最大難題便是幼兒“無話可說”。教師必須要解決這一難題，讓幼兒主動進行語言表達、語言交流。繪本看圖說話游戲是鍛煉幼兒口語表達能力中最關鍵的游戲模式之一，并且在幼兒教育領域中受到廣泛應用，呈現出高效價值。繪本圖片中往往涉及豐富的色彩和多樣化的內容，不僅可以吸引幼兒的注意力，還能讓幼兒在觀察過程中，通過搜集繪本圖片信息在頭腦中進行整合，從而針對畫面內容進行準確表達。從客觀角度來看，幼兒因為生活背景、家長教育等諸多差異，語言表達能力有強有弱。將繪本說話游戲引入課堂中，可以真正杜絕幼兒“無話可說”的尷尬情況，即使理解能力和語言表達能力較弱的幼兒，也可以在繪本圖片中獲取“碎片化”“簡短”的信息并對其進行闡述，逐步強化語言表達信心和能力。

例如，在開展繪本《搖搖晃晃的橋》教學時，便可以引入“看圖說話”繪本游戲，帶領幼兒結合繪本內容進行觀察和聯想，帶領幼兒對繪本圖片上的信息進行分析。

師：“請問小朋友，通過觀看圖片，你看到圖片中都有什么呢？”

生：“有河、獨木橋、小狐貍、小兔子。”

師：“小狐貍和小兔子在干嗎？”

生：“小狐貍在抓小兔子。”

師：“這是一條怎樣的小河？”

生：“非常急流的河，還有石頭。”

師：“如果不小心掉到這個河里面，會怎么樣？”

生：“淹死。”

師：“小狐貍和小兔子很危險，對不對？”

生：“對！”

真正借助教師的科學合理引導，讓幼兒在獲取繪本畫面信息的基礎上大膽說出對圖片內容的理解，鼓勵幼兒敢于說出心里的想法。通過生動、多彩的繪本看圖說話游戲，讓幼兒有話可說，有順序、有邏輯地進行口語表達。

二、借助角色游戲活動，提升幼兒語言應用能力

《指南》明確提出“幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感知”。語言表達教學最關鍵的目標，便是讓幼兒在適當的場合正確合理地表達自己的情感和想法，從而更好地借助語言工具強化生活與社會適應能力。基于此，教師在培養幼兒語言表達能力的過程中，可以積極引入角色扮演、角色模仿、生活體驗等小游戲，讓幼兒短暫地進入某個角色，通過切身體驗和感知與同伴、老師進行交流，強化語言應用能力。

（一）課堂教學表演游戲

幼兒園大班幼兒已經具備了一定的生活經驗，對角色扮演游戲參與的積極性相對較高。在日常教學的過程中，教師便可以扮演多重角色，積極在課堂教學中引入角色扮演，結合課本教學內容，鍛煉幼兒的語言表達和語言反應能力。

例如，在“小蝌蚪找媽媽”角色扮演游戲中，教師便可以扮演烏龜、鯉魚、青蛙，引導幼兒扮演一群小蝌蚪。切實結合課本教學內容，帶領幼兒在表演過程中強化對課本知識的理解，帶動幼兒了解語篇內容的積極性，真正讓幼兒在特定角色表演、交流的過程中，強化語言表達能力和語言應用能力。

（二）區角社會角色扮演游戲

區角活動是幼兒園一日活動中最關鍵的活動內容，可以在區角活動中積極設置一些具備社會化、生活化的情境，讓幼兒自主、自覺地參與不同社會情境的角色扮演，在和小伙伴相互合作、相互交流中，帶動語言表達能力和應用能力的提升。

例如，教師在區角設置建設中，可以引入“小廚房、小銀行、小地鐵、小超市”等諸多和社會實踐息息相關的內容，讓幼兒自主扮演保安、廚師、顧客、營業員等，真正在生動形象的區域內開展游戲，更從容地應對未來社會和生活中面臨的各種情境。在“小超市”角色表演中，扮演“營業員”的幼兒可以細致地為顧客們進行商品介紹，并且學會使用“歡迎光臨、您好、不好意思讓您久等了”等諸多禮貌用語，切實學會在不同場合、不同角色之下的語言表達方式，強化語言應用能力。

三、借助多樣化集體活動，強化幼兒語言邏輯能力

《指南》明確提出“為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣”“鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等”。幼兒園大班幼兒即將踏上小學旅程，在進行語言表達能力教學的過程中，為了真正引導幼兒自主交談、準確地和朋友進行交流生活趣事，可以借助多樣化的集體活動，強化幼兒語言表達思維邏輯。

（一）講故事活動

講故事活動是考驗幼兒記憶力和衡量幼兒語言表達水平的關鍵，教師可以積極引導幼兒開展此類活動，真正讓幼兒借助記憶對故事的邏輯、發展脈絡進行清晰呈現，強化對故事的記憶水平。

例如，教師可以借助“傳統節日、紀念日”等諸多契機，將多樣化的故事引入，讓幼兒通過對故事的記憶和理解，在講故事的過程中借助生動的表情、肢體語言搭配，讓整個故事更豐富多彩，真正在鍛煉記憶能力的同時，強化語言表達水平。

（二）辯論賽活動

辯論賽活動是展現幼兒語言表達邏輯的關鍵活動。教師應在幼兒認知基礎上，將一些便于幼兒理解、探究的話題引入班級辯論賽中，真正讓幼兒激烈、急切的辯論之下開動腦筋，強化語言表達能力、反應能力和邏輯能力。

例如，教師可以將“玩手機游戲的利弊”“做作業要不要家長陪伴”等題目引入辯論賽中，真正讓幼兒在有趣、緊張、刺激的氛圍下進行語言表達，帶動幼兒語言辯論激情，強化幼兒語言邏輯能力。

四、結語

總之，語言是人類社會活動中最主要的交流工具，人們需要通過語言表達情緒和意愿。幼兒階段正處于人類第一發育階段，該階段是培養語言和情感的最佳時期。合理地展現出游戲活動的價值，能讓語言教育氛圍更活躍，并且真正為廣大幼兒營造一個熱情、輕松、愉悅的語言表達氛圍，更容易調動幼兒的語言表達積極性，讓幼兒放下防備，輕松、合理地表達情感。基于此，幼兒教育工作必須展現自身的教育價值，借助幼兒喜聞樂見的游戲教學模式，帶動幼兒語言表達熱情，致力于幼兒全面發展，將一些具備趣味性的語言教學內容合理引入，為幼兒健康快樂、全面發展助力。