三個“學渣”的春天

我并不是很喜歡“學渣”這個詞。成績不好，不代表這個人就是“學渣”。比起成績不好，早早用“學渣”這個詞扼殺一個人的求知欲才是最可怕的。

一個孩子的成績不好，原因是多方面的，家庭教育、智商、學習習慣等，但只要是學生，真的很少有不拿成績當回事的。可是，總有人的成績排名在中下游，總有人注定不能繼續升學。應試教育下，成績差對孩子自信心的傷害是巨大的。所以，至少在我的班上，對于成績不及格的孩子，我會利用休息時間給他們補課。雖然我知道無論怎么補，他們成為學霸的可能性也微乎其微，但是，讓他們感受到被重視，讓他們向著更高的目標邁進，就是我補課的意義。

1

我曾經教過一個孩子，他語文可以考到優秀，但對數學一竅不通，幾乎次次交白卷。

我就每學期給他定個小目標，一個學期弄懂一種類型的題，并且讓他自己來選。有了這樣的小目標，他特別努力，每個學期就專攻一種類型的題，不會就問。整個初中，他從來沒有午休過，不是在向數學老師請教問題，就是在做同種類型的題。

中考結束，他數學考了79分。在別人看來，這個分數簡直低到不值一提。可是，成績一出來，這個孩子沖到學校，抱著我又跳又叫，又沖到數學組，給數學老師深深鞠了一躬。

后來他進了職校，現在在做汽修師。每隔3個月，他就會在校門口等我，見到我，二話不說就拿走我的車鑰匙，幫我檢查我的車有沒有問題，攔也攔不住。

有一天，他打電話給我，特別興奮地說，今天他干了一件特別了不起的事，幫一個顧客把他跑了好幾家都沒修好的車給修好了。

我替他開心，鼓勵他好好干，行行出狀元。結果，他跟我說：“老師，我很努力的，每天除了睡覺，不是在修車就是在琢磨車。這個習慣其實是從初中學數學的經歷中養成的，只要認真做一件事，把心用在一個地方，就一定能成事。”

這樣的教育反饋，是對一個老師最大的肯定和鼓勵。那一刻，我熱淚盈眶，覺得自己是這個世界上最幸福的人。

2

我還教過一個女孩小葉，她每門功課的成績都在及格線掙扎。

可是，我慢慢發現，這個孩子在班里人緣特別好。無論是在做課間操還是在課間休息時，男生女生都特別喜歡向她靠攏。幽默、義氣、大方，是這個孩子的優點。

她是全班的開心果。不忌妒比自己成績好的同學，對于那些因為考試失利而沮喪的同學，她還會用各種原創金句接連不斷地鼓勵他們——“把我的成績單拿給你找找自信”“有姐在，墊底還輪不到你呢”……

可是，她爸媽不止一次跟我說：“幽默能當飯吃嗎？”

事實上，幽默還真可以。一個孩子樂觀向上，這不就是本事嗎？所以，每到期末復習特別累時，我就讓小葉給大家講講笑話。她為我們班創造了很多快樂。她就是個“治愈系”的孩子。

初中畢業后，小葉也去了職高，后來中途退學，自學做整理師，一邊拍短視頻，一邊在網上推廣自己的工作室，生意非常好。重要的是，她一直那么快樂，還給別人帶來了很多快樂。

在我看來，這就是成功。所以，你要問我，教師最重要的能力是什么？我的回答是：“看見。”看見每一個孩子的優點與不足，讓他們感受到被愛與被理解。愛和理解，是教育的起點，是基礎，是義務教育的義務。

要知道，一個成績好的孩子，他在學校的境遇是相對順利的。可是，成績差的孩子就不一樣了：回到家，他們面對的是父母的嘮叨與失望；在學校，與他人競爭的挫敗是他們每天都要面對的事實。我理解家長的焦慮，但我更理解身處這樣的大環境下，孩子的不容易。

成績不好的孩子就一無是處嗎？他們的人生就不值得過了嗎？

不止一個學生曾問我：“老師，你每天給我輔導功課有啥意義？我就算再努力，也考不上高中。”我的回答是：“今天你在學校里弄懂一道你認為根本不可能弄懂的題，考了你認為根本不可能考得到的高分，未來的人生里，面對不可能克服的困難，你就不會那么怕。”

是的，我不是要他們逆襲，成為考試中的黑馬，我只是讓他們習得一份專注力，一份小范圍突破自己的成就感。他們可以不繼續升學，但少年的自信心應該有。未來，當他們步入社會，可以沿襲在學校里因為努力而帶來的甜頭，做一個一生都在努力的人。

這就是努力學習的意義。

3

上一屆畢業生里，有一個成績很不好的女生。她學習非常努力，從來沒在晚上12點前睡過覺。周末不是在寫作業，就是在去補習班的路上。有時題不會做，她甚至拿頭往桌子上撞。每次考試，她一定會請假上廁所，其實根本不是生理需求，而是緊張帶來的強迫反應。

有一次，考試結束，她來辦公室跟我告狀：“老師，班里的×××說我的壞話，罵我‘腦殘’，還說我長得像怪物。”我找到×××，結果人家特別委屈，說自己幾乎沒跟這個女生講過話，根本不可能說她的壞話。后來，這個女生又找過我幾次，都是說同學在背后議論她，說她的壞話。我這才意識到，她的心理出現了一些問題，有了幻聽、幻覺的癥狀。

我一方面把這些狀況反映給她的家長，希望他們能帶她去看看心理醫生；另一方面，打那天之后，每次成績出來，我都會幫她分析試卷，尋找她進步的地方。

長跑是她的強項，跑1000米她可以甩班里的其他女生一圈。每次上體育課時，我都會去幫她錄視頻，為她鼓掌。

有一次，她問我：“老師，跑得快有什么用？”我說：“當然有用。說明你身體素質好，在學校或許靠的是成績，但未來進入社會，身體素質好，你就打敗了一大半的人。人生是一場馬拉松，你會跑到最后，笑到最后的。”再后來，每個星期六上午，我都會約她出來跑步一小時。

運動是最好的藥。她的幻聽、幻覺沒有繼續發展，而且她開始重新評估自己：雖然成績不好，但每次考試還是能夠清楚地分析出自己的長板和短板在哪里。

后來，我還陪她參加了一次同城5000米迷你馬拉松。那天她跑“嗨”了，在終點看到姍姍來遲的我，拉著我的手，又跑了好遠。她跟我說：“老師，我想通了，就算成績不好也沒什么，將來我一定可以找到一份能養活自己的工作，然后到世界各地去跑馬拉松，這是我的夢想。”

孩子，我為你自豪。一個人，在14歲的時候就知道自己要過怎樣的人生，這本身就是一種成功。

所以，老師這個職業，我越做越膽小。膽小是因為敬畏，我很清楚，我眼皮子底下的一個又一個生命，就是未來社會的雛形。成長的過程美好，結局才會美麗。學霸鳳毛麟角，成績平平的孩子才是大多數。而這普通的大多數，才是未來社會的普遍面貌。所以，少年陽光，這個社會才陽光；少年向上，這個社會才有希望。

（李金鋒摘自微信公眾號“寫故事的劉小念”，勾犇圖）