職教品牌國際化促建地方高職教育產業價值終端化

余俠 何曉穎

引言：伴隨“一帶一路”建設進入高質量“五通”發展階段，結合高職教育十四五規劃打造中國特色職業教育品牌的目標，本文以玉溪農業職業技術學院為例，綜合地理區位、龍頭專業、科研成果進行國際經濟次區域教育產業價值終端化的可行性分析。通過國際化教學、科研賽訓、校企合作三個方面進行成果梳理，為雙高建設的地方高職提供專業品牌國際合作、有序推進留學生教育管理、國際障礙風險情況的個案樣本，并對后疫情復工復通的升級合作共建提出展望。

2013年“一帶一路”提出共商共建共享的“五通”理念，堅持多邊主義的全球治理觀，為沿線各國全方位、多層次的共同發展貢獻了中國智慧方案。隨著“共商、共建、共享”進入到高質量發展階段，多領域的國際交流合作急需大量國際化的技術技能人才服務項目建設。2021年10月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》提出“打造中國特色職業教育品牌”，秉持扎根中國、融通中外的原則提升職業教育中外合作辦學水平。在國家高度重視和政策的鼓勵下，云南高職結合區域職教特點針對性培養沿線國家缺口技術技能型、實踐型復合人才，作為滇中核心的玉溪職教積極探索煙草栽培、食用菌產業、農業基因測序，通過生物多樣性進行病蟲害環保防治等適合東南亞沿線國家的特色職教品牌，通過瀾湄職教聯盟、國家示范性職業教育集團的平臺開展國際合作項目建設，助力地方高職教育成果泛亞區域化輸出，并通過校企合作、海外基地實現技術成果應用價值鏈最大化、終端化。

1 建設目標和方案

根據教育部《中國教育現代化2035》對職業教育水平品牌化、國際化的總體目標，基本建成技能型社會并推動職業教育走出去的規劃。我院為實現綜合性“雙高”高職院校目標，積極拓展國際交流領域，后疫情期開展留學生教育“魯班工坊”EPIP核心教育模式。

1.1 發揮專業優勢“引進來”，合力打造學歷制辦學

在原有的“外校語言培訓+本校專業技能培訓”的合作辦學模式上，進一步優化“引進來”的留學生管理模式。發揮瀾湄職教聯盟理事單位的作用，進一步探索合作共建“魯班工坊”共同培養人才的途徑和方法。在語言培訓的省內高校對接、本校技術技能培訓、師生文化交流互訪三方面構建符合我校學情的科學模式。把留學生教育“零突破”變為常態化、品牌化合作交流，從立口碑的單獨管理到創效益的批量規范培養。

1.2 調研海外企業實際所需，崗前培訓專技人員“走出去”

針對性調查分析與學院特色專業相關的海外企業對國際化技能人才的具體需求，舉辦非學歷國際合作短期語言文化和專業技能培訓班。在國內進行短期崗前培訓的模式，將有效控制適應成本、緩解非語言專技人員的心理焦灼度，以模擬和預測形式有效過渡和銜接海外職位崗前培訓所需。

1.3創辦海外校企和基地，推進國際化價值鏈終端建設

以國內成功服務地方經濟的特色專業為龍頭，借助泛亞鐵路發揮地緣優勢，借鑒廣東農工商職業技術學院、江蘇航運職業技術學院、山東工業職業學院創辦海外實習基地、師訓基地、校辦企業甚至聯合大學的先進模式，推進專業在產業國際化的價值鏈終端建設，集合勞動力成本優勢以實現效益最大化。

2 國際化建設基礎和優勢

2.1 地理區位：末梢變前沿，偏遠變樞紐

2021年12月3日中國老撾昆萬鐵路全線開通，云南處在“一帶一路”和長江經濟帶的重要節點區位優勢明顯。玉溪農業職業技術學院地處“一帶一路”通向東南亞的國際交通、物流的重要樞紐點，校本部所轄8個二級學院均在云南省高新技術產業開發區。在這里昆曼、晉紅、玉彌高速物流頻繁，泛亞鐵路東線（昆明-越南-新加坡）、中線（昆明-老撾-新加坡）及昆玉高鐵（昆明-玉溪）相互交會且有樞紐站。原本學院地理區位偏遠邊緣，隨著“一帶一路”國際化交通的暢連而升級為滇中樞紐。

2.2 專業特色：煙草品牌優，特色專業新

（1）龍頭專業、行業標準

玉溪地處全球黃金煙葉緯度線，且卷煙產品“三分料，七分工”，以教學科研為優質煙葉種植提供專業數據和技術技能培訓，再加上后期的烘烤、醇化技術使得玉溪成為全世界最頂尖的五大煙葉產區之一。

我院煙草基地與中國煙草云南省煙草研究科學所實驗基地一墻之隔，專家級教師團隊確保了從產業鏈的初端進行技術化、數字化的田間教學實訓。其中，煙草栽培、烤煙分級、生物防治病蟲害一直是我校老牌特色專業。在政府和紅塔集團支持下，結合地方產業國際化優勢，以我院為“龍頭”成立了玉溪煙草職業教育集團。政策、區位、平臺和品牌的優勢加持下，煙草栽培與加工技術專業在“金平果”高職高專競爭力排行榜中名列全國第一。

（2）區域優勢、國際前景。

“優勢在區位，出路在開放”。在我校近年來的高質量發展中得到了體現。2015年以來的國際校際交流中，斯里蘭卡納米研究院、加拿大聯合辦學、緬甸仰光大學等高端訪問和考察交流后，紛紛提出了合作辦學、留學培訓、互派專家等多種國際交流合作項目。其中，緬甸農業部副部長對羊肚菌、白參等高檔食用菌人工栽培技術興趣濃厚，通過緬甸仰光大學農業教授和我院專家團隊的深入專業訪談后，提出海外種植基地建設的邀請。此外，老撾、泰國、尼泊爾對其國內緊缺的會計專業、測繪專業、畜牧獸醫專業提出技術技能短期培訓的開展以及互派專家的交流合作。

2.3 師資團隊：管理專門化，教研賽訓強

隨著我院成為省級職教集體成員、瀾湄職教聯盟理事單位，萬人高職的辦學規模須響應教育部《中國教育現代化2035》要求，跟進“一帶一路”建設開展國際交流合作。在經驗學習和模式探索上，2020年對云南省有代表性的五所本科院校東南亞留學生進行教學、教材、日常管理等調查數據進行逐項分析。2016～2019年調查跟進玉溪市第二職業高級中學與老撾占巴塞省首批39名機電一體化留學生培養情況。在對比分析云南高校和玉溪中職的留學生培養情況后，學院成立了專門的國際交流處并配備專人專項管理。2017年在招收首屆老撾留學生來華學習會計專業前，專門聘請專家進行老撾政治文化、宗教禮儀、日常用語等全面系統的培訓。

3 國際化交流現狀和成果

3.1 教學方面：就業為導向，專業立品牌

（1）高水平專業實現留學生“引進來”

2021年7月我校首屆老撾留學生順利畢業，并發揮其專業特長，半年來參與中老外貿項目企劃、中老鐵路工程建設、中老鐵路運營調車班崗前就職培訓。就業平臺都為老撾省級和國級，其中一名留學生專業素養得到肯定，多次跟隨老撾鐵路方參加中老國際交流活動。

本著精準就業立品牌的教育理念，我校在2017年招收之前就調查了老撾方近年來急需崗位缺口，針對性宣傳具有一定國際通用度的省級評估A級5星會計專業。并根據專業所需的漢語水平要求，讓報考學生先在老撾國內進行專門的語言能力培訓，并取得相應的HSK漢語水平認證以備就業更多的中方企業。在我校辦學規模連續破萬而導致教師資源緊張的情況下，為保證留學生在中國的專業技能學習成效，我們借鑒優加聯合培養的模式，即優質的外校語言培訓和成功的本校專業技能打造。在錄取留學生后對接到有經驗、有口碑的省內語言培訓機構，有針對性地對老撾留學生進行半年中文本土化、云南人文化、經濟金融初級化的專業對接培訓。

（2）特色專業推進高職教育“走出去”

秉承我國職業教育“崗、課、賽、訓”的教育理念，打造了我院全國技能大賽一等獎的測繪專業、畜牧獸醫專業、種子專業，服務地方經濟的新農科專業。把具有國內領先水平的高質量特色專業的參賽項目作為科技成果轉化的“蓄水池”，借助地方孵化、校企共建形成新業態，通過國際化合作防止內卷化惡性價格競爭，推動大賽和科研成果價值實現最大化。例如，在第七屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽中，蘑菇栽培項目獲省金獎和全國銅獎，并在栽培設施上擁有自主研發的實用新型專利。借助網絡平臺，2021年6月與韓國農業漁業大學蘑菇科學學院成功舉辦合作交流會，通過視頻會議和傳真郵件的形式多次進行雙方食用菌專業定位、課程設置、教培模式、科研成果方面的前期對接和留學生合作培養的洽談。

3.2 科研方面：科研成果具備國際認可度

隨著產業的升級和康養需求的上升，煙草的藥用價值凸顯。煙草蘄類化合物之一茄尼醇，作為天然藥用中間體可以提純后，進行合成醫用輔酶Q10（治療心臟病藥物）、維生素K2、抗癌增效劑SDB。我院新成立的食品藥品學院在傳統中醫藥學對煙草的殺菌、除臭、驅蟲的基礎上，對其中的多種天然化合物進行教研實踐。在聯合北京生物、騰藥集團、紅塔集團等企業研發，并將科研成果進行健康養護的推廣。

園藝專業學生在英國皇家園藝學會RHS成功注冊新物種，畢業后從事蘭花品種的選育、雜交和馴化工作，2020發表了新種兜蘭（Paphiopedilum villosum var. densiss-imum f.wangliangii，德國），2021年在權威國際期刊發表了四個蘭花新變種。為蘭花產業國際化發展，提供了重要親本。

動物科學院凈化水質的食藻類雜交魚培育，以及與德國柏林洪堡大學進行高原特有瀕危珍稀“牟氏螺絲”人工繁育基地化實踐項目，都以科研標準走出國門。在此次COP15生物多樣性保護上，提供了地方職業院校的國際化環保科研實例。

3.3校企合作方面：產教融合促進教育鏈與產業鏈連接

高職院校應主動適應經濟和社會發展需要，以服務為宗旨，以就業為導向，注重與行業企業對接，走出了一條產學研結合發展的道路。

2020年我院與云南四角田集團簽約，主動探索名企名校合作模式，積極打造“校企合作”發展共同體。把學院優勢專業的科研項目、教學成果、專利技術和企業實際生產對接，通過市場需求和反饋進行教學、科研升級改進，以實際成效為導向重構和優化人才培養方案。

隨著泛亞鐵路中老線路的通車，2022年我院借鑒本市職高與老撾占巴塞省機電一體留學生培養模式，積極調研企業對國際化技術人員的崗位需求，以煙草專業群為龍頭對紅塔集團和老撾好運煙廠進行教育鏈與產業鏈對接的校企合作培養初期洽談。規劃疫情結束后，國際人員的技術技能培養方案、專家學者短期企業交流培訓模式，統一培養標準來融通產教環節，通過國際化降低人工成本、運輸成本、倉儲成本，以實現產品終端價值的利潤最大化。

4 寄語—展望

職教品牌國際化促建地方高職教育產業價值終端化，需得到政策法規的許可和支持，并健全多元應急方案以保證項目的持續推進。隨著疫情結束和國際交流的五通復建，對地方高職國際化程度的要求進一步提升。對于地方高職品牌專業，無論從資金還是師資上都暫不能保證規模化和系統化建設。因此，針對國際化過程中的現狀將從三個方面整合突破：

一是從實體交換轉向線上交流。為確保安全和提高交流的有效性，轉變實物樣品交換的固有模式，借助網絡平臺和高科技設備儀器的高清可視的功能，把一些基礎、初級的考察和實物分享，轉換為視頻資料、實物圖片、操作流程資料翻譯文本進行線上交流。例如，我院在疫情期間通過線上方式，穩定推進與臺灣大仁科技大學2019年簽訂的農業交流合作戰略協議，依托平臺減少初級階段實體交換的線上數據信息交流突破時差、地域、流程的方式，共同開發教學資源，積極探索農業國際合作教學方案，為一帶一路沿線國家提供值得借鑒的教學樣板。

二是從人員流動轉向平臺交流對話。隨著云南輻射南亞、東南亞的影響力度加大，項目落地生根到拓展發展都需要大量的人力、物力的支撐，涉及國際化項目的成員需要減輕不必要和可替代的人員流動任務，依托平臺和可視化連線進行交流對話來節省時間成本、經費成本。2022年12月，在中老鐵路“硬聯通”的基礎上，我院與老撾國內最具影響力的中老雙語學校——萬象寮都公學進行教育交流合作的“心聯通”平臺交流對話。希望通過建立常態化交流平臺，把分散的點聚焦成通達的網。

三是通過優勢技術技能驅動中外企業數據合作。借助我院瀾湄職教聯盟理事單位的優勢，以及煙草栽培技術、病蟲害防治技術、生物基因技術在與企業合作辦學的項目過程中，做好中外企業技術技能人才的橋梁，促進項目實施過程中的數據標準對接和互認，從而探索優勢技術技能助力企業發展的教學標準的制訂。

隨著五通建設的提速，高職院校將借鑒“魯班工坊”EPIP核心教育模式，通過服務區域化、國際化，將高職品牌專業平穩實現價值終端化。

本文系云南省教育廳科學研究基金項目“云南高職教育服務‘一帶一路國際合作項目探索——以玉溪農業職業技術學院為例”，項目編號：2020J0847。

通信作者：何曉穎

（作者單位：玉溪農業職業技術學院）