初中體育多樣化教學改革的實踐探索

李生林

隨著我國社會在各個領域的進步，教育事業的蓬勃發展，對中學生的培養方向也發生了一定的變化。國家對中學體育教育的重視程度越來越高，要求提高體育教學的多樣性，強化學生的終身體育意識，提高學生的身體素質，使青少年的精神面貌、心理健康和體能素養都取得持續性的進步。基于此，本文首先簡述初中體育教學的現存問題，然后分析提高初中體育教學多樣性的重要意義，最后著重探討推動多樣化體育教學改革的具體路徑，以供參考。

在初中階段，體育是極為重要的課程，對學生的身體素質、體育能力、精神面貌、心理健康和學習效率等都具有關鍵的影響。學校和教師必須要重視體育課的教學方式與教學質量，針對現下體育課教學方式單一、缺乏多樣性的問題來展開對策研討，基于多樣化視角來推動體育教學的改革，在體育教師的通力合作下提高體育教學的多樣性，使教學內容更加豐富，教學方式更加創新，進而推動體育教學實效性的提升，促進體育課育人價值的多元化。

1 初中體育教學的現存問題芻議

1.1 課堂教學方式較為單調

在初中體育教學中，部分教師所采用的教學方式過于單一，只是按照基本的課標要求來設計教學方案，對具體的教學方式沒有進行過深的研究，基本上只是沿襲了傳統的教學方式，沒有做出創新突破，在體育課堂上總是按照熱身、動作分解、訓練和評價等框架來推進教學，對現代化的教學手段和方式的運用少之又少，從而弱化了教學效果，降低了學生對體育運動的熱情。

1.2 平衡不好多樣性與科學性

部分初中體育教師雖然注重教學過程的多樣性，積極推進教學改革工作，但是在提高教學多樣性的同時，其又忽視了教學的科學性。具體而言，部分教師對課堂內容進行了過度的延展和豐富，缺失了明確的教學目標，課堂教學的核心要素逐漸流失。學生在學習過程中經常容易感到迷茫，不知道自己要掌握的體育技能或具體的學習目標是什么，這也是教師在教學中不可忽視的問題。

2 初中體育多樣化教學改革的重要意義分析

2.1 有助于激發學生的體育運動興趣

在初中體育教學中，如果教師能有效提高教學過程的多樣性，同時保障體育教學的合理性與科學性，那么體育課堂將不再由于單調而顯得乏味。學生在課堂上能夠接觸到更多的、更加豐富的體育運動項目和學習內容，對體育課會更加期待，從而更容易產生對體育課以及體育運動的興趣，在體育課上的專注度將會因此提升，體育教學的效率就能提升。此外，這還有助于活躍課堂氛圍，放松學生的心情，促進學生的心理健康。

2.2 有助于強化學生的終身體育意識

在基于多樣化視角推行體育教學改革，提高了體育教學的多樣性之后，學生對體育運動的興趣會提升，在多樣化的體育教學項目中學生總能發現自己對某項體育運動的興趣。從而，即使在課下學生也能在興趣愛好的驅動下去進行其所喜愛的體育運動，不需要教師或家長的催逼，繼而有助于學生逐漸養成體育鍛煉的生活習慣，堅持每日運動。久而久之，學生的終身體育意識就會明顯強化，其身體素質也會明顯提升。

2.3 有助于推動體育教學質量的提升

在促進了體育教學多樣性的提升后，學生對體育運動的興趣會有所增強，其在體育課堂上的專注度和學習效率都將提升，對體育運動項目的認識、體育運動技術要領的掌握等都會隨之提高，學生的體能素質、體育運動技能水平以及體育精神都將獲得強化。此外，多樣化的教學能推動學生的個性發展，學生在體育上的天賦優勢能被更深地挖掘出來，體育教學的質量將取得明顯的提升。

3 多樣化視角下初中體育教學改革實踐路徑探索

3.1 運用信息技術豐富體育課堂

隨著現代信息技術的發展，教學方式的多樣性越來越強，促進了教學效率的整體式提升。在初中體育教學中，教師也可以利用信息技術來豐富體育課堂，使體育教學過程更具多樣性，以達到教學改革的要求。特別是在體育理論教學中，教師可以把體育課堂安排在教室，然后利用教室的計算機和多媒體設備給學生播放相關的視頻，利用微課梳理某項體育運動的技巧與思路，組織學生玩體育類電腦小游戲等等，這些都可以從不同方面提高教學過程的多樣性與教學質量。

例如，在教學生學習籃球技術，練習籃球基本功之前，為了保障學生在訓練過程中的高度專注狀態，教師可以先帶領學生在教室觀看NBA球星的集錦視頻，比如科比、歐文、庫里、萊昂納德、魔術師以及喬治等球風華麗的運動員的集錦視頻，激發學生學習籃球的欲望，提起學生對籃球的興趣，并使學生能對籃球運動形成基本的認識，對籃球場地的結構，籃球比賽的規則等能有一定的了解，繼而提高后續籃球訓練的教學效率，同時滿足體育教學多樣性的教改要求。

3.2 結合趣味性游戲與體育教學

初中體育教師在基于多樣化視角推行教學改革的過程中，可以通過結合趣味性游戲與體育教學來達到教改要求。首先，體育游戲能大大豐富課堂，使體育課堂更能煥發出生機，更具多樣性和趣味性，從而能直接滿足基于多樣化視角的體育教學改革的要求。其次，游戲與教學并不沖突。在體育教學中，并非必須以嚴肅的專業體育訓練項目為手段才能達到教學效果，有很多能夠間接達到體育教學效果的游戲完全可以融入課堂，以激發學生的學習興趣，并提高教學多樣性。

例如，在教學生練習乒乓球時，為了提高教學過程的多樣性，并激發起學生對乒乓球的興趣，初中體育教師可以先組織學生進行乒乓球趣味游戲。如，教師可以帶領學生玩“顛球接力”的游戲。每個小組五名學生，站成一排，各拿一個乒乓球拍，站在第一位的學生拿球，最后一位的學生拿筐，在教師的指令發出后，第一位學生用球拍彈起乒乓球，將球傳遞給下一位學生，每人最多顛球五次，最終要將球送入最后一位學生所持的筐中。這個游戲不僅能激發學生對乒乓球的興趣，提升教學多樣性，還可以強化學生的合作意識與能力。

3.3 引導學生進行自由體育活動

在初中體育教學中，為了提高教學的多樣性，推進多樣化視角下的體育教學改革，教師可以在教學過程中選擇適當的時機來引導學生進行自由活動。首先，自由活動可以刺激學生對體育運動的興趣，活躍學生的精神狀態，并使學生能對體育課有所期待，提高學生在進行自由活動前的學習效率。其次，自由活動基本上完全根據學生的個人興趣而展開。在自由活動期間，學生所獲得的自主性和自由度極高，只要不破壞課堂紀律，不去做與體育運動毫不相干的事情，就可以在興趣愛好的驅使下自由選擇體育運動，這樣不僅可以推動學生在體育上的個性發展，同時又使得體育課堂變得更加精彩紛呈。

例如，在一堂羽毛球課上，完成了預設的教學任務之后，還剩下大概十五分鐘的時間，教師可以讓學生進行自由活動，任意選擇自己所喜歡的體育運動，或者去玩體育類的游戲，不必局限于課堂所學的內容，即不一定非要去練習羽毛球。那么，學生根據自己的興趣愛好，可能一部分會去比賽百米沖刺，一部分會對打羽毛球，一部分會打半場籃球，一部分會扔沙包，一部分會練習立定跳遠等等。在興趣和其他因素的驅使下，學生的選擇必然是五花八門，教師所要做的是鼓勵學生運動，讓學生盡量不要一直坐下休息，至少去散散步，同時組織好紀律，監督學生，杜絕破壞課堂規則行為的發生，從而在提高教學過程多樣性的同時維護課堂原則，促進教學質量的提升。

3.4 基于學生特點應用分層教學

學生的身體素質、體能基礎和體育天賦等是存在差異的，其自身的性格特征、學習體育的目標以及對體育運動的興趣等也不盡相同，這些因素都會影響學生在體育課上的學習態度及學習效率。如果體育教師對此選擇忽略，擱置學生在體育學習上的個人問題，體育教學的效率就會大打折扣，且會抑制學生在體育上的個性發展。基于此，為了提高體育課的教學質量，并促進體育教學的多樣化，初中體育教師有必要基于學生的特點應用分層教學，對學生、教學目標、教學內容以及教學評價等進行分層，使教學過程更加多樣，并有效提高體育教學的質量，促進體育教學實效性的提升。

例如，在教學生練習近距離足球射門的過程中，在給學生進行了統一的動作講解和示范之后，初中體育教師就應該根據學生的特點來展開分層教學。如A組學生的足球基礎好，早在上課之前就已經在興趣愛好的驅使下學會了近距離射門，或者有的學生天賦異稟，一點即通，那么對這部分學生，就可以讓其自行練習近距離射門，練習過二十分鐘左右后就可以自行組織小型的足球競賽；而B組學生的足球天賦很低，不光近距離射門的精準度極差，連最基本的近距離射門動作都掌握不好。對這部分學生，教師可以先引導其進行一些有助于提高足球近距離射門能力的訓練，如帶球跑、跑動中接球等等，提升其對足球的腳感，然后再逐漸引導其練習近距離射門，繼而提高體育教學的多樣性與教學實效。

3.5 在教學過程中組織體育競賽

體育競賽是激發學生對體育運動興趣的有效方式。通過組織體育競賽，營造緊張刺激又歡樂的氛圍，促使學生以高度興奮的狀態參與到體育運動當中，能夠在很大程度上強化學生的運動意愿和體育興趣，學生的學習效率會明顯提升，進行體育運動時的精神狀態會更好，注意力會更集中，這些都有利于提高初中體育課的教學效率。此外，體育競賽是強化學生體育精神的有效方式。在體育競賽中，學生對合作與競爭、堅持與放棄都會有深刻的體驗，學生的團隊意識、意志力以及奮斗精神都會增強。基于此，初中體育教師在促進教學多樣化的教改工作中，可以通過適時組織體育競賽來達到工作目的。

例如，在排球課上，學生都已經基本掌握了打排球的技術要領。為了提高教學過程的多樣性，并促進教學質量的提升，體育教師可以組織一場排球競賽。按照排球比賽的規則將學生劃分成多個小組，然后引導各小組依次展開對拼，最終決出勝者。對小組成員的劃分，教師必須注重其平衡性，盡量使各團隊的整體排球水平持平，以維持排球競賽的懸念，并保證競賽的公平性。在競賽過程中，教師要注意激發學生的斗志和體育精神，一方面，要引導學生合作，相互配合，發揮個人在排球上的優勢，另一方面，要鼓舞學生的斗志，刺激學生的好勝心，讓學生能夠完全投入在排球競賽中，并為了贏取勝利拼盡全力。從而，學生的體育精神就將得到強化，對排球運動的興趣也會更加濃厚。

3.6 在體育教學中滲透德育教育

隨著時代的發展，德育教育在我國的中小學和高校教育中都變得越來越重要，其影響著學生的思想價值、政治素養、道德品質和心理健康，對學生的個人成長、社會的高質量發展和社會主義事業的建設都具有深遠的影響。為了落實立德樹人的根本性任務，同時也為了推動多樣化視角下的體育教學改革，初中體育教師應當在教學過程中滲透德育教育，引導學生的思想品質和道德素養。為此，教師就要深度挖掘體育教學中的德育元素，聯系體育教學與實際生活，從學生的視角出發去思考德育教育的目標、方向和具體內容，盡量使德育教育與體育教學在內容上融合在一起，不要硬生生地把德育教育穿插進體育課堂，以免影響其教學效果。

例如，在一堂籃球課上，教師帶領學生練習三步上籃，一些沒有籃球基礎的學生或許在反復練習過后仍然不能完成三步上籃，總是調整不好步伐，把握不好投籃的時機。對此，體育教師可以引導籃球運動能力強的學生去教這些同學練習三步上籃的動作，幫助他們掌握三步上籃的技術要領。在此過程中，學生之間的友誼會更加深厚，幫助他人的優良美德也會在學生心中滋長，德育教育于是就融入進了體育教學之中。再比方說，在組織學生進行接力賽跑的過程中，有個學生在傳遞接力棒的時候摔倒了，接棒的學生先是扶起了同伴，然后才奮起直追，對此教師要予以特別表揚，同時教導其他學生要向他們學習，以此來起到滲透德育教育的效果，促進體育教學的多樣化，并踐行立德樹人的教育要求。

4 結束語

綜上所述，在初中體育教學中，為了提高教學效率，促進學生體育水平和身體素質的切實提升，并激發學生對體育運動的興趣，培養學生的終身體育意識，教師就應當注重體育教學的多樣性。為了促進體育教學的多樣化，教師可以運用信息技術豐富體育課堂，結合趣味性游戲與體育教學，引導學生進行自由體育活動，基于學生特點應用分層教學，在教學過程中組織體育競賽，在體育教學中滲透德育教育等等，從而推動基于多樣化視角的體育教學改革，達到理想教學效果。

（作者單位：甘肅省山丹縣育才中學）