實(shí)施高效課堂的重要條件

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式、時(shí)間加汗水式教育教學(xué)提出了質(zhì)疑，各校都在如火如荼的構(gòu)建新型的高效課堂。但高效課堂在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)忽略一些內(nèi)容條件，不能全面完整的看待問(wèn)題、提高教育教學(xué)效率。本文認(rèn)為實(shí)施高效課堂應(yīng)從學(xué)生和教師兩方面入手，從學(xué)與教中入手，提高高效課堂效率，使學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】三維目標(biāo) 主體主動(dòng)性 教學(xué)基本功及專業(yè)知識(shí) 因材施教 積極引導(dǎo)

“高效教學(xué)”是在有效的時(shí)間里，采取恰當(dāng)?shù)男问剑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，高效率地獲取知識(shí)與能力。只有課堂效率提高了，教師才能教授更多知識(shí)，學(xué)生才能獲得更多，教學(xué)效果就越好。高效教學(xué)是素質(zhì)教育的需要，素質(zhì)教育的要求，必然要促使我們改變過(guò)去靠時(shí)間加汗水來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的做法。當(dāng)今老百姓對(duì)高質(zhì)量教育的追求十分渴望，高質(zhì)量的教育已成為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、辦人民滿意教育的重要標(biāo)志。本文認(rèn)為：實(shí)施高效課堂教學(xué)的過(guò)程中，不僅要求教師有過(guò)硬的教學(xué)基本功和專業(yè)知識(shí)作支撐，還要求學(xué)生積極、主動(dòng)地配合、學(xué)習(xí)。

從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：首先是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。新課程改革中將原有的教學(xué)目標(biāo)改為“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教育目標(biāo)。其中“知識(shí)與技能”強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得，這是從17世紀(jì)培根提出“知識(shí)就是力量”起到今天，我們?nèi)匀蛔⒅氐摹⒒A(chǔ)教育階段學(xué)生所應(yīng)掌握、必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;“過(guò)程與方法”突出讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得知識(shí)過(guò)程的同時(shí)獲得學(xué)習(xí)的方法和能力的發(fā)展;“情感態(tài)度與價(jià)值觀”則是建立在人文主義教育思想基礎(chǔ)上的，是對(duì)科學(xué)主義教育思想的反叛，致力于學(xué)生人格的完善。這樣的三維目標(biāo)涵蓋了義務(wù)教育階段學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展。因此，學(xué)生三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度的高低，直接體現(xiàn)了高效課堂教學(xué)的實(shí)施情況。

其次是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。近年來(lái)，我們經(jīng)常會(huì)談到在課堂上體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，學(xué)生從被動(dòng)地知識(shí)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)建構(gòu)者。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：首先是教師要有過(guò)硬的教學(xué)基本功和專業(yè)知識(shí)。講課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)工作質(zhì)量具有決定性作用。講課的基本功：講、寫(xiě)、作、畫(huà)、演是相互制約、密不可分的，是教師上好一堂課的基本條件，也是提高高效課堂必不可少的內(nèi)容。“學(xué)高為師”、“師者，傳到授業(yè)解惑也”，從這里可以看出，教師應(yīng)該是知識(shí)淵博、向未知者傳授知識(shí)的人。由此便要求教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)部聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向及最新研究，并且在理解、掌握的基礎(chǔ)上，通過(guò)內(nèi)化，在用自己淺顯的表達(dá)將其傳授給學(xué)生。

其次是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂教學(xué)的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性，學(xué)生更好地理解并掌握教學(xué)目標(biāo)。

最后是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)參與、積極研究探索的過(guò)程。但在原有的知識(shí)水平上理解新的、復(fù)雜的知識(shí)，難免會(huì)遇到這樣、那樣的問(wèn)題和挫折，此時(shí)學(xué)生的主動(dòng)參與就需要借助教師的引導(dǎo)，教師應(yīng)該采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。

總之，實(shí)施高效課堂教學(xué)的條件是多方面的，作為一名教師，要充分利用和建構(gòu)這些條件，調(diào)整和完善自己，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)，把40分鐘課堂充分利用起來(lái)，真正意義上的實(shí)踐高效課堂，讓課堂教學(xué)發(fā)揮最大的效能。