五措并舉助力初中化學實驗操作教學

魏啟元

初中化學實驗操作考試是初中學業水平考試的組成部分，為幫助學生取得理想的成績，化學教師需要關注實驗操作教學，從具體的實驗操作出發進行教學設計。在教學中，為引領學生掌握化學實驗的有效操作方法，教師需要重視實驗前的教學和實驗中的引導，引領學生對化學實驗的合理操作進行深入分析。在此基礎上，教師還要融合媒體解析、實驗展示、練習鞏固助力化學實驗操作教學的開展。

一、重視實驗前的教學，給出實驗解析

實驗前的教學是實驗操作教學開始前教師所設置的前置教學。在這一教學過程中，教師需要根據實驗的實際構成進行展示，引導學生對實驗的基本信息進行分析。為了進行有效的初中化學實驗操作教學，教師需要關注實驗前教學的構建，并根據學生的具體情況來選擇實驗器材、實驗方法，再強調實驗注意事項。在學生觀察并分析相關知識內容后，教師提出問題或給予相關素材，推動學生自學，為實驗教學的有效開展作好鋪墊。

例如，在教學“粗鹽中難溶性雜質的去除”實驗時，教師可以圍繞該實驗的開展進行實驗前的教學設計。在實驗前的教學中，教師可以為學生科普該實驗的相關內容，為學生介紹實驗所使用的儀器，讓學生思考污水凈化的方法，并提出相關的問題，諸如“生活中如何對渾濁的水進行凈化”“過濾該如何操作”“你可以使用生活中常見的器材進行過濾嗎”等。

二、重視實驗中的引導，推動學生思考