初中語文口語教學實踐策略

方德菊 毛錦坤

作為一門工具性與人文性兼具的學科，初中語文對于初中生口語表達能力的鍛煉與提升是一門非常重要的課程，許多地區在初中學業水平考試命題中設置了口語交際相關題型就是最好證明。無論是從學生的交際需要還是從初中語文的教育功能出發，語文教師在課堂中都必須重視口語交際教學。為科學有效地提升初中語文口語教學效果，筆者著力于口語教學的策略與實踐的探究，意在拋磚引玉，期望各位同仁能從中受到啟發。

策略一：創設口語表達情境，激發學生口語表達興趣

在口語表達教學中，良好的情境創造能激發學生的口語表達興趣，它是提高學生口語表達能力的前提或基礎，它能使學生在輕松、愉快的學習氛圍中感受到口語表達的樂趣，進而積極、主動地投入到口語交流實踐活動中。

教學實踐展示：在語文口語教學中，教師可根據學生年齡特點精心設計口語訓練活動，讓學生在形式多樣的口語活動中產生表達的欲望。在教學八年級上冊第一單元口語交際時，筆者設置了“讀一讀、聽一聽、說一說、看一看”四個環節。第一環節“讀一讀”，主要是讓學生帶著“講述的過程中需要注意些什么”這個問題去閱讀教材內容并歸納總結答案；第二環節“聽一聽”，提前找一位學生錄好一段在實際生活中打電話“表達啰唆，半天說不到重點上”的對話音頻，讓學生聽了之后，結合從“讀一讀”中總結的答案，找出對話中存在的問題進行修改并演練；……