小學寫作教學中的仿寫訓練指導策略

王振中

小學語文教學中，作文占據了較大的比重，是教學的重點和難點。在傳統教學模式下，寫作教學往往都是由教師進行簡單的講解，給出題目要求學生自由發揮。這樣的教學方式很容易使學生對寫作產生抵觸心理，寫出的文章質量差，語句不通、抄襲等問題頻發，而且文章中也沒有體現出真情實感，對于學生今后的學習會產生不利影響。仿寫訓練能夠以優秀的范文引導學生寫作，教師可以在其中融入相應的教學任務和教學目標，學生也可以通過仿寫的方式掌握優秀的寫作手法和寫作技巧，實現寫作能力的提高。

一、小學寫作教學中仿寫訓練的目的

仿寫訓練是指在參照例文的基礎上，吸收原文的寫作思路和寫作方法，融入學生自身閱讀積累后實施的再創作。仿寫具有學習創新的效果，可以幫助學生實現作文水平的提高。仿寫不單單能夠對學生的語言表達能力進行考查，還可以鍛煉學生的觀察能力。在小學寫作教學中，開展仿寫訓練的目的主要體現在三個方面：首先，在小學階段，開展語文教學的主要目的，是幫助小學生打好語文學習的基礎，為后續的語文學習做好準備工作。因此，在實施仿寫訓練的過程中，教師要提供比較經典的模板，可以是教材中的文章，也可以是課外書籍中的優美節選，要求學生對照模板仿寫，汲取文章的精華，加速知識的積累。其次，仿寫可以說是寫作的基礎。小學生在剛剛接觸寫作的情況下，對于如何寫作欠缺足夠的了解和認知，寫出的文章缺乏邏輯性，通過仿寫訓練，能夠掌握范文的寫作技巧，將技巧逐步內化為自身能力，實現寫作水平的提高。……