確立目標，激發學生學習動力

雷麗琴

生涯規劃在青少年目標確立和管理中起著非常重要的作用。本案例通過生涯咨詢讓厭學的學生探索到自我優勢，從而進一步認識自我，找到職業傾向，明確學習目標，激發學習動力，最終消除了厭學情緒。

一、案例介紹

趙航毅（化名），男，14歲，初二學生。獨生子，無重大疾病史，衣著整潔，神情低落，性情溫和。父母為大學教師，家庭經濟條件不錯。

初一下學期，他的情緒狀態一直不佳，老師反映其成績較初一上學期有大幅度下滑，特別是數學方面，人際交往方面的活動也較之前減少許多。初二上學期開學一個月后，他跟父母表示不想去學校。問其原因，他說：“上學沒有什么意思，想在家休息一段時間。但是在家具體干什么還沒有想好。”父母試圖說服孩子繼續到校上學，孩子雖然暫時答應，但時常以生病為由請假，即使到了學校，據老師反應，上課情況也并不太好。父母很注重孩子的身心健康，希望他能轉變目前無精打采的狀態，投入到當下的生活、學習中，因而找到班主任老師和心理老師，希望老師能夠幫助孩子做一些調整。

二、問題與分析

對趙航毅的資料進行收集整理，判定其為一般心理問題，屬于心理咨詢的范疇。他出現這些情況的原因主要是以下三個方面：

1.個人原因

缺乏主動求助和生涯規劃的意識，目標模糊；自我認識不全面；學習意義感缺失；與同學發生了不愉快的事件，挫敗感強烈，產生了自卑心理；數學基礎差，數學老師又比較嚴厲，產生逆反心理，也影響了其他科目的學習。……