在季節更替中探索變化

高婷

讀詩也能變成游戲，具體做法是帶孩子一邊讀古詩，一邊找到詩歌中對應的生活或自然現象，這些年代久遠的詩歌就會變得更加親切和好玩了。

有諺語說：“清明斷雪，谷雨斷霜。”而當立夏節氣在公歷5月到來時，雖說從氣候的角度，還沒有真正邁入夏季的門檻，但春日的景象已漸漸地向夏日轉換。在這個季節轉換的時候，特別適合帶孩子去觀察自然界的各種變化，以及日常生活與自身的變化。

尋找變化，并學會分類

思考

在引導孩子觀察的時候，我曾經分享過要讓孩子打開全部的感官，不僅可以用眼睛去看，還可以加入聽覺、嗅覺、觸覺，乃至味覺，從而收集到更多、更豐富的信息。我建議讓孩子畫一張思維導圖，把這5種感官列出來，這樣就可以在觀察時提醒自己，拓展出觀察的更多角度與層面。

在此基礎上，我還會建議孩子給變化分分類。比如我們可以先分出自然界中的變化和人們日常生活的變化這兩個大類。之后再細分：在自然界中，可以分出植物、動物以及氣候與環境的變化；而在日常生活中，又可以分出衣食起居、情緒以及特別的活動，比如立夏當日的風俗等。

畫一張思維導圖，把這些分類有層次地列舉出來。之后不管是閱讀古詩詞或者與這個季節相關的文章，還是自己去觀察、體驗、參與種種活動，都可以記錄到導圖上的對應位置。我會建議孩子用不同顏色的筆來標記不同的記錄來源，比如古詩詞是一種顏色，自己觀察到的生活變化是另一種顏色。這樣就好像是在導圖上跟古代詩人們遙相呼應、彼此唱和了。

這種分類思考的思維方式，對孩子來說是很重要，也很有用的。父母不要覺得：這太基礎了，太簡單了，似乎幼兒園的小朋友就已經學習過了。其實要列出合適的分類，并且把種種繁雜的細節，分門別類地放到對應的分支下，不遺漏也不錯放，對孩子來說很可能依然是個挑戰。

展開主動探索，把讀詩變成游戲

那么在古代詩人們的筆下，春夏之交都有哪些變化呢？做好上述分類的思維導圖之后，就可以為孩子提供5～10首關于立夏或初夏的古詩詞（可以根據孩子的年齡增減），讓孩子自己對照著導圖的各個分支，去找到并填入相應的細節。

傳統上我們會讓孩子每次讀一整首詩，但這并不是唯一的閱讀方法，我們也可以換個方式，比如每次只留意一類事物，把所有與它相關的內容全部都抓取出來、記錄下來。對照著前面畫好的導圖，讓孩子自己決定要從哪個分支開始。

比如喜歡昆蟲的孩子，可以先從昆蟲開始。我們可以看到陸游的“花盡蜜蜂稀”，范成大的“菜花成莢蝶猶來”，司馬光的“林鶯欣有托，叢蝶悵無依”，還會看到楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。這就像個游戲，讓孩子先把這些昆蟲從詩句中圈出來，還可以是小小的競賽，看誰找得快、找得多；或者輪流找，看誰贏在最后，之后再把它們填入導圖。

喜歡吃水果的孩子，可以找找春夏之交的水果。比如楊萬里寫過“梅子留酸軟齒牙”，戴復古寫到“摘盡枇杷一樹金”。

此外，春夏之交還是吃筍的季節，陸游就寫過“林中晚筍供廚美”。

養蠶的孩子，也可以找到不少關于它的詩句，比如范成大寫過“桑葉露枝蠶向老”。這并不是說蠶老了，而是說到了春夏之交，蠶就長大了，很快就要準備結繭。

在南方，如果家附近有水塘，到5月下旬就開始聽得到蛙鳴了，古詩詞中寫到它的也不少，比如曹豳的“林鶯啼到無聲處，青草池塘獨聽蛙”，賈弇的“蜃氣為樓閣，蛙聲作管弦”，高啟的“雨余歸路有鳴蛙”。

還有好多事物和變化可以去探索呢！這樣讀詩，是不是更好玩兒？孩子們就會覺得，哎，古詩詞讀起來也不是那么困難嘛！它們變成了一個個游戲道具，變得更好親近了。

了解，并寫好一種風俗

● 迎夏儀式

此外，說到立夏，這個節氣在古時候是比較重要的，因為它標記著一個新季節的到來。早在周朝，立夏這天，天子要親自帶著三公、九卿、諸侯、大夫到南郊舉行迎夏儀式。為什么是南郊？因為夏季的暖風會從南方吹來，人們就把這個季節跟南方這個方位聯系在了一起。大家在古詩詞中讀到“南風”時，就可以知道這是在寫夏季的風。有意思的是，根據《禮記·月令》的記載，周天子和群臣在立夏的祭祀儀式上，所有的禮服、佩戴的玉、坐的馬車、車上的旗幟都是紅色的。因此，紅色也象征著夏天。

那么，在民間又如何呢？立夏習俗也特別豐富。我們仍然可以用分類的方式來整理。

● 嘗鮮

比如跟吃有關的，古時候在立夏這天有嘗鮮的風俗（也叫嘗新），就是品嘗新上市的蔬菜和水果。在南方有立夏三新—青梅、酒釀和新鮮雞蛋。江浙一帶，古時候人們用黃豆、黑豆、赤豆、綠豆、青豆煮五色飯，后來演變成用蠶豆肉煮糯米飯。同時還要吃烏筍，這種筍細細長長，就像筷子一樣，長輩總是叮囑要成雙吃，寓意長個兒。因為人有兩條腿，總不能一條長一條短吧！

● 立夏繩和立夏蛋

此外還有流傳更廣、非常受孩子歡迎的兩個習俗：一個是用彩色線編織立夏繩，讓孩子套在手腕上，用來護佑平安，同時還用彩色線編織裝雞蛋的網套，掛在孩子們的胸前；另一個是吃茶葉蛋，而且還會舉行斗蛋比賽，看誰的立夏蛋的蛋殼最堅硬。我念小學的時候，學校每到立夏都會舉行斗蛋活動，邀請全校師生一起參與，場面相當壯觀。鄰里之間彼此碰到了，也會“斗”一下。所以小朋友胸前網套中的雞蛋，一日之中恐怕會換好幾個呢。

如今孩子們常常碰到“寫一個習俗”這樣的作文題，很多孩子不知道該怎么擴展，其實可用的素材很多：除了親身經歷以外，還可以收集多種不同類型的資料。比如分別問問爸爸媽媽、爺爺奶奶，在他們小時候有什么樣的習俗，由此或許就會發現習俗在時間以及空間范圍內的變化。還可以查閱資料，看看這些習俗的來源以及在歷史的各個階段又是如何的。這里仍然可以用上述的分類整理工具和方法！在寫作成文時，這些資料都可以被編織進去。

最后給大家列舉一些描述春夏之交的詩詞，帶著孩子在初夏去一起尋找變化，記錄并分類整理吧！

春暮

［宋］曹豳

門外無人問落花，

綠陰冉冉遍天涯。

林鶯啼到無聲處，

青草池塘獨聽蛙。

四月十三日立夏呈安之

［宋］司馬光

留春春不住，昨夜的然歸。

歡趣何妨少，閑游勿怪稀。

林鶯欣有托，叢蝶悵無依。

窗下忘懷客，高眠正掩扉。

立夏

［宋］陸游

赤幟插城扉，東君整駕歸。

泥新巢燕鬧，花盡蜜蜂稀。

槐柳陰初密，簾櫳暑尚微。

日斜湯沐罷，熟練試單衣。

立夏

［宋］趙友直

四時天氣促相催，

一夜薰風帶暑來。

隴畝日長蒸翠麥，

園林雨過熟黃梅。

鶯啼春去愁千縷，

蝶戀花殘恨幾回。

睡起南窗情思倦，

閑看槐蔭滿亭臺。

閑居初夏午睡起·其一

［宋］楊萬里

梅子留酸軟齒牙，

芭蕉分綠與窗紗。

日長睡起無情思，

閑看兒童捉柳花。

互動環節

繪制導圖

根據文章中的方法和步驟畫出春夏之交變化的導圖，并選擇其中幾個分支補充上細節，比如自然界的動植物有什么不同，氣候與環境發生了哪些變化，有什么慶祝立夏節氣的活動，等等。

找詩詞比賽

和孩子來一場詩詞比賽，每次選定一個主題詞，比如昆蟲、水果等，比一比看誰能找到更多相關的詩詞，并在詩詞中圈出相關的事物，最后一起補充到相應的導圖中吧。