呂輪超：每個孩子都能有更多選擇

李美錕

人生是有很多可變因素的，而且也有很多偶然性。一個很小的事件，或者一個很小的感觸，就有可能觸發(fā)孩子的靈感，或者幫他開啟一條新的人生之路。

北京鐵路電氣化學校是一所有著70余年歷史的中等職業(yè)技術學校，已經(jīng)擁有4萬多名畢業(yè)生，為北京甚至是全國的鐵路系統(tǒng)輸送了大量人才，更不乏“大國工匠”。職業(yè)技術學校不同于普通學校，這里的教育有哪些特點呢？作為職業(yè)學校的掌門人，呂校長的教育理念又是什么呢？

職高生的出路

2022年，是學校70周年校慶，呂校長將校慶的主題定為“工匠的搖籃”。因為學校4萬多名的畢業(yè)生遍布在我國的所有鐵路戰(zhàn)線上，是重要的技術骨干，很多畢業(yè)生還成長為交通行業(yè)的管理骨干。“很多路段的段長、書記都是我們學校培養(yǎng)出來的學生。”談到畢業(yè)生，呂校長就有著說不出的自豪感。“去年鐵路上有一位光榮地成為黨的二十大代表的王振強，就是我們的畢業(yè)生。他也是‘毛澤東號的第十三任司機長。”“我們學校校史館有一面工匠墻，有好幾名大國工匠都是出自我們學校！”“據(jù)我們的不完全統(tǒng)計，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生中至少有四十人獲得過國家級的表彰榮譽。所以一旦提起‘工匠的搖籃，自然想的就是我們學校。”呂校長如數(shù)家珍地告訴我們。

呂校長的話，讓我們感受到，職高生并不是人生的終點，而是一種以技術學習為主要學習方式的人生起點。在這個起點上，每個孩子能夠繼續(xù)奔跑、繼續(xù)學習，在未來的人生中閃閃發(fā)光。“如果我們認為孩子的人生已經(jīng)定型了，只能一條道走到底了，那么就不是真正的教育。真正的教育是應該幫助孩子看到人生的更多可能性，并且給他們創(chuàng)造這些可能性的機會。”呂校長帶著他的教育理想和教育理念，為這所職業(yè)學校注入了更多的生機，像在辦一所大學那樣在設計、完善這所職業(yè)學校。比如他為孩子們開設了很多選修課，甚至他親自給孩子們上影視鑒賞課，通過電影中的故事讓孩子們感悟人生，發(fā)現(xiàn)自己；他還在學校里開設了很多模擬就業(yè)的空間，比如咖啡廳，讓孩子去萌發(fā)理想，探索成功的道路。呂校長的理想是在學校里開滿100門選修課，為孩子們打開一扇扇探索理想與成功道路之門。

為孩子澆筑精神世界的鋼筋

呂校長告訴我們，北京鐵路電氣化學校是一所以詹天佑精神立校的學校。詹天佑是中國鐵路之父，也是中國工程師之父。詹天佑先生修建京張鐵路的歷史是值得每一個中國人驕傲的事，在這個過程中，他也培養(yǎng)了大批的工程師。鐵路修完之后，這些工程師們就分散到我國各個地方去修建鐵路，所以他被譽為“中國工程師之父”當之無愧。而以“愛國、創(chuàng)新，自力更生，艱苦奮斗”這12個字凝練的詹天佑精神，就是這所學校培根鑄魂的核心精神，也是呂校長最希望為所有的孩子注入的精神鋼筋。他力求把詹天佑精神融入到學校教育、管理的方方面面，在主樓前立有詹天佑先生的銅像，學生和老師每天一進校，首先看到的就是詹天佑先生；給學校的很多地方以“天佑”命名，比如天佑講堂、天佑書院、天佑廣場，希望孩子們感受到這是一所有魂的學校，以詹天佑先生為榜樣，心中有光。在呂校長看來，學校的環(huán)境是育人的重要方面，所以他執(zhí)掌學校的幾年里，對學校的整體環(huán)境進行了很大的改造和創(chuàng)設，其中，突出詹天佑精神，就是他特別重視的一面。

如果孩子按照職業(yè)學習的道路走下去，那么可能會被分配到非常艱苦的環(huán)境中去工作，因為越艱苦的地方才越需要鐵路，需要交通的發(fā)展。那么扎根祖國、奉獻青春的動力從何而來？呂校長認為，這正是詹天佑精神，是需要在上學期間就為孩子們澆筑好的，這將成為孩子精神世界的堅固鋼筋。即使孩子沒有走這條職業(yè)道路，那么無論做什么事情，也都需要以“愛國創(chuàng)新，自力更生，艱苦奮斗”這樣的精神“鋼筋”為底氣，才能步伐穩(wěn)健，前途無量。

核心素養(yǎng)才是真正的競爭力

聯(lián)合國教科文組織早在2012年就發(fā)布了21世紀核心素養(yǎng)草案，從學習方式與認知、溝通技巧、社會情緒等幾個方面，確定了未來人才的發(fā)展目標，這和呂校長的教育理念不謀而合。同時他對于學生的核心素養(yǎng)有著更深刻的了解，認為應該更早地以這些未來社會需要的核心素養(yǎng)為目標去培養(yǎng)孩子。

√ 學習素養(yǎng) 接觸新事物，認識新事物，最后運用新事物的能力。

√ 創(chuàng)新素養(yǎng) 不斷提供新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。

√ 溝通素養(yǎng)? 人與人之間的交流溝通能力，合適地表達自己的想法和說服別人的能力。

√ 合作素養(yǎng)? 在團隊中有團隊意識，能夠配合、組織和領導一項活動，這種能力再延伸可以成為領導能力。

√ 品德素養(yǎng)? 立德樹人，具備美好的品德，良好的行為規(guī)范，這是做人最基本的素養(yǎng)。

在這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，可能學習能力、創(chuàng)新能力和合作能力更容易被重視，但呂校長提醒父母，一定不要忽視品德培養(yǎng)。對此，他更強調(diào)了家庭教育的力量，因為孩子的品德教育更多的是在家庭中完成的，從小耳濡目染，孩子的品德受到父母和家人的影響非常大。呂校長說：“我們都知道做人德為先，一個人如果品德都有問題，那么其他的能力再突出，也將會歸零。所以父母其實應該花更多的時間教會孩子做人，家有家規(guī)，孝敬長輩，愛護幼小，心存善念，遵紀守法，這些都是家庭教育的重點，也是家庭可以給予孩子的核心素養(yǎng)。”

另外，對于溝通素養(yǎng)，呂校長認為父母言傳身教的力量不容忽視，比如親子之間的溝通模式會奠定孩子和他人溝通的基礎，如果父母在與孩子溝通中情緒不穩(wěn)定，語氣語調(diào)不合適，那孩子也會有樣學樣，在學校和社會中和他人溝通時，也無法找準個人定位，無法恰當?shù)厥褂谜Z言進行溝通和交流。

基于對核心素養(yǎng)的認知，呂校長認為，真正的職場競爭力不是學習成績或者大學畢業(yè)證書，而是核心素養(yǎng)；一個孩子的學習成績也并不代表他的全部，即使孩子的學習成績不好，也不代表這個孩子就沒有學習能力、創(chuàng)新能力或者合作能力，教育者的重要職責就是要挖掘出每個孩子的獨特潛力，讓他們找到更多的機會，成為更好的自己。