“雙融合”視角下貴州大學生創新能力培養芻探

王玉 劉國慶

摘要：科教產教“雙融合”（以下稱“雙融合”）背景驅動下，貴州省高等院校需重視培養大學生的創新能力，進而培養高素質的創新型人才。貴州高校培養大學生創新能力，有利于推進貴州高等教育“雙一流”建設，促進教育鏈、創新鏈與產業鏈的緊密對接，助力貴州經濟高質量發展，能夠為全國其他高校大學生創新能力培養提供參考建議。貴州高校可以基于“雙融合”視角，按照“貴州教育理念創新→貴州高校課程體系重構→貴州人才培養模式轉變→貴州高校配套機制改革”的邏輯，構建貴州省大學生創新能力培養體系理論框架。

關鍵詞：創新能力；大學生；貴州高校；“雙融合”視角；教育質量；能力培養；經濟發展

中圖分類號：G421；G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）17-0065-04

基金項目：本文系貴州省2022年高等學校教學內容和課程體系改革項目“‘雙融合視角驅動下貴州大學生創新能力培養體系構建與評價研究”（項目編號：2022115）的研究成果

一、引言

2019年國家發展改革委、教育部等6部門印發了《國家產教融合建設試點實施方案》，提出“深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接”。2022年教育部、財政部、國家發展改革委發布的《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》指出，要強化科教融合，把科研優勢轉化為育人優勢。為提升貴州高等教育服務能力，貴州省教育廳研究制定了《關于做大省屬高校實施方案》和《關于做特市（州）高校實施方案》。在“雙融合”的背景驅動下，貴州省高等院校需重視培養大學生的創新能力，進而培養高素質的創新型人才。然而，貴州省高等教育人才培養模式存在諸多問題，如產業系統與教育系統脫節，科研與教學缺乏有效整合，人才培養理念與模式不能適應貴州經濟社會發生的重大變化，校內校外資源尚未形成創新型人才培養合力等。

目前，“雙融合”政策在貴州并未真正落地，在國家創新驅動戰略和貴州產業轉型升級的背景下，如何結合“雙融合”機制對貴州大學生創新能力進行重新定義與量化，提升“雙融合”政策的落地效果成為重要的研究話題。此外，當前貴州高校的課程設置不能滿足貴州區域經濟發展需要，結合貴州大學生創新能力情況和貴州高校課程設置現狀打造符合貴州高校特色定位的一流課程，對推動貴州高校課堂革命和教學模式轉變，提升貴州高等教育的質量具有重要意義。在大數據背景下，貴州高校通過“雙融合”整合校內外資源，打造“學科—科研—人才—產業”一體化的貴州大學生創新能力培養體系，對接教育鏈、創新鏈和產業鏈，具有重要的意義。為保障貴州大學生創新能力培養體系的順利落實，貴州高校需要對相應的配套機制進行改革，如優化貴州高校教師考核激勵機制、構建“雙融合”質量機制、建立合理的經費投入和分配機制等。基于此，文章基于“雙融合”視角，按照“貴州教育理念創新→貴州高校課程體系重構→貴州人才培養模式轉變→貴州高校配套機制改革”的邏輯，剖析如何構建貴州省大學生創新能力培養體系，以促進貴州高校培養出高質量的創新型人才，為貴州高校教育質量的提升、貴州經濟的高質量發展貢獻一份力量。

二、科教融合、產教融合與人才培養的研究現狀及述評

1.“科教融合”與人才培養

科研和教學均是高校的基本構成元素，科教融合是整體，不能拆分理解，應當在保持各自特殊性的同時，共同服務于立德樹人的目標。因此，為提升大學生的批判性和創新性思維能力，高校亟須推進科教融合。我國學界和實務界也在逐步聚焦科教融合理念的重要性、存在的問題、培養模式、實踐路徑、保障措施、科教評價等話題，并進行較為深入的探討。

2.“產教融合”與人才培養

產教融合主要體現學校與地方經濟的聯系，通過構建校企相互支撐的體制機制，培養更加符合社會經濟發展需要的高素質人才。從研究視角看，現有研究主要從資源理論視角、新工科視角和組織協作視角展開分析；從研究內容看，現有文獻主要從產教融合的重要性、產教融合的實施維度與推進策略、產教融合模式、產教融合機制、產教融合實踐軌跡、執行困境與紓解路徑等方面展開分析；從研究對象看，現有文獻主要集中于高職學校。

3.“雙融合”與人才培養

目前基于“雙融合”研究人才培養的文獻還相對較少，劉周研究了“雙融合”的發展現狀，周建松和陳正江基于學校發展系統的視角研究了高職院校產教科教雙融合機制。而應用型高校科教產教融合實驗教學體系構建強調創新能力培養的重要性。高素質創新型人才的培養是一個系統工程，具有很強的社會建構性。因此，構建適應時代發展的高質量的創新型人才培養模式已然成為重要的問題，亟待突破。

通過上述文獻梳理可知，針對人才培養，學者們分別基于科教融合視角、產教融合視角和“雙融合”視角展開研究，并取得了一些成果。但是現有的文獻以規范性分析為主，缺乏系統性的理論剖析，主要從學校層面或企業層面進行單方面的分析，缺少對校企雙方的互動作用的深入分析。目前，創新能力培養的研究對象多以高職院校為主，而缺乏對普通本科高等院校的關注。從地域來看，創新能力培養的相關研究主要關注我國東部高校，對我國西部高校的關注不多，對貴州高校人才培養的關注則更少。鑒于此，本文將剖析如何構建貴州省大學生創新能力培養的理論框架。

三、貴州高校培養大學生創新能力的必要性

1.貴州高等教育“雙一流”建設推進的需要

以“三位一體+綠色發展”理念為引領，深化“雙融合”機制，推動貴州教育理念的轉變，提高大學生的創新能力，有助于推進貴州高等教育“雙一流”建設。“雙碳”背景下，培育契合綠色發展理念創新能力的貴州創新型人才成為貴州高校創新教育的緊迫任務。貴州高校契合綠色發展理念，構建“雙融合”理論框架，從順應綠色創新生態潮流、增強綠色創新主體意識、創造綠色創新社會條件、開展綠色創新實踐活動等方面入手，轉變教學理念，提升大學生創新能力，有助于教學改革和“雙一流”建設。

2.貴州經濟高質量發展的要求

基于“雙融合”視角，創新貴州大學生人才培養模式，構建多方主體協同育人新機制，重構課程體系，改革配套機制，促進教育鏈、創新鏈與產業鏈的緊密對接，有助于促進貴州經濟高質量發展。貴州高校在“雙融合”政策的引導下，構建“學科—科研—人才—產業”一體化的大學生創新能力培養體系，重構課程體系，打造與貴州產業鏈緊密對接的專業群，并在培養模式、教學評價、師資隊伍、實驗實訓基地建設等方面進行結構性改革，有助于促進貴州社會經濟發展。

四、貴州大學生創新能力培養體系的理論框架

1.貴州教育理念創新

貴州教育理念的創新體現為“三位一體+綠色發展”理念+“四性人才”，即在“三位一體+綠色發展”理念的指引下，基于“雙融合”驅動視角，培養具備學科性、創新性、應用性、產業性的“四性人才”。其中，學科性要求大學生掌握扎實的專業知識和復合型知識，具備學術問題意識，敏感對待本學科的研究前沿及熱點問題。創新性要求大學生具備批判性的創新思維和高超的整合能力，能提出新問題，并能獨立剖析和解決，開創未來新局面。應用性要求大學生注意理論與實踐相結合，緊跟時代步伐進行創新。產業性指高校課程設計要體現一定的專業方向，根據貴州經濟高質量發展要求重構大學生的知識結構和能力結構。

首先，要通過“雙融合”整合貴州高校校內外的相關資源，注重高校與企業、高校與高校之間的互動，注重總結貴州高校歷年重大教育事件，按照“學科—科研—人才—產業”的培養模式，構建具有貴州特色的高校大學生創新能力培養體系。其次，貴州大學生創新能力培養體系的構建，應順應新發展格局與新發展理念，緊跟綠色創新生態潮流，開展創新性實踐活動，促進貴州高校教學理念的更新，助力貴州高校高質量人才培養。

2.貴州高校課程體系重構

在“雙融合”的基礎上，要從專業知識創新、思維培養創新、實踐能力鍛煉創新和綜合素質培養創新四個方面重構貴州高校課程體系，打造貴州特色“金課”體系和專業群，促使教育鏈、創新鏈與產業鏈緊密相連，以提升貴州高校教育水平，促進貴州經濟高質量發展。

（1）專業知識創新。首先，要剖析貴州高校課程體系現狀，調查貴州大學生的專業知識掌握情況，找到專業知識創新的突破口，進而以教學理念創新為引領，爭創一批符合貴州高校特色定位的一流課程。其次，要注重學科交叉和融合創新，與時俱進。貴州高校要緊跟時代潮流，適時開設一些交叉性課程，對舊課程進行更新改造，并結合學生的知識積累現狀及學校的發展目標，動態調整培養方案，增加實務操作課程所占比重，將專業知識與實踐知識相結合。最后，要注重學科體系的結構性改革。貴州大學生的知識創新與貴州高校學科結構性改革關聯密切，學校應在培養模式、教學評價、師資隊伍、實驗實訓基地建設等方面進行結構性改革。

（2）思維培養創新。貴州大學生在知識更新的同時，還需要培養獨立和批判的思維方式，這要求貴州高校在課程設置中增加思維培養課程，增加學生參與課堂教學的機會，積極推動翻轉課堂教學，采取一定的激勵措施，鼓勵學生敢說敢做，多思考，創造性地解決問題。另外，貴州高校應該有本碩博貫通的意識，引導本科生積極參與學術研究，書寫學術性科研論文，參與各類調研及競賽活動，以培養科研興趣，助力貴州科研事業發展。

（3）實踐能力鍛煉。目前，貴州高校教學存在的一個重要問題是可供學生參與的實踐平臺與實踐活動相對匱乏，學生實踐的主動性不強。對此，貴州高校應該積極與當地政府及其他企事業單位，甚至其他地區的高校尋求合作，助力自身結構性改革。貴州高校在引進相關資源時，要增加實踐活動在學生考核中的比重，鼓勵學生參加各類實踐活動。

（4）綜合素質培養。當代大學生肩負的使命要求其具有較高的綜合素養，而貴州高校大學生的綜合素養還不夠高，這需要高校、教師、學生、社會等多方力量的共同努力。比如，高校應積極推進思政教育，并為學生爭取更多去名校或知名企業交流的機會。教師應該以身作則，引導學生樹立正確的價值觀，讓學生珍惜來之不易的機會，主動參與各類項目。學生的成長成才需要一個過程，這需要社會的包容與支持，幫助貴州高校教育實現從知識傳授為主向創新能力培養和素質提升為主的轉變。

3.貴州人才培養模式轉變

高校人才培養僅靠學校的力量是遠遠不夠的，還需要政府、企業、社會及其他地方高校的配合與支持。貴州高校應該大力推行校企、校地、校所等多元化合作模式，打造多方主體協同育人新機制。

（1）以促進貴州區域經濟高質量發展為目標，貴州高校應進行課程體系的重構，逐步完成結構性改革。貴州高校可以借助地域優勢，基于大數據，收集整理貴州區域經濟發展所需要的數據，對口培養相應的專業性人才，緊密對接貴州產業鏈發展專業課程群，修訂培養方案，更新主干課程設置，創新實踐課程群，以提升貴州大學生的創新能力，助力貴州經濟高質量發展。

（2）以提升貴州教育質量為導向，逐步推進貴州高校教學改革。為培養貴州大學生的批判性思維能力、跨界創新的融合能力，拓展貴州高等教育的深度和廣度，貴州高校可以嘗試設置更多科研導師崗位，在科研嗅覺、課題研究等方面加強對貴州大學生的常規性訓練，引導學生參與國內外學術講座，爭取更多與名校學生面對面交流的機會，通過“研究性教學”營造主動思考、自主創新的學習氛圍，雙管齊下培養貴州大學生的創新能力和獨立解決問題的能力。

（3）以提升貴州大學生創新能力為抓手，更新貴州大學生評價機制與培養方案。為解決學非所愛、學非所長的問題，貴州高校可以嘗試采用彈性學分制，完善學生考核體系，使學生能夠根據自身興趣及特長，創新性地完成相關課程學習與專業實踐。教師應努力改進傳統的案例式教學，積極引入啟發式、研討式、體驗式案例教學，培養大學生的實踐能力和思維能力。另外，高校應該嘗試改革畢業標準，進行學業制度創新。

4.貴州高校配套機制改革

（1）在教師層面，教師要提高綜合素質，教學和科研兩手都要抓、兩手都要硬。在教學方面，貴州高校教師應該積極創新教學模式，提高學生的課上參與度和課下實踐力，重視應用翻轉課堂，緊跟時代潮流，更新教學內容，給予學生更多的學習自由。同時，教師應積極參與各項競賽，與國內外名師“近距離”交流，總結經驗教訓，提升教學質量。另外，教師要引導大學生積極參加創新創業項目，以訓練大學生的創新思維，提高大學生的創新能力。在科研方面，教師應積極與國內外名校合作交流，形成穩定的科研團隊，爭取更多國家項目，并讓更多本科生參與到項目的申請與實施中，對其進行科研啟蒙。

（2）在高校層面，貴州高校要大力引進高水平師資，制定合理的激勵約束機制。大學生創新能力的培養與師資水平密切相關。首先，貴州高校要以開放性的心態，引進高質量師資人才，給予其一定的物質和精神支持，更重要的是設置彈性考核機制，增大教學改革在績效評價和職稱評聘中的比重，激勵教師以最大的熱情投入到教學和科研工作中。其次，貴州高校相關機構設置應該進行結構性改革，專門設置相關部門，服務于學生創新實踐，還要推進課堂教學模式改革，注重教研型課堂的構建。最后，貴州高校應該完善學生評價與考核機制，給予學生在課程選擇、專業選擇、實踐選擇方面更多的自由，以培養學生的創新性思維能力和實踐操作能力，提升學生的綜合素養。

（3）在企業層面，貴州高校要主動爭取與當地各類企業的合作，尤其要加強與名企的合作，使企業與自身共同進步，助力貴州經濟高質量發展。高校與企業應該制定科學的人才培養方案，高校要根據企業所需，調整企業參與高校人才培養的內容和形式等，以培養對口的專業性人才。另外，企業應該積極為學生提供實踐平臺，并配備專業人員進行輔導，可以對學生擇優錄取。

（4）在政府層面，為借助“雙融合”促進貴州教育質量提升和貴州區域經濟高質量發展，政府需要優化頂層設計，國家教育部、財政部、發展改革委等部門應該討論出更合理有效的“雙融合”治理機制，促進貴州教育與經濟協同發展。另外，貴州省政府要充分發揮引導作用，積極吸引社會投資，鼓勵企業進行資金投入，逐步形成政府、高校、企業和社會多渠道經費保障機制。

五、結語

為提升貴州教育質量，助力貴州經濟高質量發展，貴州高校要基于“雙融合”視角，按照“貴州教育理念創新→貴州高校課程體系重構→貴州人才培養模式轉變→貴州高校配套機制改革”的邏輯，構建貴州省大學生創新能力培養體系。具體而言，要基于“三位一體+綠色發展”理念+“四性人才”進行貴州教育理念創新；在“雙融合”的基礎上，從專業知識創新、思維培養創新、實踐能力鍛煉和綜合素質培養等方面重構貴州高校課程體系；通過推行校企、校地、校所等多元化合作模式，打造多方主體協同育人新機制，實現貴州人才培養模式轉變；從教師層面、高校層面、企業層面、政府層面改革貴州高校配套機制。

參考文獻：

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Exploration of the Cultivation of Innovative Ability of Guizhou University Students from the Perspective of "Dual Integration"

Wang Yu1， Liu Guoqing2

（1. School of Accounting， Guizhou University of Finance and Economics， Guiyang 550025，China； 2. School of Continuing Education， Guizhou University， Guiyang 550025，China）

Abstract： Driven by the "dual integration" of science， education， industry， and education （hereinafter referred to as "dual integration"）， higher education institutions in Guizhou Province need to attach importance to cultivating the innovative ability of college students， in order to cultivate high-quality innovative talents. Cultivating the innovation ability of college students in Guizhou universities is conducive to promoting the construction of the "Double First Class" higher education system in Guizhou， promoting the close integration of the education chain， innovation chain， and industrial chain， assisting the high-quality development of Guizhous economy， and providing reference suggestions for cultivating the innovation ability of college students in other universities across the country. Guizhou universities can construct a theoretical framework for cultivating innovative abilities of college students in Guizhou Province from the perspective of "dual integration"， following the logic of "innovation in Guizhou education concepts→reconstruction of Guizhou university curriculum system→transformation of Guizhou talent cultivation mode→reform of Guizhou university supporting mechanisms".

Key words： innovation ability； college student； Guizhou university； "dual integration" perspective； education quality； ability development；economicdevelopmen