五育并舉視域下高校音樂(lè)教學(xué)模式的優(yōu)化

郎群

摘要：新時(shí)期，高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該依據(jù)時(shí)代發(fā)展需求、社會(huì)發(fā)展需求、音樂(lè)教育學(xué)科發(fā)展需求和高等教育自身的發(fā)展需求等方面的邏輯，從這幾個(gè)層面上進(jìn)行全面變革與創(chuàng)新。本文從五育并舉角度來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題與缺陷。高校音樂(lè)教育應(yīng)以五育并舉為導(dǎo)向，既要把專業(yè)教育和普通教育結(jié)合起來(lái)，又要豐富高校教學(xué)內(nèi)容，做到面向全體學(xué)生，不斷地完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促使教學(xué)改革和創(chuàng)新取得新的成效。

關(guān)鍵詞：五育并舉 ?高校 ?音樂(lè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2023）02-0091－05

高校音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)和表演能力。“五育并舉”是高校音樂(lè)教育改革的重要方向和必然發(fā)展趨勢(shì)。在音樂(lè)教學(xué)中，只有真正做到“五育并舉”，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)音樂(lè)人才。因此，教師必須要把“五育”與有關(guān)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，為人才培養(yǎng)開辟一條新的教育途徑。

一、“五育并舉”的新時(shí)代內(nèi)涵

1912年，蔡元培在關(guān)于教育新觀點(diǎn)中第一次將五育思想結(jié)合起來(lái)，這是他的一個(gè)重要教學(xué)主張。2018年，我國(guó)發(fā)布了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，其中明確提出要“以黨為國(guó)，以國(guó)為本，全面提高人才的素質(zhì)”就需要從德、智、體、美、勞等“五育”方面入手，把立德樹人的基本工作落到實(shí)處。“五育并舉”注重德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)等方面的教育，目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高校音樂(lè)教學(xué)要堅(jiān)持“五育并舉”的思想，可以切實(shí)落實(shí)學(xué)校的教育政策。德育教育是教育的一個(gè)重要方面，高校音樂(lè)教育應(yīng)從弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國(guó)文化傳統(tǒng)入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)、豐富的想象力和批判的思考能力。智育是基礎(chǔ)，在大學(xué)教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)教育可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成批判性思維。體育是保障，必須以音樂(lè)教學(xué)為基礎(chǔ)，提高大學(xué)生的堅(jiān)韌意志和毅力，從而塑造健康的體魄。美育和勞動(dòng)教育的作用是：?jiǎn)⒅恰⒂隆⒔◇w。在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)重視道德陶冶、智育啟示、勞動(dòng)健身、美育滲透、勞動(dòng)實(shí)踐；要以美育浸潤(rùn)，提升學(xué)生對(duì)美的感知。美育既是一種情感教育，也是感知教育，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到美、感知美、欣賞美，從而進(jìn)行以美育德、以美啟智、以美健體為目的的教學(xué)活動(dòng)。以勞育力是指學(xué)生通過(guò)努力工作、誠(chéng)信交際、創(chuàng)新勞動(dòng)、共享勞動(dòng)成果，激勵(lì)他們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值、修養(yǎng)品德和增強(qiáng)意志。

“五育并舉”是一種注重德智體美勞相結(jié)合的綜合性教學(xué)活動(dòng)。五育并非獨(dú)立的，而是相互依存的。“德、智、體、美、勞”是新時(shí)期“五育”的一個(gè)主要方面，也是新時(shí)期對(duì)德育工作提出的新要求。實(shí)施五育并舉能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展，從而滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。“五育并舉”既能使人身心得到全面發(fā)展，能使人的心理素質(zhì)得到改善，又能為個(gè)人終生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。大學(xué)音樂(lè)是一門專門從事音樂(lè)理論研究與演出方面的學(xué)科，它兼具知識(shí)教育與舞臺(tái)演出兩大功能，兩者相輔相成。德、智、體、美、勞五個(gè)方向的教育，是當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展的重要目標(biāo)，全面貫徹立德樹人的根本任務(wù)，是深化教育改革和創(chuàng)新發(fā)展的根本原則。德育教育可以提高學(xué)生和教師的優(yōu)良品德，而智育能把人才的素質(zhì)和意志素質(zhì)完全發(fā)揮出來(lái)，運(yùn)動(dòng)注重身體的健康和創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，而美育注重的是感情的全面發(fā)展，勞動(dòng)性的教育提倡的是理論和實(shí)際的結(jié)合。因此，我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育必須貫徹落實(shí)“五育并舉”方針。

二、高校音樂(lè)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）重視程度不足

受到應(yīng)試教育的影響，很多高校對(duì)音樂(lè)專業(yè)教育重視程度不夠，大部分教師把學(xué)習(xí)重心集中于大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)業(yè)的考試，因而有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地忽視了音樂(lè)課教學(xué)，導(dǎo)致音樂(lè)課程的教學(xué)效果不夠理想。如何改變學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要意義，是我們必須關(guān)注的問(wèn)題。

（二）教師資源的缺乏

與文理科相比，音樂(lè)教學(xué)更重視學(xué)生專業(yè)能力與整體素質(zhì)，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。所以，在開設(shè)音樂(lè)課程、普及音樂(lè)文化的前提下，要有專門的音樂(lè)師資隊(duì)伍保證其教學(xué)效果，這是許多大學(xué)面臨的一個(gè)難題。

（三）教學(xué)觀念有待改變

在開設(shè)音樂(lè)課時(shí)，教師應(yīng)注意培養(yǎng)具有鮮明個(gè)性文化素質(zhì)的人才，并敢于嘗試新的教學(xué)方法。目前，很多高校仍是采用傳統(tǒng)的教育模式，不善于挖掘地域特色，學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。教師要主動(dòng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，要不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，要讓課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生在新的教學(xué)方法中感受到音樂(lè)美，從而讓他們自信起來(lái)。

（四）理念上復(fù)合型、協(xié)同型和文化型育人理念不足

五育并舉的教育要樹立三個(gè)基本的教學(xué)觀念：第一，要堅(jiān)持復(fù)合型的育人理念，對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)。第二，要貫徹合作教學(xué)思想，堅(jiān)持多學(xué)科、多課程、多專業(yè)、多位教師的合作教學(xué)，才能更好地發(fā)揮育人功能。第三，要樹立“以人為本”的教育思想，當(dāng)前大學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在著復(fù)合型觀念缺失、協(xié)同育人理念不足、“文化育人”觀念缺乏的問(wèn)題，想要推進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，就必須從發(fā)展觀念入手。

（五）音樂(lè)教育的行動(dòng)共同體建構(gòu)不足

五育并舉是指建立一個(gè)以全體師生為主體的教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)主要是由專業(yè)的音樂(lè)教師為主導(dǎo)，而其他教師缺乏足夠的投入，這就使得音樂(lè)教學(xué)行動(dòng)共同體無(wú)法建立起來(lái)。因此，當(dāng)下高校音樂(lè)教育的改革創(chuàng)新應(yīng)該思考教育共同體的構(gòu)建問(wèn)題。

三、高校音樂(lè)教育改革優(yōu)化的邏輯依據(jù)

（一）音樂(lè)教學(xué)自身發(fā)展的必然要求

新世紀(jì)怎樣推動(dòng)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)持續(xù)向前發(fā)展，相關(guān)部門已經(jīng)做出了全面部署，那就是要全面深化改革、不斷創(chuàng)新。改革和創(chuàng)新是提高各專業(yè)、各學(xué)科學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教師要以提高自身素質(zhì)為基礎(chǔ)，積極推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的變革與創(chuàng)新。

（二）高校大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要

大學(xué)生的健康發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升是當(dāng)前大學(xué)工作的核心，各學(xué)科和課程均要以此為核心進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，大學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的綜合素質(zhì)和身體素質(zhì)為根本。

（三）高等教育發(fā)展需要

音樂(lè)教學(xué)是高校一門重要的專業(yè)課程。高校音樂(lè)教育是實(shí)施“五育并舉”中美育教育的主打課程和學(xué)科，其改革與創(chuàng)新是促進(jìn)大學(xué)各方面教育高質(zhì)量發(fā)展的必要條件。

（四）社會(huì)發(fā)展需要

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才要求更高，不僅要有專業(yè)知識(shí)，還要有文化底蘊(yùn)和共情能力。因此，要加快大學(xué)的音樂(lè)教學(xué)工作，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。當(dāng)前中國(guó)的主要社會(huì)問(wèn)題表現(xiàn)在：人們對(duì)美好生活的渴求與現(xiàn)實(shí)狀況的沖突，其中就包括人們對(duì)生活情調(diào)的追求與藝術(shù)品格的沖突。當(dāng)今人們的物質(zhì)生活已經(jīng)得到了滿足，也逐漸開始追求精神生活，但是，絕大多數(shù)普通人對(duì)于藝術(shù)了解不多，且欣賞能力有限，所以，從時(shí)代發(fā)展和人們期待來(lái)看，我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的革新是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)大學(xué)生藝術(shù)需求的。

四、基于五育并舉的高校音樂(lè)教育質(zhì)量提升的改革優(yōu)化路徑

面對(duì)當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教學(xué)中的一些問(wèn)題，高校必須不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能得到更大的發(fā)展。在五育并舉的理念下，高校音樂(lè)教學(xué)要以改革、創(chuàng)新為動(dòng)力，通過(guò)以國(guó)家政策為導(dǎo)向，以教育系統(tǒng)論為發(fā)展藍(lán)圖，并從教育理念、教育主體、教育保障、教育督導(dǎo)等方面不斷改革和創(chuàng)新，以提高我國(guó)高等音樂(lè)教育質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。

（一）堅(jiān)持以人為本和三全育人的教育理念

在五育并舉的理念下，我們將更多地關(guān)注協(xié)同教育、復(fù)合教育、人文教育等方面的融合。面對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)觀念的問(wèn)題，大學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以“三全育人”為契機(jī)，突出協(xié)同育人、復(fù)合育人、文化育人理念。要強(qiáng)化不同類型的教育合作、不同教師之間的合作、教師與學(xué)生的合作，從而促使大學(xué)教育生活協(xié)同運(yùn)作；以復(fù)合型人才培養(yǎng)為核心，拓寬教育渠道，發(fā)展教育方向，發(fā)掘五育要素，促進(jìn)五育教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)的融合和發(fā)展；堅(jiān)持文化育人理念，既要遵循普通的教學(xué)觀念，又要重視音樂(lè)教育功能的充分發(fā)揮。

（二）建構(gòu)音樂(lè)教育行動(dòng)共同體

針對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，高校必須要主動(dòng)響應(yīng)五育并舉協(xié)作機(jī)制，構(gòu)建教師、學(xué)生教學(xué)活動(dòng)共同體，發(fā)揮不同主體的作用，從而推動(dòng)高校大學(xué)音樂(lè)持續(xù)健康發(fā)展。

（三）教育內(nèi)容上，注重五育并舉式融入

隨著當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須積極順應(yīng)五育的多元要求，采取引進(jìn)與輸出相結(jié)合的方式進(jìn)行內(nèi)涵構(gòu)建。堅(jiān)持引進(jìn)，即把五育資源和元素引入我國(guó)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容；堅(jiān)持輸出去的辦法，發(fā)掘其自身所包含的五育要素，持續(xù)提高音樂(lè)教育的內(nèi)在品質(zhì)，為提高人才競(jìng)爭(zhēng)力奠定堅(jiān)實(shí)的內(nèi)部動(dòng)力。

（四）提升高校音樂(lè)教育的覆蓋面和影響力

在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要響應(yīng)五育并舉目標(biāo)，不能僅僅以學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，而是要普及廣大群眾，擴(kuò)大服務(wù)對(duì)象，向廣大群眾進(jìn)行音樂(lè)文化教育，讓廣大群眾享受文明社會(huì)給予的普惠，提高國(guó)民藝術(shù)修養(yǎng)，擴(kuò)大音樂(lè)影響力和吸引力。

（五）加大教育投入和教育質(zhì)量評(píng)估監(jiān)督

面對(duì)各種形式的師資力量短缺、教學(xué)品質(zhì)落后等問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該以五育并舉全方位發(fā)展為依據(jù)，加大資金投入，確保人力、物力、財(cái)力滿足實(shí)際需求。同時(shí)，要制定相關(guān)的管理制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)，建立完善的教學(xué)監(jiān)督制度，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教學(xué)改革。

（六）加大網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新

鑒于當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)形式等問(wèn)題，應(yīng)積極響應(yīng)五育并舉教育方式。因此，高校應(yīng)該掌握五育并舉內(nèi)涵，積極加大網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。通過(guò)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，跨越時(shí)空教學(xué)限制，提高師生互動(dòng)效率和質(zhì)量，不斷提升音樂(lè)教育的吸引力和魅力，促使學(xué)生沉浸于音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

（七）思政要素的發(fā)掘與課堂滲透

中國(guó)音樂(lè)近代史課程將歷史與音樂(lè)融為一體，使學(xué)生了解歷史事件，了解歷史人物，并將愛國(guó)、富強(qiáng)、文明、和諧等核心價(jià)值觀融入音樂(lè)文化的闡釋當(dāng)中，使其在傳播歷史音樂(lè)的過(guò)程中獲得對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的理解，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家利益、民族團(tuán)結(jié)等方面的認(rèn)識(shí)。在近代音樂(lè)發(fā)展史上，出現(xiàn)了學(xué)堂樂(lè)歌以及《黃河大合唱》等音樂(lè)作品和相關(guān)音樂(lè)人物，他們不但在音樂(lè)創(chuàng)造上取得了巨大的突破，同時(shí)也是音樂(lè)發(fā)展史上的一個(gè)里程碑，更關(guān)鍵的是，這些詞和曲的作者在中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)背景下仍然能夠把自強(qiáng)不息、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的民族情懷注入自己的樂(lè)曲之中，向廣大民眾和中華炎黃子孫傳達(dá)出一種積極的價(jià)值觀。筆者認(rèn)為，要重視發(fā)掘音樂(lè)課程的思政元素，把它融入到教育教學(xué)之中，結(jié)合“德”“智”“美”素材進(jìn)行教學(xué)，這是實(shí)現(xiàn)“五育并舉”思想的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（八）豐富教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程

中國(guó)近代音樂(lè)史上存在著大量類似于上述案例的樂(lè)曲，它們的背后都蘊(yùn)含著中國(guó)的革命傳統(tǒng)和時(shí)代精神，而如何將其“大水漫灌”和“精準(zhǔn)滴灌”有機(jī)地融合在一起，也就是把大道理變成小故事，讓學(xué)生愿意聽、愛聽，是我們現(xiàn)代教師的職責(zé)和義務(wù)。中央音樂(lè)學(xué)校音樂(lè)黨課、上海大學(xué)《時(shí)代音畫》等節(jié)目，通過(guò)“潤(rùn)物無(wú)聲”的形式，把價(jià)值觀和理念有效且趣味地傳遞給學(xué)生，給他們傳遞了一種價(jià)值觀。若以歷史事件的發(fā)生為視點(diǎn)，可以采取教師與學(xué)生的合作方式，組織中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)作品的音樂(lè)會(huì)。再比如把中國(guó)近代音樂(lè)作品與歷史傳說(shuō)相融合，采取教師與學(xué)生合作的方式，進(jìn)行音樂(lè)劇編導(dǎo)；同時(shí)，也可以從中國(guó)革命電影中包含的中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)作品入手，從欣賞的角度來(lái)理解現(xiàn)代音樂(lè)的意義。目前，我國(guó)大學(xué)音樂(lè)、舞蹈藝術(shù)等學(xué)科建設(shè)還存在著諸多通識(shí)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，怎樣挖掘和運(yùn)用這些知識(shí)，使之更好地與學(xué)科融合，成為當(dāng)前廣大教師必須認(rèn)真研究的課題。教師們應(yīng)該以“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”為信念，在把握好各種音樂(lè)類型背后所蘊(yùn)含的“文”與“道”的基礎(chǔ)上，再配合多種音樂(lè)表現(xiàn)方式，將其正確的價(jià)值觀和道德規(guī)范傳達(dá)給每一位學(xué)生。

五、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育的建議

（一）合理設(shè)置課程，提升吸引力

經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)普通高校開設(shè)的藝術(shù)專業(yè)課程數(shù)量不少，但是在課程類型的設(shè)置和教學(xué)方式方面還存在很多問(wèn)題，要想提升當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，就必須要充實(shí)藝術(shù)課程，提升藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，這與教育部關(guān)于將藝術(shù)課程列入教學(xué)大綱的建議相一致。在教學(xué)內(nèi)容上，盡量使教學(xué)內(nèi)容多元化。比如開設(shè)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、中國(guó)民族樂(lè)器等多種類型教學(xué)，供學(xué)生選擇。在問(wèn)卷調(diào)查中，有78.75%的學(xué)生對(duì)欣賞類的音樂(lè)課有濃厚的興趣，但是由于一些學(xué)生對(duì)專業(yè)音樂(lè)課名字感到畏懼，所以，為了吸引更多的人，可以采取一些有趣的、非專業(yè)化的方法。此外，我們還可以利用奧爾夫聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生更好地投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，從而增加他們的音樂(lè)創(chuàng)作和欣賞興趣，使學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)評(píng)估方案

經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高校對(duì)藝術(shù)課的改革總體上是支持的，但是對(duì)于藝術(shù)課的評(píng)價(jià)方案有一些疑慮。由于大部分非專業(yè)大學(xué)生所接受的音樂(lè)教育都局限于初級(jí)階段，對(duì)專業(yè)音樂(lè)素養(yǎng)的教育不夠全面，而且大學(xué)生也擔(dān)心專業(yè)度高、難度大，從而影響其通過(guò)率。公共音樂(lè)課的目標(biāo)對(duì)象是所有的大學(xué)生，所以應(yīng)從整體的音樂(lè)教育水平出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。比如在課堂教學(xué)中，可以將流行音樂(lè)作為案例進(jìn)行分析。在對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要結(jié)合階段性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)方法，并采用自評(píng)、互評(píng)等多種形式。在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)降低考核難度，避免學(xué)生心理受到打擊。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，學(xué)生的實(shí)際操作能力訓(xùn)練是必不可少的。學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生參加藝術(shù)講座、音樂(lè)比賽、藝術(shù)社團(tuán)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以社團(tuán)類的方式開展音樂(lè)實(shí)習(xí)。但是，大部分的學(xué)生都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的訓(xùn)練，就算參加了一些音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)，因?yàn)闆](méi)有專門的教師來(lái)輔導(dǎo)，也無(wú)法取得較好的進(jìn)步。為此，應(yīng)在學(xué)校音樂(lè)實(shí)習(xí)工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)院校的藝術(shù)教育，使更多的學(xué)生受益。例如，可以提供聲樂(lè)、器樂(lè)等內(nèi)容教育，并提供相關(guān)樂(lè)器，或者提供音樂(lè)器具的租賃服務(wù)。學(xué)校也可以聘請(qǐng)相關(guān)音樂(lè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供免費(fèi)的音樂(lè)課程，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。

（四）校內(nèi)外教育資源聯(lián)動(dòng)，積極促進(jìn)共享

高校教育是一個(gè)開放式系統(tǒng)，要強(qiáng)化大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，就必須開展豐富的音樂(lè)教育活動(dòng)，但僅憑個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以與社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體、藝術(shù)專家組織進(jìn)行合作。政府和教育部也應(yīng)該開展一系列活動(dòng)，以充實(shí)大學(xué)師生們的音樂(lè)和藝術(shù)生活。比如最近幾年開展的“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，可以讓師生接觸一流樂(lè)隊(duì)的表演，但這種活動(dòng)每年僅此一次，而且所需的資金也非常多，各所大學(xué)所提供的教育資金也各有差異。如果資金不足，學(xué)校可以使用校內(nèi)資源，組織本校師生開辦講座，或邀請(qǐng)流行音樂(lè)創(chuàng)作人到學(xué)校舉辦公益性活動(dòng)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)。通過(guò)校內(nèi)外藝術(shù)資源的聯(lián)動(dòng)，學(xué)生可以與音樂(lè)有更多互動(dòng)，使他們能夠更好地感受音樂(lè)作品，進(jìn)而提升自己的音樂(lè)素質(zhì)。

六、從五育并舉視角審視當(dāng)下高校音樂(lè)教育影響

從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，對(duì)專業(yè)教育的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注，這在一定程度上對(duì)提高大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)產(chǎn)生一定的不利作用。五育的概念是指大學(xué)教育中把德智體美勞有機(jī)地融合在一起，從而使學(xué)生的素質(zhì)得到持續(xù)提高。當(dāng)下，大學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該注重對(duì)音樂(lè)專業(yè)的教育，同時(shí)也需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等。

從服務(wù)對(duì)象的角度來(lái)看，高校音樂(lè)教育傾向于專業(yè)學(xué)生教學(xué)，而忽視了非職業(yè)的音樂(lè)教學(xué)，這體現(xiàn)出大學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在著明顯的缺位與落后。“五育”的提出和實(shí)施，意味著一切學(xué)科、課程都要以“五育”為目標(biāo)。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教育服務(wù)的對(duì)象多為專業(yè)的大學(xué)生，而對(duì)于普通的非音樂(lè)專業(yè)教育服務(wù)卻存在著缺失，這極大影響了我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育的覆蓋面。因此高校要讓更多的學(xué)生和社會(huì)群體接受音樂(lè)教育。

缺乏物質(zhì)和體制的保證，缺乏有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)督檢查機(jī)制。五育并舉政策的出臺(tái)與執(zhí)行，要以人力、物力、財(cái)力資源為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)體制進(jìn)行重新建構(gòu)與設(shè)計(jì)，要重建教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)和監(jiān)督體制，我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新要做好各項(xiàng)工作。

七、結(jié)語(yǔ)

總而言之，五育并舉視域下，在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師需要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，注重以學(xué)生為中心，采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)多元化人才。在教學(xué)中，教師要結(jié)合德育、心理學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，并以五育為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，科學(xué)開設(shè)專業(yè)課程，確定教學(xué)目標(biāo)，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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