初探如何發(fā)揮英語(yǔ)新教材中寫作教學(xué)活動(dòng)的功能與作用

摘 要：廣東省自2021年開(kāi)始新高考改革以來(lái)，高考英語(yǔ)中包含兩篇作文，包括一篇分值為15分的應(yīng)用文和一篇25分的讀后續(xù)寫。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的師生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為根據(jù)新教材中系統(tǒng)化的寫作活動(dòng)開(kāi)展英語(yǔ)寫作教學(xué)，是改變農(nóng)村學(xué)生對(duì)于高中英語(yǔ)寫作無(wú)從下手這一困局的有效方式。從新人教版高中英語(yǔ)必修一教材的寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看，寫作活動(dòng)的安排有兩個(gè)特點(diǎn)：首先，從Welcome Unit至Unit 5的寫作體裁多樣。其次，其主題話題豐富。筆者以新人教版高中英語(yǔ)必修一第一冊(cè)Welcome unit的寫作任務(wù)為例，談?wù)勗趯懽鹘虒W(xué)活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；寫作任務(wù)；寫作能力；語(yǔ)言輸出

作者簡(jiǎn)介：梁瑞敏，廣東省江門市外海中學(xué)。

一、引言

2019年版普通高中教科書英語(yǔ)有以下特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言實(shí)踐，教材以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)，通過(guò)板塊式設(shè)計(jì)將知識(shí)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫等技能訓(xùn)練有機(jī)整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略，突出活動(dòng)目標(biāo)，讓學(xué)生用語(yǔ)言做事情，在實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)言能力和創(chuàng)新思維。最后教材編者還寫道，希望教師能夠充分利用教材，在實(shí)踐中不斷完善教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。因此筆者反思，要提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平，是否可以直接拿教材作為腳手架。

二、新教材寫作任務(wù)初探

2019年版普通高中教科書英語(yǔ)中的寫作任務(wù)設(shè)計(jì)既充分考慮了學(xué)生的共同基礎(chǔ)，又兼顧了學(xué)生不同能力水平和學(xué)習(xí)需求，為教師教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。

筆者以人教版高中英語(yǔ)教材必修一的寫作活動(dòng)為例，淺析在寫作教學(xué)活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題及解決的方式。

以人教版高中英語(yǔ)必修一Welcome unit為例，本單元的寫作活動(dòng)是“Complete the outline and use it to draft your student profile”。教學(xué)中的相關(guān)寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生首先閱讀“Write a student profile”，然后完成如下寫作任務(wù)。教材中原有的寫作任務(wù)見(jiàn)表1：

Use what you have learnt to write your own student profile.

Complete the outline and use it to draft your student profile.

筆者認(rèn)為教材上Welcome unit的寫作活動(dòng)與高考的寫作考查形式關(guān)聯(lián)性不大，于是將寫作任務(wù)修改為高考考查的應(yīng)用文的形式。如下：

假如你是李華，你校英語(yǔ)協(xié)會(huì)舉辦英語(yǔ)演講比賽，比賽的題目為“我的夢(mèng)想”。請(qǐng)你寫一篇演講稿，內(nèi)容包括：

1. 個(gè)人介紹，內(nèi)容包括個(gè)人的興趣、愛(ài)好、喜歡的科目等等；

2. 未來(lái)的計(jì)劃和夢(mèng)想。

注意：

（1） 詞數(shù)80左右；

（2） 可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

修改后的寫作任務(wù)，看似與高考題型一致了。但由于剛?cè)雽W(xué)的高一新生對(duì)演講稿這種文體完全不熟悉。第一次的寫作任務(wù)就要完成演講稿，對(duì)他們來(lái)講，難度很大。

于是筆者對(duì)新教材的寫作部分進(jìn)一步展開(kāi)探索，確保學(xué)生在語(yǔ)言輸出時(shí)有充足的語(yǔ)言儲(chǔ)備。

三、教材中的寫作任務(wù)剖析

每一套教材都有其完整的編寫框架和體系。下面筆者以人教版高中英語(yǔ)教材必修一的寫作活動(dòng)（見(jiàn)表2）為例，分析其寫作活動(dòng)是如何架構(gòu)的。

從教材的寫作活動(dòng)看，寫作活動(dòng)的安排具備兩個(gè)特點(diǎn)：

首先，從Welcome unit 至Unit 5的寫作體裁多樣包括了個(gè)人簡(jiǎn)介、建議信、郵件、報(bào)告、新聞報(bào)道、博客。

其次，其主題話題豐富，包括了“你對(duì)校園的第一印象”，“青少年生活”“運(yùn)動(dòng)和健康”“自然災(zāi)害”和“世界各地的語(yǔ)言”。

以人教版高中英語(yǔ)必修一Unit 1為例，本單元的話題是Teenage life，單元包含兩個(gè)完整的輸入語(yǔ)篇。第一個(gè)語(yǔ)篇“The freshman challenage”是關(guān)于Adam從初中過(guò)渡到高中第一年面臨的挑戰(zhàn)；第二個(gè)語(yǔ)篇是“Write a letter of advice”，是蘇珊寫給青少年的一封建議信。通過(guò)對(duì)兩個(gè)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)建議信這種文體有所了解，并可以嘗試模仿運(yùn)用課本中的模板和語(yǔ)言，完成寫作任務(wù)表（見(jiàn)表3）。

為了保證寫作框架的合理性，表3旁已經(jīng)羅列出寫作時(shí)的注意要點(diǎn)。例如：文章開(kāi)頭需要寫時(shí)間和問(wèn)候語(yǔ)；正文中首先向讀者表明你明白他/她的問(wèn)題所在和感受；其次，告訴讀者他/她應(yīng)該做的事，解釋原因并告訴將會(huì)發(fā)生的事情；最后，寫上結(jié)語(yǔ)并簽名。

這個(gè)Pre-writing的寫作“腳手架”，為學(xué)生的寫作提供了實(shí)用的素材和標(biāo)準(zhǔn)的模板。特別對(duì)于高一新生，特別需要這種“腳手架”來(lái)幫助他們適應(yīng)高中應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)模式。

除了內(nèi)容有充分的語(yǔ)言輸入以外，教材寫作活動(dòng)的另一個(gè)特點(diǎn)就是內(nèi)容具有重要的育人意義。以人教版高中英語(yǔ)必修一Unit 4為例（如表4）。它的單元話題為“Natural disasters”。學(xué)生通過(guò)寫作活動(dòng)，學(xué)會(huì)在面臨海嘯時(shí)如何保障自身安全，這相當(dāng)于給學(xué)生上了一堂生命教育課。

Read about the disaster below and present a short news report on one of them. Then present your news report to a partner.

EXAMPLE

Good morning. Today is 13 May. A huge earthquake hit Wenchuan， China yesterday afterday.

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)對(duì)人教版高中英語(yǔ)必修一中的寫作活動(dòng)的功能與作用進(jìn)行探索，筆者達(dá)到了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教材中的寫作教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能了解寫作的體裁；

2.在寫作教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握與閱讀話題相關(guān)的語(yǔ)用知識(shí)并利用到寫作中，以達(dá)到本單元的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)；

3.學(xué)生學(xué)習(xí)了如何有邏輯、清晰、有條理地進(jìn)行描述和表達(dá)。

4.學(xué)生在寫作活動(dòng)中，學(xué)會(huì)在面臨自然災(zāi)害時(shí)如何保證自身安全。

這樣的課堂不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，最終促成學(xué)科育人目標(biāo)的達(dá)成。

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