對初中生進行生命教育的研究與對策

陳素屏

摘 要：新課程改革關于生命教育的理念是“以人為本”。生命教育要關注學生的生命活動，讓學生感受到生命教育的內涵。安全教育是學校的重中之重，文章主要從四大方面來闡述：一、教育學生珍惜生命，引導他們感受生命之寶貴；二、教育學生知恩感恩，讓他們體味生之不易；三、組織形式靈活多樣的生命教育實踐活動；四、打造溫暖的教室，創建幸福和諧家庭，對學生進行生命教育。

關鍵詞：生命教育；感恩；實踐活動

一、教育學生珍惜生命，引導他們感受生命之寶貴

人大代表蘇文金提出：“必須盡快給孩子補上‘生命教育這堂課，引導孩子們認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。”讓學生認識生命、感悟生命、敬畏生命，顯得尤為重要，應成為教育的主旋律。遺憾的是，目前不少學校并沒有開展這項教育，家長通常也忌諱與孩子談死亡。學校應當把生命教育列為素質教育的一部分，教會學生珍愛生命，告誡他們隨意了結生命，是對家庭和自身極度不負責任的表現。而作為父母，對于孩子提出的“死亡問題”，也應當加以重視。應直截了當地明確告訴孩子，人的生命只有一次，人死亡之后，再也沒有復生的可能，還要教育他們面臨生存壓力時，要慢慢排解，不能用粗暴的方式對待生命。但是，一些學生不理解“生命”二字的含義，一切以自我為中心，缺乏對生命的尊重、憐憫。生命是神圣的，每個生命，對于個體來說，都是唯一的，我們要引導學生認識到，每個人都是獨特的，每個人都同樣重要、同樣有價值，要愛惜所有生命。還可以通過故事、音樂和舞蹈，建立學生對別人、對社會和環境的理性認識。

對學生進行生命教育，教育學生珍惜生命，引導他們感受生命之寶貴，教師責無旁貸，義不容辭。

二、教育學生知恩感恩，讓他們體味生之不易

馬克思說過：“還有什么比父母心中蘊藏著的情感更為神圣呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛的太陽，它的光焰照耀溫暖著凝聚在我們心靈深處的意向。”在教育工作中，我們可以以父親、母親的親身體會，讓孩子了解十月懷胎的艱辛，了解生命生產的痛苦，讓他們知道，天下所有的父母為了養育兒女都很艱辛。但只要看著孩子們一天天長大，一天天成熟，所有的付出都是值得的。我們還要教育孩子，生命是父母給的，不只屬于自己，還屬于父母。同時，還要進一步深化，讓學生懂得人的一生中，應該感謝的不僅僅是自己的父母，還有親人、朋友、老師、同學，甚至是陌生人……正是有了這些人的付出和愛心，我們的世界才能變得如此和諧和豐富多彩。我們還可以通過開展一些活動，讓學生明白這個道理。如：讓學生扮演“雞媽媽”的角色，要隨時帶著雞蛋，不管做什么事都不能放下，堅持兩個小時。讓學生在活動中懂得父母的不容易，懂得要知恩、感恩。

三、組織形式靈活多樣的生命教育實踐活動

組織形式多樣的生命教育可以幫助學生體驗和感受生命，使學生在行為實踐中形成正確的價值觀。

（一）生命教育應與課堂教學以及班主任管理整合起來，充分利用學科優勢

語文教師可以在寫作課堂中以“生命”作為寫作的主題，在學生寫作文之前，對學生進行生命教育的潛移默化的影響。生物老師在教學“受精作用”時，介紹幾億個精子中只有一個精子才能和卵細胞結合，引導學生了解每個個體的生命都來之不易，從而珍愛自己的生命，尊重他人的生命。再如，學習“人類遺傳病”時，教師介紹“適齡生育”是預防遺傳病的有效措施，過早嘗試青春的“禁果”將會給自己和家人帶來永遠也抹不去的傷害，引導學生形成正確的青春價值觀和愛情觀。體育課上，開展相應的生命教育活動，如進行地震等災難發生時的求生技巧訓練，火災發生時的逃生本領等，從而增強學生自救意識。

（二）班主任也可以利用班會課把生命教育設計成系列主題，形成前呼后應、環環相扣的主題班會

主題一“欣賞生命，欣賞自我”，引導學生尊重并珍愛生命；主題二“適者生存”，受挫能力的培養；主題三“愛情，你準備好了嗎？”正確愛情觀的建立。主題四“生如夏花”如何體現生命的價值；主題五“獨木難成林”良好人際關系的培養；主題六“敬業樂業”社會責任觀的培養；主題七“飲水當思源”應當擁有一顆感恩的心；主題八“把勤奮學習作為人生進步的階梯”樹立正確的人生價值觀等滲透生命的教育。進而真正使教育能夠達到教書育人的效果，讓學生能夠愛自己、愛他人。

（三）學校方面，可以建立“心靈小屋”咨詢室，讓學生進行心理咨詢

在此教室內，要有專職心理教師對學生進行疏導；同時，教師還可以為學生開設心理健康講座，為學生播放心理健康教育的相關宣傳影片；對學生按期進行生理及心理健康的教育。另外，還可以結合生活中的實踐活動來進行：1. 組織清明祭掃活動。通過祭掃烈士陵園對學生進行珍愛生命的教育，加強學生對生命的責任意識。2. 組織學生參加安全知識講座。如請交警給學生作關于交通安全方面的報告，講講交通事故對生命的無情吞噬，請消防員到校對學生進行消防安全演練，學會如何逃生等。3. 組織開展知識興趣活動。如組織關于生命教育內容的戲劇表演、有關生命教育方面的征文、歌曲的創作等活動。4. 組織學生參加社會實踐活動。如到養老院進行義工服務、學生志愿服務隊進社區等。5. 組織開展以生命教育為主題的班團隊活動。讓學生從豐富多彩的課外實踐活動中體會生命的可貴和意義，從而更加熱愛生命、珍惜生命。

四、打造溫暖的教室，創建幸福和諧環境

我們為人師者，除了要引領學生在知識的田野里耕耘、收獲，更應該用我們自身的行動，用我們對人生的態度去影響、教誨每一個學生，讓他們在學習生活中，學會尊重生命，學會做事，學會做人。而每個班主任帶班的目標，是“讓彼此成為生命中的貴人”，讓學生懂得奉獻包容，知道和諧相處，感受班級的溫暖。同時又“因我”的行為，讓別人看到自己的價值，從而感受到自我的存在。讓學生懂得奉獻、包容，知道和諧相處，學會感恩父母，回報社會。

為人父母，不應只關心孩子作業、考試成績。要學會接納孩子的缺點和失敗，要學會了解孩子的心理需求。實際上，他們希望通過游戲和上網來滿足心理需要，但是家長往往不了解，只是用粗暴的方式來處理，結果適得其反，讓孩子越來越叛逆。其實，家長只要利用親密關系＋管教，就能讓孩子順服。家長也不必強忍情緒假裝接受，可以坦誠地說出自己的感受，而且不太容易激起孩子的抵抗和叛逆，也能夠幫助孩子成長，幫助他們學會體諒他人，為自己的行為負責。無論在什么時候，孩子做了什么事情，都要對他們做出肯定，肯定他們做得好的方面，指出可以提升的空間。更重要的是讓孩子體會到，不管自己學習如何，而是存在的本身，健康、開心地活著，就是有價值有意義的，努力爭創幸福和諧的環境，培養孩子健全的人格。學生可以感受到靈魂的鮮活和人性的溫暖，都能感受到班級的溫暖，家庭的和諧，感受到每個人的存在價值。

生命教育必須是學校、家庭、社會多種教育力量的共同參與，讓我們行動起來，給青少年成長道路鋪設起安全的防火墻，讓彼此成為生命中的貴人。引領青少年健康、快樂地成長。

參考文獻：

［1］梅洪建.打造有溫度的教室［J］.河南教育·基教版，2015（06）.

［2］孫犁書.如何在學校對學生進行生命教育［J］.吉林教育·現代教育學刊，2016（06）.