夯實大學生黨員“兩個確立”思想根基路徑探析

潘恬恬

在校大學生黨員是大學生隊伍中的先進分子和優秀代表，是黨的新鮮血液和生力軍。“兩個確立”是黨在新時代取得的重大政治成果，教育引導大學生黨員深刻領悟其核心要義和決定性意義，堅定政治信仰，始終堅持用黨的創新理論凝心鑄魂筑牢根本，既是加強大學生黨員黨性修養，保持其先進性和純潔性的內在要求，也是高校黨組織貫徹落實黨的二十大精神，開展好主題教育的重大政治任務與責任，事關黨和國家的未來。高校黨組織要提高政治站位，切實增強政治自覺、思想自覺、行動自覺，利用自身優勢，在充分發揮思想政治理論課與課程思政協同育人的同時，強化黨內教育培養。依據大學生黨員特點和思想實際，抓住重點，不斷優化“兩個確立”學習教育的實踐路徑，著力夯實大學生黨員“兩個確立”的思想根基。

科學構建大學生黨員“兩個確立”學習教育內容體系

高校黨組織要緊扣“兩個確立”核心要義，通過對馬克思主義經典作家相關理論，黨百年奮斗歷史積累的相關經驗，尤其是新時代黨的創新理論成果深入挖掘、系統提煉，著力構建科學、充滿時代感的大學生黨員“兩個確立”學習教育內容體系，提升學習教育內容的“契合度”，真正做到理論教育“內容為王”。當前，主要應從以下四個維度強化教育引導，增強學習教育的思想性和理論性。

一是深刻認識確立和維護堅強的領導核心和科學的指導思想是馬克思主義建黨學說的基本原則。世界政黨政治三百多年的發展歷史告訴我們，一個國家、一個政黨，領導核心問題和堅持以什么樣的理論為指導至關重要，兩者相互聯系、密不可分，是事關前途和命運的根本性問題。馬克思主義經典作家在早期共產主義運動和建立無產階級政黨實踐中，就始終強調維護黨的領導核心和堅持科學理論指導的作用。馬克思主義政黨領導核心的確立和堅持以什么樣的理論為指導是相互聯系和相互促進的，確立和維護黨的領導核心，重視和堅持科學理論指導，對馬克思主義政黨來說極端重要、是其鮮明的特征。黨百年的奮斗歷程尤其是黨的十八大以來偉大實踐充分證明，領導核心問題和堅持以什么樣的思想為指導緊密相聯、不可分割，共同決定黨和國家的前途命運，事關中華民族偉大復興的歷史進程。深刻領悟“兩個確立”是黨對馬克思主義建黨學說的自覺實踐，是歷史的必然、人民的選擇。

二是深刻領悟習近平同志成為黨中央的核心、全黨的核心是在新時代斗爭實踐中自然形成的。緊密聯系大學生黨員思想實際，結合國內外形勢發展變化，著力于澄清模糊認識、提升思想政治素養，教育引導大學生黨員深刻領悟確立習近平同志黨中央的核心、全黨的核心地位的理論、歷史和現實邏輯。堅定政治立場、強化政治自覺、增強政治定力。

三是深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內涵和精髓要義，掌握其馬克思主義世界觀和方法論，以及貫穿其中的立場觀點和方法。結合主題教育，引導大學生黨員明確習近平新時代中國特色社會主義思想指導地位的確立是黨百年奮斗歷史經驗的科學結論，是新時代新征程推進中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的必然要求。在原原本本學思想，全面系統悟理論上下功夫，用黨的創新理論武裝頭腦，統一思想、統一意志、統一行動，旗幟鮮明、踔厲奮發。

四是深刻把握“兩個確立”的決定性意義。從新時代黨和國家的偉大實踐和歷史性成就中，深刻認識和領悟“兩個確立”形成機理和所體現的馬克思主義理論邏輯、黨百年奮斗的歷史邏輯、新時代黨和國家事業發展的實踐邏輯，明確黨確立領導核心與確立科學指導思想是內在統一的。“兩個確立”是關乎黨和國家前途命運的根本性問題，是實現中華民族偉大復興的根本政治保證，是時代和人民的必然選擇。廓清思想迷霧，早日成為新征程具有良好黨性修養和高強綜合素質的拔尖創新人才。

著力豐富大學生黨員“兩個確立”學習教育方式方法

高校黨組織要秉持學思用貫通、知信行統一理念，堅持主導性與主體性相統一原則，在改進中加強，在創新中提高，著力強化創新與數字技術賦能，多樣化地開展學習教育活動，不斷增強親和力與針對性。切實把“兩個確立”轉化為大學生黨員堅定的政治信仰，堅決做到“兩個維護”。

一是結合課堂教學改革，改進和創新大學生黨員“兩個確立”課堂學習教育的方式方法。習近平總書記指出：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。”為大學生黨員“兩個確立”學習教育提供了重要遵循。無論是專題學習教育培訓或輪訓，還是黨課學習教育，都要依據大學生黨員認知能力和心理特點，借鑒運用課堂教學改革成果，探索完善學習教育的方式方法。一方面，可借鑒案例教學、情景教學、翻轉課堂等生動、活潑的學習教育方式方法。把“講理論”與“講故事”“分析案例”等結合起來，在案例分析、交流研討中啟發思維，在沉浸式體驗中深化認識，在角色反轉中引發深度體驗與感悟。將學習教育由“宏大敘事”向“日常敘事”轉變，講實講活、講深講透“兩個確立”的科學性和真理性，激發大學生黨員學習、探究的積極性。另一方面，著力構建大學生黨員“兩個確立”問題式、互動式學習教育模式。宣講或講課過程中多一些啟發式提問，多采用討論、辯論等互動式、探究式變“老師講”更多地為“黨員說”，互相啟發、互相教育、共同提高。在分析、解決學習教育中重點、難點和熱點問題過程中，明辨是非，全面領會“兩個確立”深刻內涵。堅決克服少數單位存在的課堂學習教育形式單調、單向灌輸，傳遞信息的手段主要是學文件、聽報告、談體會等問題。

二是在理論與實踐的融合中，不斷深化大學生黨員對“兩個確立”的領悟。習近平總書記指出：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”實踐是最好的老師，是更重要的學習。要突出實踐導向，使學習教育向實踐延伸與拓展。一方面，打造好大學生黨員“兩個確立”學習教育第二課堂活動平臺。組織大學生黨員以舞臺劇、情景劇、音樂劇等形式，將新時代所取得的偉大成就搬上舞臺；通過演講、故事會、主題晚會等活動，引導大學生黨員講好新時代的中國故事。以文化人，將理論知識形象化、生動化，不斷深化大學生黨員對“兩個確立”的認知與領悟。另一方面，深入挖掘和運用社會實踐資源育人，著力打造“行走的黨課”。及時將大學生黨員“兩個確立”學習教育由校內“小課堂”延伸到社會“大課堂”，從生動的社會實踐中汲取營養。通過組織大學生黨員赴社區、鄉村、對口或合作企事業單位，入革命紀念場所、紅色教育基地、實踐教學基地等實地參觀考察、現場教學、座談交流、開展各類志愿者服務或公益活動，結合大學生“三下鄉”活動、專業實踐、跟崗或頂崗實習等。在深入社會、深入群眾、深入基層活動中了解國情、社情和民意，身臨其境，感受新時代發展與變化，感悟事物發展規律。在“接地氣”“冒熱氣”的社會實踐活動中，夯實大學生黨員“兩個確立”的思想根基。

三是充分發揮數字技術在學習教育中的不可替代作用。數字技術賦能是創新大學生黨員“兩個確立”學習教育方式方法的重要手段。要用好數字教育資源，打造大學生黨員“互聯網+‘兩個確立學習教育”平臺，拓展學習教育渠道與載體、拓寬時間與空間、擴大覆蓋面，優化學習教育過程、豐富方式方法，使學習教育更鮮活、充滿感染力，讓大學生黨員“時時受教育，處處聽黨課”。首先，充分利用數字技術集文本、圖片、影音等為一體的優勢，通過學習教育平臺及時將“兩個確立”核心要義覆蓋網絡，創作、推送、宣傳一批有代表性的“兩個確立”學習教育多媒體課件、微黨課視頻、短音頻、動漫等網絡文化產品，以文育人，服務大學生黨員隨時隨地在線自學。其次，充分發揮學習教育平臺速度快、渠道多的特點，開展好大學生黨員“兩個確立”線上教育，及時推出視頻課程或虛擬仿真課堂，傳授真理、講授知識、答疑解惑。再次，通過論壇、直播互動、AR/VR互動體驗等，最大限度地增加大學生黨員“兩個確立”學習教育的互動交流，提升學習效果。

健全完善大學生黨員“兩個確立”學習教育長效機制

大學生黨員在校時間短、輪換快，每年隨著畢業生離校與新生入校，都有眾多數量大學生黨員離校，也有相當多數量大學生中優秀分子加入黨組織，高校黨組織大學生黨員教育培養任務重、責任大。要依據《中國共產黨章程》和黨內有關制度法規的要求，著眼確保大學生黨員“兩個確立”學習教育常態長效，構建完善學習教育機制。明確職責、壓實責任、鼓勵先進、鞭策后進，使學習教育制度化、規范化、科學化，防止形式主義。

一是應健全完善大學生黨員“兩個確立”學習教育工作機制。充分發揮黨組織的核心領導作用。可依托校黨委學生工作部，成立由學校相關領導擔任組長，組織、宣傳等職能部門參加的大學生黨員“兩個確立”學習教育領導小組。定期或不定期召開工作例會或專題推進會等研究相關工作，研究制定有關制度措施、學習教育計劃或方案，統籌指導和檢查各院系開展學習教育情況。各院系可根據實際情況，成立相應大學生黨員“兩個確立”學習教育工作機構，具體負責落實本院系學習教育工作。著力構建形成以學校黨組織為主要領導和工作力量，相關部門聯動、院系基層黨組織落實推進、相關教師積極參與的大學生黨員“兩個確立”學習教育工作格局。

二是應健全完善大學生黨員“兩個確立”學習教育資源共建共享機制。大學生黨員“兩個確立”學習教育是一項長期的工作。針對當前高校存在的教育資源形態多樣、分布廣泛的實際，大學生黨員“兩個確立”學習教育應建立資源共建共享機制，打破資源的空間限制，推動部門間、院系間、學科專業間，及校內外的交互聯通、共建共享。使校內有限的資源得到充分運用，校外豐富的資源能夠充分共享，激活豐富大學生黨員“兩個確立”學習教育的內容與形態，提高學習教育的有效性和感染力。

三是應健全完善大學生黨支部“兩個確立”學習教育落實機制。依據基層黨組織“三會一課”、黨員教育管理等制度要求，應健全完善大學生黨支部“兩個確立”學習教育落實機制，充分發揮基層黨組織對黨員教育培養的直接、關鍵作用。積極組織大學生黨員參加“兩個確立”學習培訓，開展好黨課和主題黨日學習教育，強化對大學生黨員“兩個確立”學習教育的檢查與監督。弘揚理論聯系實際的學風，引導大學生黨員主動把自己擺進去、把學習和工作擺進去，真正學出忠誠信仰、學出本領擔當、學出奮進動力。

四是應健全完善大學生黨員“兩個確立”學習教育考核評價機制。堅持定性考核與定量考核相結合、過程評價與結果評價相結合，建立科學有效的大學生黨員“兩個確立”學習教育考核評價機制。明確各方職責和工作要求，以及黨組織考核、黨員自評互評和群眾評議的內容、方式與標準，強化正向激勵，凝聚工作合力。有效監控學習教育效果，對學習優秀的大學生黨員及時表彰，激發內生動力；對存在問題的及時進行批評教育或紀律處分，不斷深入推進“兩個確立”學習教育，確保每名大學生黨員都能成為新征程中自覺捍衛、忠誠踐行“兩個確立”的“先鋒戰士”。

【參考文獻】

[1]習近平在中國人民大學考察時強調 堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路[N].光明日報，2022-04-26（1）.

[2]“‘大思政課我們要善用之”（微鏡頭·習近平總書記兩會“下團組”·兩會現場觀察）[N].人民日報，2021-03-07（001）.

（作者單位：豫章師范學院馬克思主義學院）

責任編輯/曾莎莎