“核心素養”導向下小學語文教學“立德樹人”途徑探究

李金花

小學語文注重對學生核心素養的培養。德育是核心素養培養中的重要內容。小學階段正是塑造學生正確價值觀、幫助其實現自我認知的關鍵時期。教師需要在這個時期精心鉆研小學語文教材，為學生滲透“立德樹人”的正確思想，幫助他們成為德才兼備的人。本文從“立德樹人”在小學語文教學中的重要性和小學語文核心素養培養路徑兩大部分展開探討，希望能夠給予教師更多的教學靈感。

一、“立德樹人”在小學語文教學中的重要性

1. 個人——正確價值觀的塑造

“立德樹人”能夠幫助學生養成優秀的道德品質。學生正處于三年級這個關鍵的階段，各方面都存在不成熟的表現，容易受到他人影響。因此，教師在教學上要給予學生正確的引導，以幫助學生樹立正確的三觀。尤其在當前這個信息多元化的時代，學生或多或少都會接收到來自不同領域的信息。而學生由于判斷能力不足，很容易對這些信息產生錯誤的理解。教師不能讓學生完全規避這些外界的信息，但是可以在教學中去讓其受到正向的熏陶，引導學生進行基礎的判斷，建立“立德樹人”的理念，從而保護自己不受到不良信息的侵蝕。

“立德樹人”重點在“德”。小學語文教材多以分析文章的形式展開教學，因此，教師可以在教學中借助文章載體為學生傳播“立德樹人”的理念，影響其在實際生活中的行為。學生的行為舉止可以直接展示個人的品德高低。因此，教師除了在課堂中進行滲透，在課后也可以細心觀察學生的舉動，從而幫助其建立良好的品德習慣。

2.社會——形成更好社會風氣

學生是未來國家發展的重要主力軍之一，所以其對社會的影響很大。教師在教學中會發現，家校聯合才能培養出優秀學生。學生也能夠在家庭中去影響家庭成員，帶動家庭成員一同養成良好的品德習慣。學生如果能夠用自己的良好品德習慣來影響周邊的人，帶領周邊的人一同行動起來，那么教師對學生的“立德樹人”教育就真正起到了作用，這也使得學生的核心素養得到了培養。

這一代的學生從小接受“立德樹人”的教育，這種教育能夠幫助其在往后的生活中繼續堅持良好的習慣，對社會產生積極影響，使得社會良好風氣進一步延展。良好社會風氣的形成離不開教師的辛勤耕耘，教師需要在教學中不斷向學生滲透“立德樹人”的教育，才能夠幫助學生在教學中收獲更多，并且學生還可以將這樣的品德傳承給后代，幫助建設更好的社會風氣。

3.國家——培養未來棟梁人才

青年一代對國家的價值有目共睹。教師作為教育工作者，理應肩負起培養未來棟梁人才的責任。因此，“立德樹人”的理念教育對于建設人才來說起到了不可忽視的作用。未來，國家需要更為強大的青年一代來打造。所謂“長江后浪推前浪”，教師就是后浪，不斷推動著學生前進。因此，教師一定要堅守對人才的重視以及培養，不斷開展語文教學工作。教師在教學中要將“德”完整詮釋出來，讓學生在“德育”中領悟家國情懷，在品德教育中感悟使命擔當。教師要重視德育的結果，在德育中真正讓學生成長起來，從而幫助其在教學中去不斷實現人格的塑造和突破，遇見更好的自己。

教師在教學過程中一定要將學生和國家聯系起來，才能夠幫助學生更好地樹立遠大理想，將自己的未來與祖國的未來緊密聯系起來。小學階段的學生喜歡探索周圍環境，會對很多職業產生好奇，對自己的未來產生美好愿景。因此，教師在教學中要不斷引導學生，向自己心中的遠大理想發展。

二、小學語文核心素養培養路徑

1. 挖掘教材資源，打磨學科教案

小學語文教師要想立足核心素養，以“立德樹人”理念開展教學，需要從教材中不斷挖掘德育素材，將教材內容與德育教育相聯系，才能夠做到課堂滲透德育理念的自然連貫性，真正讓學生受到熏陶。如果教師不能將教材內容和德育理念緊密結合，很容易生硬突兀，不自然的滲透會讓學生感到不自在。因此，教師需要好好打磨學科教案，合理設置課堂環節，讓課堂內容層層深入，連貫。同時，教師也要學會合理運用課堂去創設情節，讓學生能夠在情境中展開學習。

2.活用信息技術，將“德”生動體現

信息技術是教師在語文教學過程中的得力助手，信息技術能夠幫助教師呈現多功能、多形式的課堂。這種工具能夠幫助學生看到課本之外的更多內容，或者為學生呈現不同模式的教學風格，使其在教學過程中產生新鮮感。這種新鮮感能夠激發學生的學習興趣，讓其樂于接受教師的講授。這種情況下，教師如果滲透“以德樹人”的理念知識，學生會更容易接受，從而達到深入學習的效果。“德”是語文教學中的重要內容，德育借助信息技術展示能夠呈現更多內容，讓學生能夠在課堂中吸收更多、獲取更多。因此，教師需要不斷提高自己在信息技術上的能力，去探索信息技術的更多使用途徑，從網絡的多方面去幫助學生實現知識上的飛躍。

例如，在部編版小學三年級上冊《賣火柴的小女孩》一課的教學中，教師為了能夠給學生滲入“以德樹人”的理念，為學生播放了賣火柴的小女孩相關話劇，話劇中演員們的表演到位，帶給學生極大的震撼。教師以此引導學生尋找相關語句來分析小女孩的情感品德，學生得出小女孩心地善良、誠實守信。教師借此來引導學生學習小女孩的品德，讓學生成為道德高尚的人，為學生的未來發展打下基礎。

3.橫縱延伸教學，聯系生活實際

教師要想將“以德樹人”的理念貫徹到底，就需要在課堂中聯系生活實際。教師將學生的學習與實際生活相聯系，能夠幫助其在實際生活中領悟正確的觀點，從而影響其行為舉止，幫助其將優良品德貫徹在現實生活中。教師可將“以德樹人”的理念觀點從多方面向現實生活延伸發展，為學生呈現更多內容。

結束語

總而言之，教師在開展小學語文教學活動的過程中，為了達到培養學生核心素養以及滲透“以德樹人”理念的目標，需要先明確“以德樹人”對小學三年級學生的重要性，其次才能夠針對學生的具體情況展開相關的教學。教師可以挖掘教材資源，打磨學科教案；然后活用信息技術，將“德”生動體現；最后，橫縱延伸教學，聯系生活實際，組織開展實踐教學。