語文教學(xué)文本解讀與目標(biāo)設(shè)計(jì)探析

張雨欣

閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字，積累好詞佳句，了解基本語法知識(shí)，逐漸形成語感的重要途徑。對于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，閱讀具有不可替代的作用。正因閱讀的重要性，閱讀教學(xué)理所當(dāng)然成為語文教學(xué)的重點(diǎn)。而閱讀教學(xué)離不開文本，離不開文本解讀。作為知識(shí)、鑒賞和邏輯思辨等能力的綜合體現(xiàn)，文本解讀在教學(xué)中的價(jià)值不僅在于師生自身對文本的品味涵泳，而且在于師生通過探尋文本承載的文化和非文化，展開的有價(jià)值的“對話”。而教學(xué)目標(biāo)作為教師對學(xué)生行為的闡述和學(xué)習(xí)成果的預(yù)設(shè)，既是教學(xué)實(shí)踐的理論方向，又是教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)依據(jù)，在教學(xué)中的地位舉足輕重。文本解讀與教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)的重要組成部分，相互關(guān)聯(lián)，正確認(rèn)識(shí)二者的關(guān)系對語文教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。

一、語文教學(xué)中的文本解讀

“文本”是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的復(fù)雜概念，不同的研究領(lǐng)域，不同的學(xué)者對文本內(nèi)涵的闡述各不相同?！冬F(xiàn)代漢語詞典》將“文本”解釋為：“文件的某種本子（多就文字、措辭而言），也指某種文件?！倍谕瘧c炳的《文學(xué)理論》中，“文本”是指“由作者寫成而有待于閱讀的單個(gè)文學(xué)作品本身”。本文中的“文本”特指用于語文教學(xué)的教育文本，即根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的語文教科書中的一篇篇選文。由于選入教材的文章主要被用于教學(xué)，所以選文已不再是某位具體作家自由創(chuàng)造而成的文本，而是結(jié)合國家意識(shí)形態(tài)、民族傳統(tǒng)文化以及社會(huì)需要等因素被加工后的結(jié)果?！?br>