“雙減”背景下“智慧閱卷”系統(tǒng)為初中教學(xué)賦能

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”），要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。“雙減”呼喚學(xué)校發(fā)揮育人主陣地作用，呼喚課堂教學(xué)提質(zhì)增效。在教育智能化時(shí)代背景下，以智慧閱卷系統(tǒng)為基礎(chǔ)的學(xué)情檢測(cè)大數(shù)據(jù)分析正在成為推動(dòng)教育系統(tǒng)創(chuàng)新與變革的新動(dòng)能。

隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)逐步廣泛應(yīng)用，社會(huì)整體信息化進(jìn)程不斷加深，信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響日趨明顯。依托“懷宇慧閱”教學(xué)平臺(tái)的“智慧閱卷”系統(tǒng)，以減輕師生負(fù)擔(dān)，化解閱卷壓力，滿(mǎn)足師生多元需求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，為落實(shí)“雙減”提供技術(shù)賦能。

一、學(xué)校測(cè)驗(yàn)調(diào)研閱卷工作的現(xiàn)狀

目前，初中學(xué)校的測(cè)驗(yàn)調(diào)研大概分為兩類(lèi)，一類(lèi)為大型綜合性調(diào)研，如中考、期中、期末學(xué)習(xí)檢測(cè)等，另一類(lèi)為小微型日常測(cè)驗(yàn)調(diào)研，如課堂測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、周檢測(cè)、月檢測(cè)等。大型綜合性調(diào)研一般采用網(wǎng)上閱卷形式，待試卷集中掃描后，教師在電腦端進(jìn)行評(píng)閱。而日常使用最為廣泛的小微型測(cè)驗(yàn)調(diào)研往往都是教師手工評(píng)閱，這種閱卷方式不僅效率低下，紙質(zhì)試卷易破損、丟失，在閱卷過(guò)程中由于學(xué)生的個(gè)人信息無(wú)法完全隱藏，無(wú)形中增加了主觀因素對(duì)于成績(jī)的影響，閱卷質(zhì)量也會(huì)因此大打折扣，更不用說(shuō)對(duì)于后期的學(xué)情檢測(cè)數(shù)據(jù)分析以及日常試卷查找的難度了。一線(xiàn)教師不僅要兼顧備課、上課、聽(tīng)課、教研、作業(yè)批改等一攬子工作，再加上日常測(cè)驗(yàn)手工批改，大量的機(jī)械重復(fù)勞動(dòng)占據(jù)著太多的精力和時(shí)間，且缺乏精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，不利于講評(píng)和大數(shù)據(jù)分析，最終導(dǎo)致教師無(wú)法集中精力分析學(xué)生掌握知識(shí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。因此，改革傳統(tǒng)的閱卷方式，采用“智慧閱卷”評(píng)閱試卷，不僅是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度整合的表現(xiàn)，更是提升一個(gè)學(xué)校智能化管理水平、實(shí)現(xiàn)新樣態(tài)下“未來(lái)學(xué)校”的重要舉措。

二、“智慧閱卷”系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)分析

“智慧閱卷”的引入是“雙減”背景下提升教育教學(xué)效率的現(xiàn)實(shí)需要，它是借助高速掃描儀高分辨率、低故障率特點(diǎn)，在學(xué)校常態(tài)化測(cè)驗(yàn)調(diào)研中提升閱卷效能，進(jìn)行大數(shù)據(jù)采集分析，并通過(guò)錯(cuò)題跟蹤功能等有效整理錯(cuò)題，幫助學(xué)生精準(zhǔn)分析錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)，在提供優(yōu)質(zhì)教育輔導(dǎo)資源的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)在微信小程序中提供家長(zhǎng)端口，為家校協(xié)同共育搭建平臺(tái)，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，從真正意義上落實(shí)“雙減”政策。

（一）智能閱卷，便捷高效

系統(tǒng)可以在教師的U盤(pán)運(yùn)行，簡(jiǎn)易上手，即插即用，在同一界面手閱、網(wǎng)閱兩種答題卡設(shè)計(jì)模式自由切換，支持導(dǎo)出PDF格式答題卡，讀完即可方便帶走班級(jí)學(xué)情檢測(cè)數(shù)據(jù)。收卡、讀卡時(shí)，不需要關(guān)注答題卡的方向問(wèn)題，無(wú)論正反、前后倒置，系統(tǒng)都可以順利識(shí)別，不會(huì)提交異常。閱卷時(shí)不需要人工選擇試卷格式，系統(tǒng)可以自動(dòng)識(shí)別，客觀題自動(dòng)評(píng)分，主觀題支持常規(guī)紅色水筆留痕批改，教師利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境皆可閱卷。

（二）智能組卷，數(shù)據(jù)加密

利用系統(tǒng)組卷制卡功能可輕松進(jìn)行題庫(kù)選題組卷，題型明確的科目word試卷可以導(dǎo)入系統(tǒng)自動(dòng)生成答題卡，并與多家權(quán)威題庫(kù)資源網(wǎng)無(wú)縫對(duì)接，同時(shí)也支持海量題目一鍵下載，自動(dòng)生成試卷及答題卡，生成滿(mǎn)足教師不同需求的練習(xí)試卷，使工作效率最大化。考務(wù)管理、試卷掃描、閱卷進(jìn)度及統(tǒng)計(jì)分析勻基于三層架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了人員訪(fǎng)問(wèn)的精細(xì)管理，能夠準(zhǔn)確記錄登錄的渠道和相應(yīng)人員，同時(shí)相應(yīng)的加密技術(shù)能夠有效維持其數(shù)據(jù)不被篡改，數(shù)據(jù)中心安全保密。

（三）智能分析，科學(xué)決策

結(jié)合系統(tǒng)生成的多角色多維度學(xué)情分析與統(tǒng)計(jì)，包括校長(zhǎng)總覽全科分析、校長(zhǎng)總覽單科分析、班主任總覽全科分析、班主任總覽單科分析等數(shù)據(jù)，有助于學(xué)校評(píng)估自身的整體實(shí)力、班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理量化考核評(píng)價(jià)、學(xué)校提高決策信息化、智慧化管理水平，讓教師對(duì)學(xué)情的分析更加準(zhǔn)確，讓校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展更具規(guī)劃，效能最終可以輻射全校發(fā)展。

三、“雙減”背景下“智慧閱卷”的應(yīng)用促進(jìn)了教師能力的提升

隨著“智慧閱卷”的應(yīng)用，教師更便利教學(xué)管理，尤其是試卷評(píng)閱和儲(chǔ)存，更便利運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)輔助教學(xué)，這正在成為推動(dòng)教育系統(tǒng)革新的新動(dòng)力。

（一）助力教師提升信息化應(yīng)用能力

“智慧閱卷”系統(tǒng)操作簡(jiǎn)便，無(wú)須專(zhuān)人專(zhuān)職技術(shù)支持，以教師個(gè)體或備課組為單位即可應(yīng)用。系統(tǒng)配備答題卡制作編輯功能，制作時(shí)只需要輸入題目對(duì)應(yīng)的數(shù)字和內(nèi)容，如標(biāo)題和分值，即可自動(dòng)生成學(xué)情檢測(cè)答題卡。答題卡設(shè)計(jì)在Web端完成，編輯內(nèi)容所見(jiàn)即所得，每個(gè)學(xué)科老師都可以快速、獨(dú)立地完成答題卡制作。教師在應(yīng)用過(guò)程中不僅可以增強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用技能，同時(shí)也提升了自身信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力。在信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合背景下，作為教育工作者更應(yīng)加強(qiáng)自身信息化素養(yǎng)的提升，以適應(yīng)新時(shí)代教育的需求。

（二）助力教師高效評(píng)價(jià)調(diào)控教學(xué)

結(jié)合“智慧閱卷”系統(tǒng)試卷分析報(bào)告，教師還可通過(guò)管理員權(quán)限了解整個(gè)班級(jí)、年級(jí)甚至全校的測(cè)驗(yàn)調(diào)研情況，包括：試卷難易程度、小題得分（得分率）、參考人數(shù)及比例、三率一平表、學(xué)生的成績(jī)分布以及各個(gè)年級(jí)或班級(jí)的學(xué)情檢測(cè)表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)考情進(jìn)行分析、研判和總結(jié)，方便后續(xù)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控，為下次精準(zhǔn)把握出題難度和區(qū)分度積累經(jīng)驗(yàn)，使智能系統(tǒng)真正服務(wù)教學(xué)和管理。

（三）助力教師提升課堂教學(xué)能力

利用“智慧閱卷”系統(tǒng)，可采集日常測(cè)驗(yàn)調(diào)研中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析診斷與教學(xué)評(píng)估，并自動(dòng)生成多維度分析報(bào)告，包含教學(xué)質(zhì)量分析、命題質(zhì)量分析、知識(shí)點(diǎn)與能力分析、學(xué)生個(gè)體分析等。通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)報(bào)告的解讀與分析，可以精準(zhǔn)定位當(dāng)前階段教學(xué)的共性問(wèn)題，促進(jìn)教師反思和調(diào)整教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析也讓教師備課更有方向，從而不斷完善自己的教學(xué)，提高教學(xué)水平。

（四）助力教師提升教育科研能力

隨著“智慧閱卷”系統(tǒng)的應(yīng)用，所有掃描和評(píng)閱的數(shù)據(jù)都會(huì)記錄在系統(tǒng)終端，包括組卷制卡數(shù)據(jù)、多角色多維度分析報(bào)告、答題卡切片劃分等圖片與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可實(shí)現(xiàn)永久電子化歸檔存儲(chǔ)。這些數(shù)據(jù)涵蓋了所有學(xué)情檢測(cè)科目，產(chǎn)生了海量的可供分析的一手資源，查找方便，可以很好地滿(mǎn)足教師在論文或課題中對(duì)案例的數(shù)據(jù)分析與需求，有效避免了教師因缺少實(shí)例數(shù)據(jù)而造成的研究斷檔，導(dǎo)致教育科研成果擱淺。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”作為學(xué)校，在科研中提高教師的理念水平、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，是一條不可替代的途徑。有了這些寶貴的實(shí)例資源，為教師今后的教育科研開(kāi)展提供了有力的數(shù)據(jù)支撐，從而提升教育科研能力。

四、“雙減”背景下“智慧閱卷”的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展

“雙減”旨在有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，在這一過(guò)程中，如何做到針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異提供因材施教，是每個(gè)學(xué)校管理者必須面對(duì)的課題。結(jié)合“智慧閱卷”系統(tǒng)大數(shù)據(jù)，可以讓學(xué)生更清晰地了解自己的學(xué)科能力發(fā)展情況，提高自我學(xué)習(xí)能效，從而使教師更有針對(duì)性地實(shí)施因材施教。

（一）用答題卡，訓(xùn)練有素

實(shí)踐證明，在學(xué)校進(jìn)行的單元、學(xué)期學(xué)情調(diào)研問(wèn)卷答題，完全模擬中考網(wǎng)上閱卷環(huán)境，由于學(xué)生經(jīng)常接受網(wǎng)上閱卷的相關(guān)練習(xí)，模式與中考零距離接軌，學(xué)生訓(xùn)練有素，提高了考場(chǎng)適應(yīng)能力；教師經(jīng)常以網(wǎng)閱環(huán)境評(píng)閱學(xué)生答卷，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生使用答題卡時(shí)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，最終提高其應(yīng)試能力，減少因怯場(chǎng)而造成的無(wú)謂失分。

（二）留痕閱卷，精準(zhǔn)糾錯(cuò)

傳統(tǒng)方式的電子閱卷，學(xué)生在得到學(xué)情檢測(cè)結(jié)果后，答題卡是一張“白紙”，上面并沒(méi)有教師的批閱痕跡，不少學(xué)生不知道答題具體錯(cuò)在哪里。考后糾錯(cuò)勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間和精力，并且糾錯(cuò)質(zhì)量也難以得到保證。利用“懷宇慧閱”平臺(tái)，手閱、網(wǎng)閱可自主轉(zhuǎn)換，系統(tǒng)也支持使用常規(guī)的紅色水筆批改，且100%精準(zhǔn)識(shí)別，學(xué)生拿到答題卡后對(duì)于錯(cuò)題一目了然，可以更有針對(duì)性高效糾錯(cuò)，節(jié)約了課后作業(yè)時(shí)間，符合“雙減”政策的初衷。

（三）分析自我，精準(zhǔn)提升

通過(guò)“智慧閱卷”大數(shù)據(jù)分析，系統(tǒng)為每個(gè)學(xué)生繪制了一份成長(zhǎng)軌跡圖，包括本次考試表現(xiàn)、成績(jī)分布、答題分析、本次考試錯(cuò)題等。為學(xué)生提供詳細(xì)的學(xué)業(yè)綜合分析數(shù)據(jù)，除了生成常規(guī)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，還包含對(duì)知識(shí)點(diǎn)各種錯(cuò)誤傾向的統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生可以及時(shí)了解自身學(xué)習(xí)水平、知識(shí)短板、進(jìn)階方向，并借助系統(tǒng)的錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)智能推送功能進(jìn)行個(gè)性化的進(jìn)階學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)測(cè)驗(yàn)調(diào)研結(jié)果及時(shí)完成錯(cuò)題再做，反思自己當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤，總結(jié)關(guān)鍵方法和思路，從而真正走出“題海”，最大限度地提升課后學(xué)習(xí)成效。

五、“雙減”背景下“智慧閱卷”助力學(xué)校管理與家庭教育提質(zhì)

“雙減”背景下，學(xué)校每學(xué)期只能組織一到兩次考試，在學(xué)校層面上，需要借助考試結(jié)果對(duì)學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量和教師的個(gè)體教學(xué)水平做出精準(zhǔn)而科學(xué)的研判。在家庭教育層面上，需要憑借考試結(jié)果，有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)方案和輔導(dǎo)策略。為此，“智慧閱卷”系統(tǒng)利用考試大數(shù)據(jù)分析及家長(zhǎng)端信息報(bào)告功能助力科學(xué)調(diào)整教育教學(xué)策略。

（一）“智慧閱卷”大數(shù)據(jù)為教育管理賦能

對(duì)于學(xué)校管理者而言，通過(guò)“智慧閱卷”系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)分析，可以比較全面且直觀地了解整個(gè)學(xué)情檢測(cè)的情況，及時(shí)監(jiān)測(cè)或考評(píng)試卷質(zhì)量及評(píng)分尺度；可評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足；可以比較教師之間的教學(xué)情況，促進(jìn)教師間的交流與學(xué)習(xí)；有助于實(shí)現(xiàn)從單一考試評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，結(jié)合多角色多維度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)及評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教育決策精準(zhǔn)化，有效提升了學(xué)校教育的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）“智慧閱卷”大數(shù)據(jù)為家校共建賦能

“雙減”落地不僅僅是學(xué)校的事情，更需要家庭和學(xué)校通力配合，攜手共育。“智慧閱卷”系統(tǒng)為家長(zhǎng)端提供“學(xué)情總覽”功能，通過(guò)“學(xué)習(xí)報(bào)告”查詢(xún)，家長(zhǎng)可隨時(shí)了解子女歷次學(xué)業(yè)成績(jī)及分析評(píng)價(jià)報(bào)告，再配合與教師實(shí)時(shí)溝通，以便及時(shí)調(diào)整或保持教育方式，另外，學(xué)生和家長(zhǎng)也可以通過(guò)系統(tǒng)對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于有疑問(wèn)的試題，標(biāo)注后，教師會(huì)進(jìn)行重新評(píng)價(jià)或講評(píng)，使教育更具針對(duì)性，更加科學(xué)有效。“智慧閱卷”系統(tǒng)讓家長(zhǎng)在“知情”的情況下及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，并引導(dǎo)家長(zhǎng)在“雙減”背景下回歸真實(shí)陪伴，積極監(jiān)管，提升了家校共育的效能。

（三）“智慧閱卷”大數(shù)據(jù)為素質(zhì)評(píng)價(jià)賦能

“雙減”要減輕的是學(xué)生的課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，而不是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。考試作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中收集定量信息的一種手段必不可少，素質(zhì)教育也同樣需要考試，問(wèn)題是我們要用什么樣的思想去指導(dǎo)考試，用什么樣的方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)考試。長(zhǎng)久以來(lái)，以追求分?jǐn)?shù)為主的應(yīng)試教育愈演愈烈，使得教師、家長(zhǎng)深?lèi)和唇^。“智慧閱卷”系統(tǒng)的應(yīng)用形成了一種新風(fēng)向標(biāo)，即把家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對(duì)知識(shí)、能力的追求上，轉(zhuǎn)變了從重分?jǐn)?shù)到重知識(shí)、能力的考試觀念，不僅推進(jìn)了學(xué)校教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，更優(yōu)化了教育評(píng)價(jià)的單一模式，在落實(shí)“雙減”的今天，有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

智慧教育是學(xué)校教育革新的引擎，必將開(kāi)拓未來(lái)教育發(fā)展的新局面。“智慧閱卷”的推廣應(yīng)用，既能減輕教師閱卷的負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可視化，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)分析和監(jiān)測(cè)，有效助推了學(xué)校教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。在“雙減”政策的大背景下，教育信息化必將成為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展與革新的重要依托，學(xué)校作為教育政策實(shí)施的主陣地，更需要促進(jìn)信息化與教育教學(xué)的全面融合，轉(zhuǎn)變育人理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展提供現(xiàn)代化的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，積極構(gòu)建學(xué)生個(gè)性輔導(dǎo)與支持體系，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)增效。

【本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)自籌課題“基于語(yǔ)義技術(shù)的習(xí)題資源管理及應(yīng)用研究”（B-b/2020/02/188）研究成果。】

（陳曦，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：初中信息技術(shù)教學(xué)。）