合作學習在小學體育教學中的運用策略

魏永梅

中小學教師職業道德規范要求教師以學生為中心，將教學的重點和關注點更多地放在學生的成長和進步中。對于體育課程而言，承載著五育融合的教學目標，同時也肩負著增強人民體質的重要責任，教師需要采用更加多元化的方式讓學生關注身體健康和心理健康兩個層面，引導學生逐漸養成健康正確的競爭合作意識，為學生的成長和進步提供保障。

一、小組合作學習在體育教學中的運用原則

小學階段的體育教學主要是讓學生學習常見的運動為主，同時教師也可以考慮給予學生更多的自主活動和自主練習的時間，在這個過程中，教師需要讓學生更多地學會與同伴一起學習交流，在互相幫助的進程中實現協同進步。

以接力賽的教學為例，在讓學生親自練習之前，教師首先需要通過口頭講解的方式讓學生找到接力賽能夠提高速度的關鍵所在。有些學生會認為是每一個同學跑步的速度，這當然是一個因素之一。除此以外，教師需要讓學生認識到每一位同學之間的合作對于接力賽速度的影響，可以讓他們想象一下，如果在傳接棒的時候由于兩個同學的步調不協調導致棒掉在地上，這樣是否會影響后面的時間以及同學的心理狀態。經過細心地分析學生也能夠認識到合作對于接力賽效率的至關重要，同時也能意識到與同伴之間的合作對于比賽結果的重要性，在平時的訓練中，學生也會有意識地去配合自己前面和后面的同學，做到步調盡可能一致。這就是合作教學的一個例子，教師需要讓學生能夠在親身體會以及親自實踐過程中體驗到與人合作的重要性，以及自己如何通過改變來相互協調與配合，健康的體育競技心理對于學生其他方面的學習與進步也是至關重要的。

二、小組合作在體育課堂上的運用

1.給予學生充足的合作學習時間

小學體育課上教室往往都會在結束之前給學生一定的自由活動時間，讓學生能夠訓練自己感興趣的項目，但是如果教師沒有給學生布置相應的學習任務，很多學生都會放棄這一寶貴的自主活動時間回到教室聊天，這就違背了這一教學環節設計的初衷。為了能夠讓學生更加高效地利用這一時間段，同時也為了更好地促進學生之間的相互協作交流，教師可以在自由活動時間開始之前，給學生布置一定的學習任務。

以跳遠的學習為例，教師在課堂上講解了跳遠的基本動作要領，學生通過自主練習也找到了自己的動作規律，但是在一節課堂上教師的精力有限，一定不能兼顧到每一位學生，也不能對每一位學生的跳遠動作進行實時指導。教師可以讓學生分成學習小組，利用自由活動的時間，讓學生在小組內進行跳遠練習和比賽，互相指出對方的問題，總結經驗，教師則在小組之間流動查看，對出現問題的學生重點進行指導糾正。這樣既能極大程度上解決教師的精力分配不均勻的問題，同時也能讓學生學習到正確的姿勢，確保不會出現安全問題。在學生相互比拼和幫助的過程中，他們能夠培養出一種十足的默契，同時也能正確看待比賽與合作之間存在的聯系，這樣的思維不是一朝一夕能夠養成的，教師需要在每一節課的教學過程中加以滲透。

2.合理的小組劃分以及任務安排

為了能夠讓學生在有限的時間之內完成更多的學習任務，同時提高課堂教學效率，教師需要在劃分小組成員和任務安排上下功夫。首先，每一個小組都需要安排能力較強的學生，確保其他同學在進行體育鍛煉過程中的安全和規范，除此以外，教師還需要充分調動起所有學生的主動性和積極性，已經掌握動作要領的學生需要給其他同學示范，講解每一個分動作的注意事項，而暫時還沒有學會的同學則需要認真學習和練習，解決自己在運動過程中出現的技術問題。同時，在取長補短的過程中，不同層次的學生能夠體驗到與之前完全不一樣的感受。

為了能夠更好地幫助學生合作學習，教師可以在體育課上開展一些群體性競技運動，比如籃球賽，學生通過一段時間的訓練掌握要領之后再進行比賽，這個過程中逐漸培養默契以及競技精神，同時也要學會遵守比賽的規則和要求，這些態度都是在準備比賽的過程中逐漸培養得到的。教師則需要對學生的心理問題進行疏導，比如有些學生會過度在意比賽的結果而影響其現實的發揮，教師需要及時讓學生認識到比賽的結果固然重要，但是過程更重要，如果太在意的話反而會影響臨場發揮的效果。有些學生則自己可以很好地完成任務，但是缺乏與人交流與合作的能力，總是會與隊員或者對手發生較為嚴重的沖突，這也是其缺乏正確競爭合作意識的一個表現，教師需要盡可能多地與該學生進行交流，幫助其盡快改正對合作的態度，學會與同學一起進步，最終實現目標。

三、結束語

合作學習對于任何一門學科而言都是極為重要的，只是，在小學體育課上，教師可以有意識地給學生營造合作學習的氛圍，創造合作的機會。讓學生在與同伴一起訓練、參加比賽的過程中逐漸培養正確積極的競爭合作意識，逐漸學會與人交往和協作。對于教師而言，在專業知識教學的過程中結合德育教學，這也是踐行新時代中小學教師職業道德規范的一個有效方法，也是素質教育的必經之路，其他科目的教師需要認真思考學習。

（作者單位：山東省博興縣興福鎮中心小學）