西部地區高校培養擔當民族復興大任的時代新人路徑研究

徐夏帆 張瑜潔 黃威楨

培育擔當民族復興大任的時代新人是黨和國家事業發展的重大戰略目標。通過分析西部民族地區師范院校人才培養過程及現狀，探究培養擔當民族復興大任的時代新人與三全育人之間的必要聯系，以科學理論為基礎，三全育人為抓手，從夯實理想信念根基、構建協同育人機制、創新工作方法、利用優勢資源等方面著手，全力構建協同育人體系，為西部地區高校培養擔當民族復興大任的時代新人培養提出可行路徑。

習近平總書記提出：“培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障。”[1]該論述解答了中國共產黨在新時代“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”的根本問題，為培養新時代中國特色社會主義人才明確了方向。對西部民族地區，習近平總書記強調，在全面建設社會主義現代化國家的新征程上，一個民族都不能少，各族人民要心手相牽、團結奮進，共創中華民族的美好未來。[2]

國家的希望、民族的未來在于青年，高等院校作為我國青年人才培養的重要基地，西部民族地區高校還作為加強民族團結、促進民族共同進步的重要教育陣地，需要從夯實理想根基、構建協同體系、創新工作機制、利用優勢資源等方面著手，擔當起新時代高校培養擔當民族復興大任時代新人的歷史使命。

培養擔當民族復興大任時代新人的

重要性和緊迫性

1、堅持習近平新時代中國特色社會主義思想的客觀需要

習近平新時代中國特色社會主義思想作為21世紀馬克思主義中國化的最新理論成果。高等院校應將其作為指導思想，堅定不移地走社會主義辦學方向和中國特色社會主義教育發展道路，將立德樹人作為辦學根本，理想信念教育作為辦學核心，以社會主義核心價值觀為引領，全面提高人才培養能力為關鍵，師范類高校要發揮學科優勢和教師教育辦學優勢特點，才能在時代發展中把握主動，為黨育人，為國育才。高校在培養人才過程中，要加強馬克思主義，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，用青年學生喜聞樂見的方式傳授思想，引領青年學生深入學習思考，做到知行合一。

2、培育時代新人是實現中華民族偉大復興的現實需要

當今世界面臨著百年未有之大變局，中國發展也處于實現中華民族偉大復興的重要時期。當代中國青年是社會中最具有生氣、最活潑的群體，他們作為建設中國特色社會主義的后備力量，青少年階段正是個人價值觀形成和確立的關鍵時期，人生的扣子從一開始就要扣好。[3]大學期間是個人生涯中建構世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，師范類青年學生今后還肩負著立德樹人、教書育人的職業要求，西部民族教師還將引導本地區少數民族學生參與到中華民族復興的中國夢當中，民族地區師范類高等院校更要在培養階段加強對學生的思想引領，為培養學生成為擔當民族復興大任的時代新人筑牢信念根基，為實現中華民族偉大復興中國夢提供后備力量。

3、培育時代新人是思想政治教育工作的必然結果

十八大以來，習近平總書記對思想政治理論課高度重視，強調“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，[4]提出政治性與學理性、價值性與知識性、建設性與批判性、理論性與實踐性、統一性與多樣性、主導性與主體性、灌輸性與啟發性、顯性教育與隱性教育的“八個相統一”，多角度、各方面為思想政治理論課發展明確方向。

思政教育作為各個高校青年學生的必修環節，通過傳授馬克思主義基本原理，介紹黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史，使青年學生進一步認識世情、黨情和國情，引導他們從辯證的角度思考和處理矛盾，使理論入心入腦。同時，根據個人的成長規律，大學階段不同于中學階段的思想政治課程，目前提高高校思想政治教育質量是一項重要課題，一方面，要著重培養一支高質量的思政教師隊伍，在授課過程中不只通過“照本宣科”教學方式停留在理論知識傳授，還要與當前國際環境、國內社會緊密聯系，將抽象的理論與具體事件相結合，拉近與青年學生的距離，引導學生們把學習理論知識與現實世界聯系在一起；另一方面，要積極創新政治理論的授課形式，善于運用新媒體、課堂在線互動等工具，將傳統灌輸式轉變為互動參與式，用當代青年喜聞樂見的語言，采取音樂、視頻等多樣化的載體，與時俱進，發揮好思政課這一關鍵課程的重要作用。

時代新人群體中西部學生的現狀實證分析

1、學生思想理論體系不成熟，易受西方各類文化思潮影響

隨著科技日新月異的發展，新時代青年大學生的成長環境已極大優于父母輩的環境，樂于接受并能較快接納新鮮事物，能通過網絡渠道迅速獲得各類信息。我國在2020年底，未成年人網民達1.8億，互聯網普及率達95%，[5]可推測高校學生網民覆蓋面更廣。面對如此開放多元的社會及網絡環境，青年學生易受到市場經濟“金錢至上”“消費主義”等負面誘導、“躺平”“佛系”等消極心態和“普世價值”等西方意識形態的滲透，西部民族地區還會受到宗教信仰等方面的信息影響，甚至境外敵對勢力惡意挑起的民族地區問題，對高校培養時代新人必然會產生沖擊，影響西部民族地區穩定以及國家安全。[6]2021年我國高等教育在讀學生總數規模為4430萬人，[5]對于這一龐大基數及時代特點，因為青少年學生科學思想理論體系不成熟，在面對各種社會思潮的現實影響時，不可避免地會在理想和現實、主義和問題、民族和世界等方面遇到困惑，若不進行積極引導，將會對青少年發展產生不利影響。

2、區域經濟發展不均衡，使西部學生享受教育資源受限

經濟關系是影響各類社會關系的關鍵因素，也決定民族協調發展走向。[7]我國實施改革開放政策后，東、西兩區域經濟發展水平呈現提高趨勢，1978年至2019年期間，東部地區國內生產總值從1727億元提高到511161億元；西部地區國內生產總值從721億元提高到205185億元。[8]同時在教育方面，2021年，高等教育毛入學率已達57.8%，在學總規模達4430萬人，[5]教育經費的投入占國內生產總值比例不低于4%。從基準數值分析可知，西部地區教育投入遠低于經濟發展較好的區域，高等學校教育投入經費也與該趨勢一致，從而影響西部地區教育相關的硬件設施、軟件配套和人才培養等教育發展的必要條件，長此以往，與發達地區教育水平必然產生一定差距，使得西部地區教育發展受到限制。

3、區位地理環境限制，協同育人工作平臺機制較為薄弱

西部地區地理環境復雜且具有鮮明地域特色，幅員遼闊的西北、煙雨山水的西南和高海拔嚴寒的高原，同時地區地域性所造成的相對封閉，存在交通不便、人口相對稀少、分散和流出數多等特點制約了西部民族地區的整體發展。從地理面積、人口分布角度分析，東部地區占全國面積的14%，而人才數量占全國總數的43%；中部六省人口3.6億，為全國總人口的28%，但人才數量不及東部地區的60%；西部地區人才數量不及東部地區的50%，500強企業同樣呈現該趨勢。[9]人才情況、企業數量是構建本地區社會和學校協同育人機制的關鍵因素，另外西部地區高校在打破資源限制方面方法不足，校內外協同創新力度不夠，無法有效整合各方資源，使學生在實踐教育環節的機會受到一定影響，不易通過共建共享的形式集中資源加強人才培養力度。

培養擔當民族復興大任時代新人的路徑策略

1、抓好黨團組織陣地建設，講好思政關鍵課程

“青年興則國家興，青年強則國家強。”青年大學生在社會群體中有高質量、高素質的特點，而黨團組織是青年學生聚集的重要政治平臺，黨團屬活動陣地建設是加強基層組織建設的重要措施和途徑，是基層組織建設的基礎性工作，在新時代的大背景下，加強高校共青團組織陣地建設更為重要。黨旗所指就是團旗所向，黨建帶團建是由共產黨和共青團歷史政治關系所形成，而且經過歷史實踐驗證，是高校黨團建設的一條重要且有效的途徑。

高校在落實黨建帶團建的實際過程中，存在例如黨團員學生發展不積極、黨團身份認同度不高、組織影響力下降、活動號召力不強等問題。面對這些問題，我們要在思想、組織、隊伍、作風和陣地建設等方面下功夫，建構好高校黨團陣地建設工作的模式，充分把握好黨團學生支部建設，發揮指引青年大學生成長成才的重要作用。同時，也要把握好高校思想政治理論課這一關鍵課程，系統地講好講通馬克思主義和中國特色社會主義的理論體系，結合師范院校特點，可以通過運用師生同講一門思政課、青年馬克思主義宣講團、思政課堂小比賽等形式，不斷提高師范類學生對高校思想政治教育的參與感和認同度；理論與實踐雙管齊下，用科學理論培養時代新人，結合思政教育開展社會實踐，注重民族地區特色特點，引導青年學生立鴻鵠志，做新時代的奮斗者。

2、加強政策資金投入，提升思政教師隊伍整體質量

在高校培養學生過程中，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。西部地區高校應爭取政策傾斜及資金支持，要堅持立德樹人的根本任務，加強思政教師隊伍建設，需要促進隊伍管理的科學化、規范化和制度化，提高大學生思想政治教育工作實效性。

高校應當從頂層設計中研究制定培訓培養制度，建立健全新入職思政教師培訓、日常工作和骨干提升培養體系，對于輔導員發展可參考《高等學校輔導員職業能力標準》內容，定期對輔導員進行思政基礎知識、國際時事變化、管理教育社會心理學等理論、職業生涯規劃、就業指導和學生事務處理等多方面培訓。校院兩級都要創造條件組織工作人員加入到假期社會實踐、觀摩調研、學習深造、跟班掛職等提升項目當中，鼓勵思政教師積極開展理論與實踐課題研究，增強工作實效性，并在經費上給予支持，從而提高思政教師隊伍水平，最終助力時代新人的培養過程。

3、運用西部革命老區及鄉村振興資源，為時代新人注入新動能

西部地區有大量的紅色資源和鄉村振興示范點，要在思想政治教育過程中充分利用好這部分資源，講好西部地區的中國故事，既要有通過必修課堂教育、主題鮮明活動等顯性教育，使青年學生在直接參與活動中接受教育；也要有通過日常工作等間接內隱的教育過程，使受教育者在無形中學習。前者內容更為系統、組織過程嚴密，后者潤物于無聲、教化于無形，但二者目標一致，形式互補。

高等學校應當充分利用好本地區校內外紅色資源，持續深耕紅色教育，在戰役紀念園和烈士紀念碑等黨和國家“紅色基因庫”的現場開展主題教育活動；學校可以通過成立鄉村振興社、紅色社團等，鼓勵廣大同學積極參與進來，組建師生宣講團，教育引導廣大師生筑牢初心使命；充分運用好本校紅色文化，講好學校革命教師、扶貧教師等優秀教師與西部地區和學校的故事，傳承好學校發展歷程中的紅色基因。通過組織師生參加紅色展覽、脫貧展覽，創作以學校歷史發展為主線的原創紅色校史劇，組織豐富多樣的黨日團日活動，講好共產黨人以及歷史校友追尋理想信念、延續紅色傳統、扎根祖國大地的故事，上好精彩生動的紅色黨史、校史教育、建設西部的思政課程。

4、落實新時代“三全育人”方案，三維搭建協同育人新平臺

學校可以根據實際工作開展“三全育人”綜合改革，加大“三全育人”綜合改革示范學院和示范項目建設支持力度，培育“三全育人”綜合改革特色示范學院，持續加快網絡思政社區建設，加強管理建設，按規定的師生比配足思政理論專任教師、專職輔導員、心理健康專任教師，扎實推進思想政治工作隊伍建設。

一是把握全員育人的工作理念，思想政治工作是學校各項工作的生命線，[10]在實際工作中可以緊密圍繞“大思政+全布局”的建設理念，組建“黨政領導+導師+班主任+輔導員”的思政隊伍，“專任教師+實驗老師+輔導員+行政管理人員”全員聯動的教育局面，形成黨政協同推進的育人工作機制。邀請校院領導走進思政講堂授課，講好開學思政第一課，組建完成“雙帶頭人”教師支部書記隊伍，選配好德才兼備的教師擔任學生支部書記，把學生工作隊伍作為加強思政課建設的生力軍。在日常學習中，開展實驗室安全教育講座、消防演練等關鍵安全活動，筑牢安全防線；同時，通過開展心理團輔、心理測評等，關注學生心理和成長；建立經濟困難學生助學獎勵激勵體系，幫助經濟困難學生完成階段性學業，建立教育、考核、監督與獎懲相結合的師德師風長效機制，從制度上落實立德樹人的根本任務。

二是抓好全過程育人的工作機制，堅持把育人工作覆蓋到學生開學至畢業，甚至就業前期的全過程。借助新生入學教育契機，從思想政治教育、職業發展、綜合素質拓展等方面，循序漸進引導同學們將小我的個人發展融入到國家和社會大我發展之中。開展“學風建設”“文明建設”等系列校園活動，讓導師指引、朋輩引領成為學生全面發展的重要舉措，持續開展“一對一”心理疏導，關注、關心、關愛重點學生群體；重點把握考試周、就業季等關鍵節點，將升學、就業等工作落到實處，做好“一人一策”跟蹤式就業服務。以修訂各學科人才培養方案及教學大綱為契機，將專業課程與思政課程相結合，加強注重社會實踐活動，培育學生擔當意識和社會責任感。

三是利用好全方位育人的工作平臺，全力打造“校企合作”“課堂內外”等貫穿教育教學全方位育人平臺。加強校內校外聯動，深化與各行業、企事業單位、科研院所等機構合作，舉辦學術論壇，邀請行業精英共同研討人才培養發展趨勢。充分引入校友資源，共同助力育人工作。加強課內課外協同，圍繞思想成長、社會實踐、創新創業、文體藝術等內容，實現第一、二課堂的有機結合和無縫銜接。加強黨建帶團建推進共青團規范化建設，將思政工作融入學生第二課堂，加強線上線下結合，把思政工作延伸到網絡空間，全面構建網絡育人陣地，發揮好線上“云平臺”正向引領作用，加強網絡陣地思想教育對青年學生的引導。

結 語

總之，在實現中華民族偉大復興中國夢的偉大進程中，在目前“兩個一百年”重要交匯的時間節點，堅持馬克思主義科學理論，把握時代節奏，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，要通過多種方式和渠道，培養好一批能夠擔當民族復興大任的時代新人，確保紅色江山不褪色，使黨和國家事業有可靠且充足的后備力量。對于西部民族地區而言，培育時代新人在區域經濟發展、地區民生穩定、少數民族團結等方面更加發揮著至關重要的作用，增強西部學生對中華文化的認同感，不僅要注重地區民族文化的傳承與保護，還要熱愛中國共產黨領導下的社會主義新中國，才能確保西部廣大學生可以自覺努力成為擔當民族復興大任的時代新人，并在接下來的人生奮斗進程中為西部建設、為祖國繁榮、為中華振興乃至全球發展貢獻智慧和力量。

參考文獻

[1]習近平：《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告》，北京：人民出版社，2017。

[2]習近平：《在廣西考察時強調解放思想深化改革凝心聚力擔當實干建設新時代中國特色社會主義壯美廣西》，新華社，2021。

[3]習近平：《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話》，載《人民日報》，2014-05-05（2）。

[4]習近平：《在學校思想政治理論課教師座談會上的講話》，2019-03-18（1）。

[5]中華人民共和國國務院新聞辦公室：《新時代的中國青年》，載《人民日報》，2022-04-22（10）。

[6]賀新宇：《多元文化視域下的民族地區和諧教育研究》，重慶西南大學博士學位論文，2016。

[7]宋鑫華：《民族關系協調發展與政治穩定研究：以西部民族地區為例》，中央民族大學博士學位論文，2011。

[8]張忠杰，李真真：《西部地區經濟發展不充分不平衡的動態演進與影響因素研究》，載《蘭州財經大學學報》，2021（5），11-20頁。

[9]廖建橋，黃書毅，劉智強：《中國區域人才集聚合理性及其評價——中美500強企業地區分布的對比視角》，載《經濟管理》，2007（19）：76-81頁。

[10]習近平：《堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人》，載《人民日報》，2018-09-11（1）。

作者簡介

徐夏帆 任職于廣西師范大學，研究方向為高校思想政治教育

張瑜潔 任職于廣西師范大學，研究方向為高校思想政治教育

黃威楨 任職于廣西師范大學，研究方向為高校思想政治教育