兒童問學課堂項目化實施的學習管理

時珠平 常相波

兒童問學課堂的項目化實施有自己的儀式感和運行規則，這種儀式感和規則有賴于各類兒童問學工具的使用。在具體實施時，為了讓學生在正確的軌道上，始終以積極的學習情緒和專注的狀態開展各類學習，實現教學期待與實際教學過程的有效對接，這就需要借助一些管理工具，對課堂的學習時間和學生的學習行為及情緒進行管理。

一、時間管理：讓學生充分地學習

兒童問學課堂時間管理的主要工具是小鬧鐘。小鬧鐘的使用讓課堂教學每一個環節的每一分鐘都安排了飽滿的學習任務，師生都沉浸在高度緊張的智力活動中。

1.時間管理對教師的要求

小鬧鐘的使用關系到師生教與學的進度和效率，合理使用小鬧鐘能提高課堂教學時間利用效率，調動學生的積極性，引導學生更加自覺地運用好有限的課堂時間，從而減少課堂時間的無效流失。兒童問學課堂的時間管理，不但要求教學時間契合教學目標，而且要求教師與學生在時間方面保持同步。這就要求教師要更充分地備課，必要時還要做一定的時間預演，學會對預設與生成時間進行有效調控。教師要在課前整體規劃學習時間，保證學生有充足的時間去完成由核心問題轉化的挑戰性學習任務。

2.時間管理對學生的影響

兒童問學課堂通過設置小鬧鐘來進行時間管理，有意識地向學生傳輸時間運用的觀念和方法，幫助學生養成自我管理時間的良好習慣，以及靈活處理周圍干擾情況的能力，糾正學生的拖沓行為，減少有限課堂時間的浪費。……